第9课学前儿童音乐欣赏能力的发展特点、目标、内容与选材（教案）《学前儿童音乐教育》（江苏大学出版社）

课题 学前儿童音乐欣赏能力的发展特点、目标、内容与选材 课时 2课时（90 min） 教学目标 （1）了解学前儿童音乐欣赏能力的发展特点 （2）了解学前儿童音乐欣赏活动的目标 （3）掌握学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材 教学重难点 教学重点：学前儿童音乐欣赏能力的发展特点，学前儿童音乐欣赏活动的目标、内容与选材 教学难点：能够根据学前儿童音乐欣赏能力的发展特点和目标，为学前儿童音乐欣赏活动选择恰当的材料 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 【教师】布置课前任务，与学生负责人取得联系，让其提醒同学通过学习软件预习本节课要讲的知识 【学生】完成课前任务 考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 问题导入 【教师】提出问题： 学前儿童在音乐欣赏能力方面有何特点？ 【学生】聆听、思考、讨论、举手回答 传授新知 【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解学前儿童音乐欣赏能力的发展特点 第一节 学前儿童音乐欣赏能力的发展特点 一、0~3岁儿童音乐欣赏能力的发展 6个月大时就开始试图模仿所能听到的声音。一般来说，1岁前的婴儿对音乐的听觉感知和反应是较缓慢和不太精细的；随着年龄的增长，婴儿对外界环境中各种声音的反应、听辨和分化能力进一步发展，不仅能分辨声源、音色等，还会认真倾听自己喜欢的音乐；2岁左右的儿童不仅对歌曲感兴趣，而且还喜欢用自己的玩具、自己的声音或物体“创造”音乐。 二、3~4岁儿童音乐欣赏能力的发展 （一）音乐感知、听辨能力 3～4岁的儿童已经能够从周围生活环境中倾听和寻找声音，开始自发地注意听他们所喜欢的音乐，并分辨其速度、力度、音高等特点，但还不能稳定地感知音乐变化。 （二）音乐表现力 这个阶段的儿童生理、心理发展水平并不完善，对音乐作品的感受和理解水平较低，记忆也不明确，还不能用语言较好地表达对作品的感受，更不能用绘画的形式来表现音乐的情感。 三、4~5岁儿童音乐欣赏能力的发展 （一）音乐感知、听辨能力 随着身心的发展，他们能辨别声音的细微变化，如音乐中的渐弱、渐强、渐快、渐慢等；能分辨不同体裁、性质和风格的乐曲，不仅能听出音乐在情绪上的变化，还能感知一些简单的曲式结构。 （二）音乐表现力 这个阶段的儿童随着音乐听辨能力和感受能力的增强，对音乐所表达的情绪和情感开始有了基本理解，喜欢用多种多样的手段创造性地进行表达。 四、5~6岁儿童音乐欣赏能力的发展 （一）音乐感知、听辨能力 5岁以后儿童对音乐的感受和理解能力有了很大进步，他们对音乐的听辨能力更强、更具体。他们已经开始能够分辨一些较复杂的器乐曲结构，以及音乐在情绪、性质方面的变化，能分辨音乐的性质、题材、风格，并能对同类音乐作品进行分析和归类。 （二）音乐表现力 这个年龄段的儿童在音乐的欣赏过程中更富有创造性和个性表现，他们的表现意识会更主动、更积极，创造性表达的形式更加丰富多彩，如身体动作、嗓音表达、语言描述、图片再现等。 【教师】提出问题： 请用自己的话总结学前儿童不同阶段音乐欣赏能力的特点。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 【学生】聆听、理解、记忆 【教师】引入新知，讲解学前儿童音乐欣赏活动的目标 第二节 学前儿童音乐欣赏活动的目标 【教师】提出问题： 你认为学前儿童音乐欣赏活动的目标是什么？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 一、学前儿童音乐欣赏活动的总目标 （一）认知目标 ① 能够形成一些初步的音乐舞蹈概念，掌握一些简单的音乐舞蹈知识，并知道如何运用各种概念、知识进行感知、理解和表现。 ② 初步了解应该如何从音乐、舞蹈活动中获取各种艺术和非艺术的经验。 （二）情感与态度目标 ① 能够体验并努力追求倾听、观赏音乐和舞蹈作品的快乐。 ② 对各种不同音乐、舞蹈的形式、内容有比较广泛的爱好。 ③ 喜欢与他人分享、倾听、观赏及谈论音乐舞蹈表演的快乐。 （三）操作技能目标 ① 初步积累一定的音乐、舞蹈语汇。 ② 能够在欣赏音乐的过程中注意运用有关的概念深化自己的感知和理解。 ③ 初步学习运用各种不同的艺术表现手段来表达自己对音乐、舞蹈作品的理解认识、想象联想和情感体验。 ④ 初步养成有注意情感参与的安静倾听、观赏的习惯。 二、学前儿童音乐欣赏活动的年龄阶段目标 （一）3~4岁（小班） ① 能初步感受性质鲜明而单纯，结构短小的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生较积极的外部反应。 ② 初步了解进行曲、摇篮曲、舞曲和劳动音乐的特征。 ③ 在有对比的情况下能分辨差别明显的高低、快慢、强弱，能分辨音乐中的拍子，能听出歌曲，乐曲的前奏、开始和结束。 ④ 喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态，也喜欢用自己的体态、嗓音和动作来表现它们。 ⑤ 喜欢倾听、观赏他人表演的音乐、舞蹈，并喜欢进行模仿。 ⑥ 初步注意音乐、舞蹈、文学、美术怎样反映周围熟悉的事物，初步注意不同艺术形式在反映现实事物时的共同性和差异性。 ⑦ 能够在短时间内集中注意倾听或观看自己所喜欢的音乐舞蹈表演。 ⑧ 欣赏一定数量的音乐、舞蹈作品。 （二）4~5岁（中班） ① 能感受性质鲜明而单纯、结构短小的歌曲和器乐曲的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生一定的想象、联想和积极的外部反应。 ② 在进一步了解进行曲、摇篮曲、舞曲、劳动音乐的基础上了解其名称并学会描述其特征。 ③ 在有对比的情况下能分辨差别较明显的高低、快慢、强弱，能正确区分2/4和3/4拍的音乐，初步掌握前奏、间奏、尾奏、乐段、乐句的开始和结束，初步知道什么是音乐结构中的重复。 ④ 喜欢倾听周围环境中事物的声音、观赏周围环境中各种事物的形态和运动状态，也喜欢用音乐舞蹈表演的方式带有创造性地表现音乐。 ⑤ 喜欢倾听、观赏他人表演的音乐舞蹈，也喜欢参与并开始注意吸收这些表演方式中使自己感兴趣的部分。 ⑥ 初步学习用不同的艺术手段来表现欣赏音乐舞蹈作品的感受，初步学习如何从音乐舞蹈欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。 ⑦ 能够在一定时间内比较集中注意力地倾听、观看音乐、舞蹈表演。 ⑧ 欣赏一定数量的音乐舞蹈作品，并能够在一定程度上再认欣赏过的作品。 （三）5～6岁（大班） ① 能较准确地感受性质鲜明而单纯、结构适中的器乐曲和稍复杂的艺术歌曲的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生较丰富的想象、联想和积极而富有个性的外部反应。 ② 在扩大接触作品的基础上进一步丰富和深化对进行曲、摇篮曲、舞曲、劳动音乐的认识。 ③ 能对歌曲、乐曲的音区、速度、力度、节拍等的性质和变化做出直接判断，进一步掌握音乐的结构，能分辨乐段、乐句中明显的重复与变化关系。 ④ 喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态，也喜欢用音乐舞蹈表演的方式带有创造性地表现音乐。 ⑤ 喜欢倾听、观赏他人表演的音乐、舞蹈，喜欢参与并注意吸收其中自己感兴趣的部分，也喜欢与他人谈论自己的看法。 ⑥ 喜欢并较自信地使用不同艺术手段来表达欣赏音乐、舞蹈作品的感受，能比较自觉地从音乐、舞蹈欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。 ⑦ 初步养成有注意、情感参与的安静倾听、观赏音乐、舞蹈表演的习惯。 ⑧ 欣赏一定数量的音乐舞蹈作品，并能够在一定程度上再现欣赏过的作品片断 【学生】聆听、理解、记忆 【教师】引入新知，讲解学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材 第三节 学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材 一、学前儿童音乐欣赏活动的教育内容 （一）倾听周围环境的各种音响 日常生活中随时可引导学前儿童进行倾听的活动，主要有： ① 倾听活动室中的声音； ② 倾听庭院、活动场所中的声音； ③ 倾听厨房中的声音； ④ 倾听卧室中的声音； ⑤ 倾听马路上各种交通工具的声音； ⑥ 倾听建筑工地上各种建筑机械的声音； ⑦ 倾听在公园、郊外游玩时所听到的声音； ⑧ 倾听生活中听到的各种其他声音。 （二）欣赏音乐作品 1．少儿歌曲 2．由歌曲改编的器乐曲 3专门创作的简单器乐曲 4．音乐童话 5．著名音乐作品或片段 6．戏曲唱段 （三）音乐欣赏的简单知识技能 学前儿童可以学习的有关音乐欣赏的简单知识技能主要包括：  ① 了解音乐作品的名称、主要内容和常见表演形式； ② 了解常见乐器的名称； ③ 能听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构； ④ 能分辨常见人声和乐器的音色； ⑤ 能根据音乐作品的音响展开想象、联想； ⑥ 能运用一定的媒介表达对音乐的感受。 二、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择 （一）音乐作品的选择 1．选择音乐作品的原则 ① 教师应该尽力为儿童选择被公认的、优秀的音乐作品。只有让幼儿直接与音乐大师对话，才能尽早开始培养幼儿对音乐的敏感性。 ② 教师必须尽力选择最好的音色和音响。只有聆听到最好的音色音响效果，幼儿才有可能知晓什么样的音乐是美好的，才有可能真正享受到美感。 2．选择音乐作品的标准 （1）歌曲 为学前儿童选择的歌曲，需着重考虑歌曲的内容、形象、情绪应该是能为儿童所熟悉、喜爱和愿意接受的；歌曲中的歌词，应该是儿童所能够理解的。 （2）器乐曲 器乐曲能帮助儿童更好地感受和理解音乐作品，包括有标题的和无标题的两类。有标题的器乐曲有一定的内容、情节，往往描述某件事情或某种情景；一些无标题的器乐曲旋律优美、节奏鲜明、结构单纯工整、长度适中，因而也受到儿童的喜爱，也可作为理想的音乐欣赏作品。 【教师】组织学生扫码播放“彼得与狼”视频，加深学生对器乐曲的理解 【学生】观看、思考、理解 （二）辅助材料的选择 1．视觉材料 （1）从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致。这里所讲的一致，是指视觉材料的线条、构图、造型、色彩、形象、内容、情绪等都应与音乐相一致。如果所选的视觉材料是可在时空中流动的（如动感的活动影像、木偶等），则在操作这些视觉材料时要注意其运动的方式也应与音乐相一致。 （2）形象生动有个性，艺术感染力强，能为学前儿童所理解和喜爱。 （3）考虑制作、购买材料时，精力上和经济上的条件是否允许等。 2．动作材料 （1）所选动作应与音乐的节奏、旋律、结构、情感等方面保持一致，从而使儿童对所欣赏的音乐产生更深刻、更全面的认识，并逐步意识到音乐与动作之间的内在联系。 （2）所选动作应是绝大多数儿童都能自然做出的，避免因动作难度过高而影响儿童对音乐的理解和感受。 （3）教师不需要确定具体的动作，要让学前儿童有机会自己独立地选择动作，独立地对音乐做出反应。 3．语言材料 （1）从音乐出发与音乐欣赏的要求相一致。 （2）语言优美，文学性强，能为学前儿童理解与喜爱。 【教师】提出问题： 我们应该如何选择音乐欣赏的活动材料？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 【学生】聆听、理解、记忆 课堂实践 【教师】组织学生以小组为单位，为幼儿园小班儿童选择音乐欣赏活动的音乐作品 需说明所选音乐作品的原因。 【学生】聆听、思考、讨论、选择音乐作品，由小组代表上台发表选择结果及其原因 【教师】与学生一起评价各组的表现 课堂小结 【教师】简要总结本节课的要点 （1）学前儿童音乐欣赏能力的发展特点 （2）学前儿童音乐欣赏活动的目标 （3）学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材 【学生】总结回顾知识点 作业布置 【教师】布置课后作业 （1）总结本节课课堂内容 （2）预习第五章第四、五节 【学生】完成课后任务 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$