第2课音乐教育与学前儿童发展、学前儿童音乐教育（教案）《学前儿童音乐教育》（江苏大学出版社）

课题 音乐教育与学前儿童发展、学前儿童音乐教育 课时 2课时（90 min） 教学目标 （1）了解音乐教育对学前儿童身心发展的影响 （2）了解音乐教育对学前儿童音乐能力的发展 （3）理解儿童音乐教育的内涵 （4）了解儿童音乐教育的价值取向 （5）了解学前儿童音乐教育的特点 教学重难点 教学重点： （1）了解音乐对学前儿童身心发展、音乐能力发展的积极影响 （2）理解学前儿童教育的内涵，掌握学前儿童音乐教育的特点 教学难点： （1）正确理解儿童音乐教育的内涵 （2）正确理解儿童音乐教育开展对儿童的作用 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 【教师】布置课前任务，与学生负责人取得联系，让其提醒同学通过学习软件预习本节课要讲的知识 【学生】完成课前任务 考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 案例导入 【教师】讲述案例“神童莫扎特”（详见教材），并提出问题： （1）莫扎特是如何对音乐产生强烈的兴趣的？ （2）莫扎特良好的音乐教育对其成为伟大的作曲家有何影响？ 【学生】聆听、思考、讨论、举手回答 传授新知 【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解音乐教育与学前儿童发展的相关知识 第二节 音乐教育与学前儿童发展 一、音乐教育与学前儿童身心发展 （一）良好的音乐教育能够促进学前儿童的身心健康 1．促进学前儿童大脑的而发展 音乐实践活动具有分析、抽象和整体理解加工功能以及锻炼和促进大脑机能发展功能，完全可以同时促进儿童左右脑机能的发展，进而使儿童的大脑协同运作能力得以最优发挥。 2．促进儿童运动能力的提高 学前儿童的音乐活动往往伴随着身体运动。学前儿童在伴随音乐进行的动作表演和乐器演奏活动中，锻炼了身体各部分肌肉、骨骼和韧带，提高了神经系统反应的速度和协调能力，增强了心肺等器官的耐受力；在歌唱活动中，儿童的发音器官、共鸣器官和呼吸器官的发育等也可以得到有效地促进。 教育者应有意识地利用音乐教育活动来促进儿童的身体发展，提高学前儿童的身体运动能力。 3．促进儿童身心的和谐发展 良好的音乐教育活动能满足学前儿童的心理需求，并直接引发其获得积极的情绪体验。例如，在交往成分较多的音乐活动中，儿童可获得被接纳的需求；在想象、创造成分较多的音乐活动中，儿童可获得自我价值实现的需求；随乐合拍的音乐活动使儿童天生好动的需求得到满足，进而促使其体内能量的消耗。这些因需求的满足而带来的愉快情绪体验，都能促进儿童身心和谐发展。 （二）良好的音乐教育能够促进学前儿童语言与认知的发展 1．促进学前儿童语言的发展 学前儿童音乐教育活动材料中的歌曲和诗歌等含有很多优秀的艺术性语言，学前儿童可有效地积累词汇，增强对文学语言的理解和运用能力。此外，教师在教儿童学唱歌曲时，要求吐字清晰，发音准确，这无疑有利于培养儿童口齿清晰的口语表达习惯。 此外，由于音乐与语言均有高低、强弱、快慢、音色变化等声音因素，如果语言发展有缺陷的儿童（如口吃等）经常听音乐，可以使他们对声音要素渐趋敏感，进而促使他们逐渐克服语言障碍。 2．促进学前儿童认知的发展 良好的音乐教育能够有效地促进儿童感知能力、记忆能力、联想与想象能力、思维能力等整个认知系统的健康发展，帮助儿童形成良好的获取信息、加工信息以及生产信息的意向。 （1）音乐教育促进儿童听觉的发展 在音乐学习活动中，儿童要学习分辨声音的高低，音符时值的长短，音量的强弱以及各种不同声音的特性（音色、音质）等，这将使儿童的听觉敏感程度不断提高。 【教师】提出问题： 你知道什么是音符的时值吗？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （2）音乐教育促进儿童记忆的发展 在音乐学习活动中，儿童通过观察教师的示范，记住歌词、曲调、动作或配器方案。 （3）音乐教育促进儿童联想与想象的发展 当儿童随乐表演时，他们常常会自觉地将音乐与自己的生活经验交融，进而陶醉于充满乐趣的想象活动之中，凭借其生活联想创造性地做出许多有趣的动作，这无疑能够促进他们联想与想象力的发展。 （4）音乐教育促进儿童思维的发展 3岁前儿童思维的每一步都和实际动作分不开，而音乐活动恰恰给他们提供了边动作、边思考、边学习的机会。 （三）良好的音乐教育能够促进学前儿童情感和意志的发展 1．促进学前儿童情感的发展 音乐教育活动给学前儿童提供了许多体验情绪、表达情感的机会，使他们逐渐懂得温暖、同情、自豪、忧伤、欢乐等情感，知道憎恨丑恶、追求美善，提高了儿童情感体验的丰富性和深刻性。 2．促进学前儿童意志的发展 良好的音乐教育有助于儿童形成良好的意志品质，使儿童行动的目的性、坚持性和控制力得到发展。 （四）良好的音乐教育能够促进学前儿童个性的发展 1．促使儿童积极的个性意识倾向性发展 在音乐教育活动中，学前儿童能够体验到快乐，从而产生需要和兴趣；同时他们也有更多的机会获得教师和同学的欣赏和肯定，从而产生一些积极的信念和价值观等。 2．促进儿童自我意识的发展 学前儿童在欣赏、理解音乐时要不断反省由音乐引起的联想、体验，并逐渐意识到自己与他人的区别，在比较中产生简单的自我评价。这些都有利于培养学前儿童自信、自尊、乐群、宽容等个性品质。 （五）良好的音乐教育能够促进学前儿童社会性的发展 学前儿童音乐教育活动可以为学前儿童提供大量的人际交往和合作交流的机会，促进学前儿童与他人、与社会环境的相互理解、交往与合作。 【教师】提出问题： 音乐教育对学前儿童的身心发展具有哪些作用？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 二、音乐教育与学前儿童音乐能力的发展 【教师】提出问题： 什么是音乐能力？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （一）音乐教育促进学前儿童音乐感受力的发展 音乐感受力是指学前儿童在听音乐时，积极地感受音乐作品所表达的内容、情感，并进行联想和想象，在感情上产生共鸣的能力。 （二）音乐教育促进学前儿童音乐理解力的发展 音乐理解力是指学前儿童能理解音乐艺术表达思想情感的特有形式和手段的能力，即能理解诸如节奏、节拍、力度、速度、音色及旋律等音乐表现手段。学前儿童音乐感受力和音乐理解力实际上是彼此影响的。 （三）音乐教育促进学前儿童音乐表现力的发展 音乐表现力是指学前儿童运用相应的知识技能，有感情地表演音乐作品的能力，包括歌唱技能、舞蹈技能、乐器演奏技能等。在学前儿童的音乐实践活动中，音乐感受力、理解力和表现力总是有机地结合在一起的。 （四）音乐教育促进学前儿童音乐创造力的发展 音乐创造力是指学前儿童在音乐活动中创造性地表现音乐材料，尝试自己用音乐表达其自身的体验和感受的能力。其主要形式有：为歌曲增编歌词，自编歌曲，为歌曲或乐曲编配表演动作，为打击乐曲编配节奏型或演奏方案，用动作形象、视觉艺术形象或语言形象表达对音乐的理解和感受等。 【学生】聆听、理解、记忆 【教师】引入新知，讲解学前儿童音乐教育的相关知识 第三节 学前儿童音乐教育 一、学前儿童音乐教育的内涵 从本质上说，学前儿童音乐教育就是一种通过音乐活动中的审美过程（感受美、理解美、表现美、创造美），有目的、有计划地对儿童施加影响的基本素质教育。对此观点进行分析，应该把握以下三点： （1）音乐教育领域的特殊性决定了音乐教育的过程首先是一种审美的过程； （2）在这个教育过程中，音乐只是教育的手段和基本内容； （3）学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动促使学前儿童基本素质全面和谐地发展。 二、学前儿童音乐教育的价值取向 目前，世界上影响较大的学前儿童音乐教育价值取向主要有以下三种。 （一）以音乐为本位的音乐教育价值观 以音乐为本位的教育价值观重视音乐的本体功能，认为音乐教育的目的就是传播、延续和发展音乐这种人类文化。 （二）以教育为本位的音乐教育价值观 这种学前儿童音乐教育价值观强调以教育为本位，以音乐为手段，通过音乐教育中的听、唱、跳、奏等实践活动来促进儿童身心的健康成长，培养儿童的审美情趣，引导儿童良好的个性及创造性的发展。 （三）实践教学中的价值取向 在实践教学中，我们可以从两方面考虑：用音乐进行教育和教儿童音乐，即通过学前儿童音乐教育既要让他们认识音乐、感受音乐、理解音乐、表现音乐，培养和发展他们的音乐才能；还要让他们在身体、智力、情感、个性、社会性等方面获得全面、和谐发展。学前儿童音乐教育应该是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质的教育。 三、学前儿童音乐教育的特点 1．游戏性 游戏性的音乐活动最接近学前儿童的天性，最易引发和维持生动活泼的学习气氛，所以教师应该努力将游戏和玩耍的成分自然渗透在整个音乐教育过程中，从而使学前儿童在无拘无束、自由自愿的状态下进行音乐学习。 2．综合性 （1）形式上的综合性 音乐这种艺术形式不仅包含了语言、律动、符号、感情等多种不同要素，而且多种要素或性质之间总是相互碰撞、融合，不断产生出新的内容和艺术价值。 （2）过程上的综合性 学前儿童音乐教育的最重要价值之一就是让学前儿童在音乐活动的过程中学会自我表达、自我欣赏，充分感受音乐的乐趣。 （3）目的上的综合性 学前儿童音乐教育的目的是娱乐、学习、工作统一结合，其中主要目的是从活动中获得快乐体验。 3．形象性 学前儿童的思维主要来源于事物的直观形象、表象以及对表象的联想，因此，学前儿童音乐教育的内容、题材、形式及方法都应更多地体现形象性的特点。 【学生】聆听、理解、记忆 课堂讨论 【教师】组织学生以小组为单位，讨论以下问题： 1．音乐对儿童的发展具有哪些影响？ 2．儿童音乐的内涵是什么？ 3．儿童音乐教育的特点有哪些？ 【学生】聆听、思考、讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】对学生的发言进行评价和总结 课堂小结 【教师】简要总结本节课的要点 （1）音乐教育与学前儿童身心发展 （2）音乐教育与学前儿童音乐能力的发展 （3）学前儿童音乐教育的内涵 （4）学前儿童音乐教育的价值取向 （5）学前儿童音乐教育的特点 【学生】总结回顾知识点 作业布置 【教师】布置课后作业 （1）总结本节课课堂内容 （2）完成课后练习题并预习第二章第一、二、三节 【学生】完成课后任务 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$