《论教养》-2024-2025学年九年级语文上学期名师精品课堂（统编版）

教养跟年龄无关，成功人士也有没教养的行为，天真可爱的孩子也知道礼义廉耻。 那么到底什么才是“有教养” ？我们来听听苏联学者利哈乔夫是怎么回答这个问题的。 教 利哈乔夫 论 养 作者简介 利哈乔夫（1906—1999） 苏联学者、作家和文艺理论家。他生于圣彼得堡,目睹了“十月革命”。1924年,进入彼得格勒大学学习人类学与语言学。1938年,进入彼得格勒的俄罗斯文学研究所。曾参加过惨烈的彼得格勒保卫战。1946年到1953年,任彼得格勒大学教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。作为文化大师,他把他的一生都献给了祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。 知识链接 从囚犯到文化大师 1928年，利哈乔夫因在一次学生组织的研讨会上质疑了苏联政府简化俄语字母表的改革，被关入集中营。四年的集中营生活，利哈乔夫开始了他的学术生涯，他在那里搜集民俗材料，调查囚犯的黑话，他的第一部著作就写于狱中，题为《罪犯的纸牌游戏》。他研究古罗斯文化，是苏联古罗斯文化研究的泰山北斗。这位在俄罗斯乃至欧洲享有崇高威望的知识分子曾被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。 贸然（mào） 疲惫不堪（kān） 大发雷霆（tínɡ） 涵养（hán） 恕我直言（shù） 自吹自擂（léi） 恪守（kè） 允诺（nuò） 自持（chí） 汲取（jí） 矫揉造作（jiǎo） 扭捏（nie） 箴言（zhēn） 嚼东西（jiáo） 絮絮叨叨（xù） 尴尬（ɡān） 读准字音 严格遵守。 恪守 轻率地,不加考虑地。 贸然 能控制情绪的功夫;修养。 涵养 控制自己的欲望或情绪等。 自持 形容对人或事物冷淡,一点儿也不关心。 漠不关心 轻率地,不加考虑地。 箴言 形容文雅、有礼貌的样子。彬彬,文雅的样子。 彬彬有礼 形容对人或事物冷淡,一点儿也不关心。 漠不关心 字词梳理 词语释义 形容举止言谈不大方。 一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。 随心所欲 不听劝告,固执地照自己的意思行事。 一意孤行 自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。 自吹自擂 不敢从正面看,斜着眼睛看,形容畏惧而又愤恨。 侧目而视 把弯的弄直,把直的弄弯,来制造器物。形容过分做作,极不自然。 矫揉造作 为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动(多含贬义)。 附庸风雅 忸怩作态 跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。 随机应变 字词梳理 词语释义 整体感知 第一部分(1、2)：开门见山，引入论题。 第三部分(13－18)：通过列举事例和现象， 论证什么是“优雅风度”。 第一层(3－10)：通过反面假设、对比，列举了没有教养的事例。 第二层(11、12)：从正面论述什么是真正的有教养。 第二部分(3－12)：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现， 论述什么是“有教养”。 教养首先应该体现在家里 2.作者从哪几个方面论述中心论点？ 做一个有教养、有风度的人。 1.本文的中心论点是？ 要有优雅的风度 读课文第1段，说说文章开头段有什么作用。 开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。 假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。 作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么看？ 第二部分：为什么先说“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现有什么好处？ 对比，把有、无教养进行对比，有利于突出什么是真正的有教养的，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。 有无教养的本质区别是什么？ 是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 作者列举了有教养的人的哪些 表现？ 不自吹自擂、珍惜别的时间、 重承诺、稳重随和 第三部分：说说在论述“风度”时的论证思路是？ 首先由谈论“风度”的书籍谈起，但很少人能从中受益，其原因是这些书籍很少解释人为什么需要优雅风度。 然后批驳了错误的观点——有些人认为优雅是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅。 接着解说风度的缘起，再举有风度的现象，论述优雅风度应遵从的准则。 最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。 由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？ “教养”指一般文化和品德的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。 “教养”是“风度”的内在基础， “风度”是“教养”的外在表现。 细读分析 本文用了哪些论证方法来阐述自己的观点? ①举例论证:作者在论证“教养”与“风度”时列举了大量日常生活中的实例,告诉人们什么才是“真正的教养”和“优雅的风度”。 ②对比论证:作者列举生活中的反面例子,然后正面阐述自己的观点,使论点更加鲜明。 细读分析 品味重点句子,理解语言特色。说一说下面两个句子中加点词语的作用。 （1）我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。 运用比喻的修辞手法,用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法,用语生动形象。 细读分析 品味重点句子,理解语言特色。说一说下面两个句子中加点词语的作用。 （2）有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长还是年幼,是社会贤达还是平民百姓。 “一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人,对人们的谦让和礼让是无条件的。 细读分析 作者告诫我们:必须以尊重的态度对待别人。学过本文,你打算以后怎样做呢? 一是尊重别人的底线; 二是尊重别人的独立性和个性; 三是尊重别人的看法、想法、说法、做法; 四是不过问、不谈论、不干涉别人的私事。 ❶ 举例论证和对比论证综合运用。 “教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活气息，亲切而生动。 写作特色 ❷ 行文活泼灵动，思路清晰。 本文行文活泼灵动，思路清晰。从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯串作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。 写作特色 本文作者没有泛泛而谈,而是从对众多事例的比较、分析中,自然而然地得出自己的结论。从文中可以看出,作者对生活的观察非常细致,全文针对性很强,富有浓厚的生活气息,亲切而生动,对我们大家都有着深刻的教育与指导意义。愿我们在今后的生活当中,都能做一个有教养的人! 课堂小结 论 教 养 什么是真正的有教养 无教养（反面举例） 有教养（正面论述） 怎样做到有教养（优雅风度） 基础：关照态度 体现 不大声喧哗 衣着整洁 不絮絮叨叨 敬重社会，珍惜大自然、动物等 以尊重的态度对待别人 开门见山，引出论题——分析良好的教养来自哪里 板书设计 ①诚信守约。无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。 ②和善亲切。对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。 ③尊重他人。听到他人的观点，即使不同意也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。从不打断别人的讲话，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯从不表示否定态度。 拓展延伸 结合本文作者的观点，说说如何做一个有教养的人？ 知识链接 凡是一个能够受到大家欢迎的人，他的动作不仅是有力量，而且要优美，坚实是不够的，就是有用也无济于事，无论什么事情，必须具有优雅的办法和态度，才能显得漂亮，得到别人的喜欢。 ——洛克 要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，而且永不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善，忍受我们之中和周围的恶，并下决心去消除它。 ——赫胥黎 关于教养的名言警句 $$