第五单元五十六朵花 欣赏 苗家乐（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐一年级下册

第五单元：五十六朵花 《苗家乐》教学设计 一、教学内容分析： 《苗家乐》是一首苗族芦笙调，由西南地区苗族人民最喜爱的乐器芦笙与 乐队合奏，具有浓郁的苗族音乐特点。乐曲旋律简单，节奏明快，情绪欢快热烈，有较强的舞蹈动感。乐曲直接由主题进入，芦笙演奏主题旋律，并反复一遍，清脆、明亮的芦笙音调仿佛把我们带到了苗寨的芦笙会。接着是弦乐演奏的主题音乐，仿佛越来越多的人加入到芦笙表演的队伍中，翩翩起舞，尽情欢乐。紧接着弦乐低音也奏响了动听的主题，使音乐色彩更加丰富。随后芦笙与弦乐交替演奏主题音乐，乐曲最后以突然变慢的弦乐合奏的旋律作为尾声结束。 二、学情分析 《苗家乐》是一年级下册的一首欣赏乐曲。关于苗族，对刚入学不到一年的孩子而言，了解还很少。怎样把相关的民的东西融入到音乐教学中，也是我设计教学过程时要思考的问题，再者需要注意的是一年级学生的理解能力。一年级的课堂，生成性的东西很多，预设的教学内容在不同班级的反应差别非常大。这就要求老师在授课的过程中，要时刻观察学生的反应，具备抓住课堂“碰撞点”的眼光和巧妙处理生成性问题的能力。 三、教学目标 1、审美感知与文化理解：通过欣赏乐曲《苗家乐》，感受乐曲欢快的情绪和我国丰富多彩的少数民族音乐文化，培养学生对民族音乐的喜爱之情。 2、艺术表现：认识芦笙、熟悉《苗家乐》的芦笙主题旋律，了解相关音乐知识。 3、创意实践：能用声势参与到音乐表现。 四、学习重点难点: 芦笙主题旋律的熟练掌握。 五、教学准备 多媒体课件、钢琴 六、教学活动 （一）激情导入 1、同学们快乐的音乐课开始了 你们都知道哪些些少数民族？ （孔雀之乡的傣族，能歌善舞的维吾尔族，火把节的彝族……） 师：同学们知道的民族可真多。 2、介绍苗族 师:这个民族你们知道吗？今天我们就一同到苗族山寨去领略那里的民族风情。（播放苗家风俗人情视频） 3、从画面中，你感觉苗族人们特别喜欢的哪一种乐器？（出示PPT） 生：芦笙 芦笙是苗族人最喜欢的乐器，每到逢年过节时，苗家人总要举行各式各样的芦笙会。 4、师：你感觉芦笙的演奏方式是“吹”的？还是“拉”的？ 师：对了，芦笙属于吹管乐器。 【教学意图】通过直观的音画感受，引导生一点点了解苗族的芦笙文化。 5、出示课题：今天我们就一起来欣赏芦笙与乐队一起演奏的乐曲《苗家乐》。 （板书）（PPT） （二）完整感受乐曲《苗家乐》 1、师：请同学们闭上眼睛，静静地聆听，你能从音乐中感受到什么画面？（PPT） 讨论：...... 【教学意图】给学生一个完整的感受，是欣赏乐曲非常重要的一步。 师：这首乐曲描绘了怎样的场景？表达了怎样的情感？咱们分段聆听。 （三）分段感受乐曲 1、芦笙主题音乐 （1）播放主题音乐，思考：听了这段音乐，你的心情怎样？（PPT） 生：欢快…… （2）主题旋律学唱前八小节（PPT） a老师把大家的感受写成了歌词，先听老师来唱一遍。你们想不想来试试？ b我们先来读一遍读歌词 c能不能把快乐的心情读出来？ d让我们加上旋律试试，随同学们随琴轻声演唱。 e苗家人吹芦笙时的心情是怎样的？（高兴地） 那我们演唱的速度应该怎么调整一下才能表现欢快的情绪？（中速稍快 ） （3）学习第二部分节奏 （后八小节） a教读节奏 b拍出节奏 c你们能自己尝试一下么？ d老师的琴声想和你们配合一下 e现在我们把前半部分的唱和后面节奏合起来 师：刚才大家演唱的是《苗家乐》芦笙的部分，我们再来把芦笙部分听一遍，试着记牢芦笙的音色。（当前页第一个喇叭） 【教学意图】一年级的孩子对于单纯记旋律还有一定难度，加上歌词，不但可以让学生很快的掌握主题旋律，也能很好的提示学生乐曲的情绪。 （4）完整聆听乐曲 师：你们能记住芦笙的音色么？那老师来考考你们，聆听全曲，当出现芦笙片段时，请用吹芦笙的动作表示出来。（当前页第二个喇叭） 【教学意图】在欣赏的过程中，老师尽量不用言语打扰孩子的思维，设置无声的动作，可以让学生更加集中注意力。 师：在整首乐曲中除了芦笙，还有其他乐器，你听出来了么？ 生：…… 师：到底是什么？我们马上揭晓答案 2、聆听高音弦乐组、低音弦乐组主题旋律 （1）聆听高音弦乐主题 师：你能听出这段旋律的主奏乐器是什么（播放音乐）？——小提琴、中提琴， 师：小提琴我们已经非常熟悉了，它被称为“乐器皇后”。 （出示图片） 中提琴体型会比小提琴大一点点, 音色的话比起小提琴较为阴暗。 小提琴和中提琴，在提琴家族中属于高音弦乐组。 师：让我们随音乐模仿一下高音弦乐组。 （2）聆听低音弦乐主题 师：我们来聆听下一段（播放音乐） 师：这段音乐的主奏乐器——大提琴、低音提琴 这是大提琴（出示图片） 比大提琴的个儿还大，叫低音提琴，在之前我们学过的《大象》一课，就出现了低音提琴的音色，你们还记得么？ 大提琴、低音提琴在提琴家族中叫做低音弦乐组。 师：让我们随音乐拉一拉大提琴和低音提琴。 （四）完整聆听音乐 1、随音乐，表现各种主奏乐器。 师：让我们完整聆听音乐，听到的乐器请你用动作模仿出来。（PPT大喇叭） （不对的地方进行指导） 这段音乐同学们分不清是芦笙还是高音弦乐组，我们再来听一下（芦笙图片的音乐） 2、名词“主题旋律”。 师：我们所听到的高音弦乐组、低音弦乐组和芦笙演奏的旋律相同还是不同？（师播放当前页各组乐器的音乐） 生：相同 出现的次数最多，一直被其他乐器所重复的旋律就叫主题旋律。 【教学意图】通过对问题的思考，引导学生了解相关的欣赏知识。初步地引导学生掌握欣赏音乐的方法。 （五）创意实践——“芦笙会” 师：就是这条主题旋律，经过不同乐器音色的变化，就给我们呈现了一幅气氛热烈的芦笙会的场面。（PPT） 你们想不想和老师一起体验芦笙会啊？ 让我们一起来学跳苗族舞步。（PPT） 【教学意图】以课本中芦笙主题的第一部分给出的节奏为基础，让生体验苗族舞蹈舞步，并与老师一起随着音乐感受苗族“芦笙会”的场景。跳完舞蹈你的感受怎么样？ 师：跳完舞蹈你感觉怎样? 生：…… 师：这就是我们这节课《苗家乐》带给我们的感受。 【教学意图】设置情境让生进一步感受乐曲《苗家乐》的情绪。让生体会音乐表达的情感来源于生活。 （六）尾声 亲爱的同学们，今天的音乐旅程到这里就要暂时告一段落了，在今后的音乐 堂中老师希望音乐能一直带给你们快乐，成为你们成长路上不可或缺的小伙伴！下课。 七、板书设计 八、教学反思： 2 学科网（北京）股份有限公司 $$