第14课学前儿童音乐游戏的设计与指导、教学实例与评析（教案）《学前儿童音乐教育》（江苏大学出版社）

课题 学前儿童音乐游戏的设计与指导、教学实例与评析 课时 2课时（90 min） 教学目标 （1）了解学前儿童音乐游戏活动导入的设计 （2）掌握学前儿童音乐游戏活动的指导要点 （3）会组织实施学前儿童音乐游戏活动 教学重难点 教学重点：学前儿童音乐游戏活动的设计与指导，评析学前儿童音乐游戏活动教学实例 教学难点：组织实施学前儿童音乐游戏活动 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 【教师】布置课前任务，与学生负责人取得联系，让其提醒同学通过学习软件预习本节课要讲的知识 【学生】完成课前任务 考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 问题导入 【教师】提出问题： 你认为设计学前儿童音乐游戏的流程是怎样的？ 【学生】聆听、思考、举手回答 传授新知 【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解学前儿童音乐游戏活动的设计与指导 第四节 学前儿童音乐游戏的设计与指导 1、 学前儿童音乐游戏活动的设计 （一）“示范→模仿→练习”活动方式 （1）用容易引起学前儿童兴趣的方法引出主题； （2）组织学前儿童倾听、熟悉游戏的音乐； （3）用容易让学前儿童理解和感知的方法演示游戏的玩法； （4）边讲解示范边带领学前儿童游戏，帮助学前儿童了解和熟悉游戏的玩法； （5）组织学前儿童进行连贯地游戏。 （二）“分解→累加”活动方式 （1）教师先将游戏中有重要作用的歌曲或韵律动作分解出来，作为歌唱活动或韵律活动的材料单独作为一次活动，使学前儿童提前掌握。 （2）在学前儿童复习歌曲或韵律活动的基础上，教师向儿童提供游戏中的玩法。 （3）用类似第一种活动方式的方法教学前儿童玩这个游戏，或者教师提供游戏中的其他材料，并以材料为线索，引导儿童共同创编游戏的玩法，然后通过反复玩这个游戏，逐步熟悉、掌握。 （三）“游戏→音乐游戏”活动方式 （1）教师将音乐游戏中的游戏部分抽取出来，先让学前儿童玩这个游戏。 （2）教师播放音乐，让学前儿童集体讨论，自己将游戏的过程与音乐的各个部分相匹配。 （3）教师组织指导学前儿童跟随音乐练习玩游戏。 二、学前儿童音乐游戏活动的指导 （一）教师要有正确的游戏观念 在音乐教育的各个教学环节中，教师要注意游戏的贯穿性，并更多地以游戏者的身份，真正地参与到幼儿的音乐游戏中，而不仅仅是一个游戏的旁观者和指导者。 （二）指导游戏过程中要注意的问题 在音乐游戏的组织过程中，教师的演示应准确、自然，富有艺术感染力，并善于观察引导，注意儿童的个别差异，激发儿童对游戏活动的兴趣和目的性，鼓励儿童发现、想象、创造，促使儿童遵守游戏规则，学习分工合作，互相协商。同时指导语应规范、简洁、生动，配合以生动的体态语，以易于儿童准确理解。 【学生】聆听、理解、记忆 【教师】带领学生熟悉学前儿童音乐游戏教学实例，并进行评析 第五节 学前儿童音乐游戏教学实例与评析 一、小班音乐游戏活动《捉小鱼》 活动设计： （一）活动目标 1．幼儿能通过讨论、尝试与练习，逐步掌握游戏的玩法和规则。 2．伴随2/4拍音乐做游戏，体验音乐游戏的乐趣。 （二）活动准备 小鱼头饰5个，纱巾若干，音乐《捉小鱼》，钢琴。 （三）重点难点 1．能掌握游戏的玩法和规则。 2．能用食指顺着圈逐个点每个小朋友的手心两下，一拍一次。 （四）活动过程 1．热身活动，激发游戏兴趣 听着《捉小鱼》的音乐，模仿小鱼游的动作进入活动室。 2．完整欣赏音乐，初步熟悉音乐旋律 教师导入语：“小鱼在海里快乐地游戏着，小贝壳看见了，赶紧游过来和它一起玩游戏，它们玩得真开心呀！” 3．肢体感应音乐节拍 （1）教师带动幼儿运用拍手、拍肩等肢体动作感应音乐节拍。 （2）手掌开合游戏。 师：“谁可以用小手当扇贝做夹小鱼的动作？”（张开五指、合拢握拳，表示扇贝一开一合的动作，跟随钢琴音乐练习。） 4．集体讨论，尝试游戏 （1）集体讨论游戏规则。 “小鱼和小贝壳是怎样玩游戏的？”（师幼共同讨论形成“小鱼用食指在小贝壳手心点两下，且一拍一次”的游戏规则。） “小贝壳在什么时候合上扇贝夹小鱼呢？”（引导幼儿讨论形成“在音乐停止时合上”的规则。） 师：“被贝壳夹住的小鱼，又该怎样？”（引导幼儿讨论形成“如果被夹，互换角色”的游戏规则。） （2）师幼游戏。（围坐圆圈，配班教师扮演小鱼站圈内，其他扮演贝壳的幼儿围坐成圆圈。） （3）伴随音乐，尝试练习游戏。 （4）幼儿游戏。 请扮演小鱼的幼儿站在圈内，其他扮演贝壳的幼儿围坐圆圈游戏。（重点提醒扮演贝壳的幼儿遵守游戏规则，音乐结束最后一个音才能“抓鱼”。） 5．道具扮演，再次游戏 （1）自选角色，道具装扮。 扮演小鱼的幼儿戴头饰，扮演贝壳的幼儿利用纱巾进行装扮，并按游戏队形准备好。 （队形：6名幼儿扮演小鱼、小虾在圈内，其余幼儿扮演贝壳围坐成圆圈，圈上扮贝壳的幼儿可伴随音乐节拍左右晃动。） （2）伴随音乐，完整游戏。 活动评价： 活动目标：以儿童为主语提出活动目标。这个游戏比较简单，让小班的幼儿逐步掌握其游戏规则是可行的。 活动过程： （1）从一开始就给定幼儿“小鱼”的角色，不用作复杂的解释，幼儿们会自然喜欢去模仿小鱼。 （2）这是典型的“游戏→音乐游戏”的活动方式。教师先带领幼儿将游戏中的重要部分——“拍手”“手掌开合”抽取出来，让他们练习掌握。 （3）集体讨论游戏的规则对于小班幼儿是比较困难的。这里教师的引导非常重要。 （4）教师运用3个问题巧妙地让幼儿意识到游戏规则的3个方面：“一拍一次”、“在音乐停止时合上”及“如果被夹，互换角色”。 （5）师幼共同游戏增加教师与幼儿的情感，也使教师的指导和示范更容易被幼儿接受。 （6）教师退出，给幼儿以更大的空间和信任，让他们自由表现。 （7）角色是游戏的重要要素，幼儿互换角色会让他们感到更有趣，并体验不同角色的游戏方式、规则和快乐。 二、中班音乐游戏活动《小兔和狼》 活动设计： （一）活动目标 1．通过玩游戏，熟悉乐曲旋律，演唱歌曲《兔子和狼》。 2．用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。 3．体验音乐游戏带来的乐趣。 （二）活动准备 1．背景图。 2．大灰狼头饰、小兔头饰。 3．小图片若干。 （三）活动过程 1．故事导入 （1）师：“孩子们，看，谁来我们班做客了？我们和小兔子打个招呼吧！” 教师戴上小兔子头饰：“小朋友们好！” 幼儿：“小兔子好！” （2）师：“小朋友们，今天我给你们讲个故事！你们想听吗？” 讲述故事： 一天，小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。正当小兔子玩得开心的时候呀，只听到：嘭！嘭！哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓得小兔赶紧躲了起来。聪明的小兔子躲到了大树丛里，大灰狼没有发现它，灰溜溜地走了，小兔又高高兴兴地出来玩了。 （3）师：“故事好听吗？谁来说说在故事里你听到了什么？” 幼儿：“小兔子、狼。”（出示背景图，图片小兔子、狼） 师：“小朋友们听的真仔细！” 2．熟悉旋律、学唱歌曲 （1）师：“这个有趣的故事还能编成一首歌曲呢！你们想听吗？”（教师跟着琴声进行第一次范唱） （2）师：“好听吗？在歌曲里你听到了什么？”（根据幼儿的回答，出示小图片） （3）师：“这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢！小朋友还想听吗？要竖起耳朵仔细听老师是怎么唱的，好吗？”（教师跟着琴声进行第二次范唱）（教师边唱边手指图） （4）师：“你们想来唱一唱吗？我们一起跟着琴声来唱一唱！”（师幼一起在座位上唱两遍） 师：“小朋友们唱得真棒！” 3．幼儿根据歌词创编相应的动作、造型 （1）师：“在歌曲里小兔子是怎么样走路的？”（请幼儿表演） （2）“谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样？树叶怎么样？”（动作） （3）“哎呀，谁来了？小兔看到狼后是什么样子的呀？”（小兔害怕极了，吓得躲了起来。） （4）师：“小朋友们，我们一边唱一边来完整地表演这个故事好吗？” 4．游戏“小兔和狼” （1）师：“‘小兔和狼’还能做成游戏，你们想玩吗？听到狼来了，小兔要想个办法不让狼发现，应该怎么办呀？”（在唱到‘哎呀’的时候声音不能很响，不然会被狼发现。） （2）配班教师扮演狼，幼儿扮演小兔玩游戏。 （3）让幼儿轮流戴上头饰扮狼玩游戏。 5．结束部分 师：“小兔子们真聪明，大灰狼啊！没捉到小兔子，灰溜溜地走了，我们又可以高高兴兴地到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！”（音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。） 活动评价： 活动目标：以儿童为主语提出活动的3个目标包含了认知、情绪和情感、操作技能3个方面。 活动过程： （1）小兔的形象是幼儿比较熟悉、喜爱的，以此导入能引起孩子情感上的共鸣，让他们积极参与，热情投入。 （2）故事既是幼儿熟悉的，又是幼儿很感兴趣的，有助于提高他们参与活动的主动性和积极性。 （3）《兔子和狼》是一首富有故事性的歌曲，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。 （4）典型的“示范→模仿→练习”的活动方式。值得一提的是，老师在让幼儿练习歌曲的过程中，充分展现出师生互动，层层深入的设计。 （5）教师通过提问采取了层层递进的方法，活动的每一步都让幼儿充分展现自己的经验，然后对幼儿的经验进行及时的整理归纳，使幼儿的经验得到提升。 （6）在活动中，改变了以往教师示范的教学方式，而是让幼儿创造性地探索小兔各种高兴的动作，充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范，毫不胆怯，动作自然协调，具有节奏感。 （7）最后大灰狼的出现，在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，很适合中班幼儿进行活动。 （8）整个教学过程动静交替，幼儿在不断地动静交替中，丝毫未觉疲劳，一直兴趣盎然。幼儿在整个活动中都是主动的、积极的，充满了乐趣。 三、大班音乐游戏活动《闹花灯》 活动设计： （一）活动目标 1．感受黄梅戏曲调欢快、热闹的气氛。 2．按一定规则进行游戏，在游戏中锻炼幼儿的听辨能力。 3．体验与同伴共同游戏的快乐。 （二）活动准备 黄梅戏《闹花灯》选段，花灯两盏，手绢花每人一对。 （三）活动重点、难点 1．幼儿按照游戏规则进行游戏，同时体现“闹”花灯的热烈气氛。 2．尝试“盘灯”的技巧。 （四）活动过程 1．集体练习手绢花的玩法 （1）师：“今天我带来了非常好玩的东西，它叫手绢花，想和我一起玩吗？” （2）老师带幼儿一起玩手绢花。 （3）师：“这么多人一起玩手绢花，感觉怎样？”（热闹、喜庆、开心、像过年、过节一样。） 2．出示“花灯”，幼儿熟悉乐曲旋律 （1）师：“小朋友们在正月十五元宵节的晚上看过花灯吗？” （2）提问：“闹花灯时街上有什么？热闹吗？” （3）教师小结：灯会上有各种花灯、接灯人、看灯人、闹灯人，非常热闹、喜庆。 （4）熟悉乐曲。 师：“老师今天也带来了一盏灯，我来扮演‘舞灯人’，你们扮‘看灯人’，我们一起来‘闹花灯’。” 3．组织幼儿游戏“闹花灯” （1）第一遍游戏，交代游戏的3个规则。 听前奏音乐，“看灯人”跟着“舞灯人”跑成圆圈后坐下。 当音乐唱到“急忙走，急忙行”时，“舞灯人”用手绢点圈上的“看灯人”，被点到的小朋友得跟在“舞灯人”的后面跑起来。当音乐唱到“东也是灯，西也是灯”时，被点到的小朋友和“舞灯人”一起来闹灯。 音乐快节奏结束时，所有小朋友回到圆圈上。 （2）第二遍游戏，交代新的游戏规则。 师：“音乐结束时，你们的动作要和‘舞灯人’的动作是相反的。” （3）第三遍游戏：请一名幼儿扮“舞灯人”，带领幼儿一起闹花灯，结束时请舞灯幼儿自己决定做什么动作让其他小朋友跟自己相反。 （4）第四遍游戏：交代游戏新增规则，让幼儿跟老师学习“盘灯”。 4．游戏活动尾声 教师和幼儿共同总结和分享一起玩“闹花灯”游戏的感受和欢乐。 活动评价： 活动目标：以儿童为主语提出活动的3个目标包含了认知、情绪和情感、操作技能3个方面。 活动重点、难点：传统戏曲也是学前儿童应该接触和了解的音乐艺术形式。教师将其与游戏结合起来，容易引起学前儿童的兴趣，对于发扬传统文化有重要意义。 活动过程： （1）大班幼儿有了更多的生活经验，想引起他们的兴趣最好的方法就是直观而又富有动作性的。教师一开始就拿出道具，让幼儿玩耍，气氛和兴致自然就起来了。 （2）游戏的第二个道具——“花灯”，在前面已经形成的热闹气氛下，加入新元素，更深入一层。而且从这里引出游戏的情节——“闹花灯”和角色——“舞灯人”“看灯人”非常容易被幼儿接受，也容易调动起他们的积极性。 （3）让幼儿掌握游戏规则是一项比较难的任务。这里教师采用分解的方式，将游戏规则分为几个层次，让幼儿边熟悉边练习，掌握后再介绍新的游戏规则，符合他们的接受特点。 （4）游戏中让学前儿童发挥想象力和创造力。 （5）游戏后总结和交流也是提高认知和体验的重要环节。 【学生】聆听、理解、记忆 课堂实践 教师】组织学生以小组为单位，为幼儿园大班创编一个音乐游戏活动方案 要求列出活动目标、活动准备和活动过程的具体内容 【学生】聆听、思考、讨论、创编，由小组代表上台发表创编的活动方案，并进行说明 【教师】与学生一起评价各组创编的活动方案，并提出改进意见 课堂小结 【教师】简要总结本节课的要点 （1）学前儿童音乐游戏的设计与指导 （2）学前儿童音乐游戏教学实例与评析 【学生】总结回顾知识点 作业布置 【教师】布置课后作业 （1）总结本节课课堂内容 （2）完成课后练习题与实践演练并预习第八章第一、二、三节 【学生】完成课后任务 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$