有几瓶牛奶（9加几的进位加法）（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一 学期 秋季 课题 有几瓶牛奶（9加几的进位加法） 教学目标 1、结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。 2、借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，渗透数形结合思想，并理解“凑十”的计算策略和“满十进一”进位的计算道理。 3、在具体的计算中，同时养成认真仔细的良好习惯。 教学内容 教学重点： 1:用“凑十法”解决9加几的进位加法 教学难点: 引导学生理解“满十进一”的进位道理。 教学过程 一、导入激趣 咱们的好朋友笑笑最近感冒了，妈妈带她去医院检查，医生说她营养不良导致免疫力低下，原来呀，她平时吃饭老是挑食，看来我们以后可不要挑食哦，从医院出来妈妈为了给笑笑补充营养，就给她买了一些牛奶。大家请看大屏幕。（出示主题图） 二、探究新知 （一）揭示课题： 师：从图中你看到了什么数学信息？（生：左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶 ） 师：根据 这两个数学信息，我们能提出什么数学问题？ 生1：一共有几瓶牛奶？生2：左边比右边多几瓶？生3：右边比左边少几瓶？师：同学们能提出这么多的数学问题，可真了不起。今天我们重点来解决“一共有几瓶牛奶？”（板书：有几瓶牛奶）师：我们把这道题共同来完整的复述一遍。（生齐说） 师：要解决“一共有几瓶牛奶”，我们要用什么方法来进行计算？（生：加法）那谁列式？（一生列式：9+5=14） 师：看我们列出的算式是：9+5，所以今天我们学习的就是（9+几的 加法 板书） 师：刚才XXX已经告诉我们9加5等于多少？（生：14），9加5是不是等于14，我们还需要验证一下。 （二）探究方法： 过渡：大家请看黑板上老师为大家准备好的奶瓶，我们能不能移动一下就能一眼看出9加5等于多少来？（能）那谁愿意上来说说你是怎么做的？ 一生上台边移动边讲给同学们听。（从5 里拿1个给9，。9 加1 就等于10瓶了，这时我们一眼就看出10加4就是14瓶了。）师：这种方法可真巧妙，大家付出吗？（会了）我们夸夸她好不好？（生鼓掌夸赞） 师：那如果用我们手中的小棒这样摆的话，你会吗？（会）好，那我们摆一摆，边摆边与同桌交流交流。（所有学生边摆边与同桌交流。） 师谁愿意上来用黑板上的小棒再摆一摆，边摆边把你的想法说给同学们听。（一生上台边摆边说）。师边引导边用笔把左边的10根水棒圈起来。 师：他说得清楚吗？（清楚）我们给他点个赞好不好？伸出大拇指朝着他说：“你真棒！” 师：如果用算式表示这个过程的话你会吗？（一生上来边讲边列算式，教师要适时地引导，让生写出：9+1=10 10+4=14） 师：那如果要把这个过程在9+5=14这个算式上表示出来，你会吗？（一生上来边板演边讲：9+5=14)师随机问：你这是把１４ 10 5分成了几和几（1 和4 ），不什么不分成2 和3 呢？（生：从5 里分出1 来是为了与9凑成十，然后10+4=14）看来1 是带着任务来的，它要与9 凑成十。 师适时给此生鼓励（同学们XXX可是我们班公认的书法大王，看他的字多漂亮，尤其是这个0，我们拍三下，把掌声送给他。） （三）探究方法 过渡：刚才我们是把左边的9凑成了十，那如果要把右边凑成十，又应该怎么移动呢？ 一生上来再边摆边讲：从9里拿5瓶给右边的5，，5加5等于10，10加4等于14. 师：XXX讲得你明白了吗？看来他讲得很好，我们拍四下把掌声送给他。 师：那我们可以用小棒再摆一摆这种方法吗？（生独立摆0 师：谁愿意上来再用小棒摆一摆；说一说。（师适时引导鼓励） 师：谁还能用算式表示这个过程？（一生板写：5+5=10 10+4=14） 鼓励学生写得字美，字如其人，让其他学生夸一夸。 师：在9+5=14这个算式中，又该如何表示呢？（一生先写后讲想法，）师随机问：为什么要把9 分成4 和5 而不是3 和6 或者是2 和7 呢？（生：从9 里面分个5 出来 ，就是为了与5凑成十，10+4=14） 师：同学们，他讲得怎么样？（非常好），那你觉得他哪儿好呢？（让学生评价） （四）对比揭示“凑十法” 师：大家请看黑板上的这两种方法，你发现它们有什么共同点？（揭示“凑十法”并板书） 师：虽然都是“凑十法”，你们仔细观察一下，有不同的地方吗？（生：①是分小数，凑大数　②是分大数，凑小数） 师根据算式，引导学生理解：①看大数，分小数，凑成十，加剩数，②看小数，分大数，凑成十，加剩数，（并随机　出示这两句话。） （五）用计数器拨 过渡：刚才我们是用凑十法得出９＋５＝１４，那如果用拨计数器的方法，能得出１４吗？（生自己拨一拨） 师：接下来请一位同学在老师的计数器上拨一拨，给同学们讲讲是怎么拨的？（一生上台拨９＋５） 师：要算一共有几瓶牛奶，我们可以用９＋５，也可以用５＋９，那谁愿意上来先拨５呢？（另一生上来拨） 师：刚才不管是哪种方法，我们都有一个很重要的动作，当个位加够十个的时候怎么办？要把它换成十位上的一个珠子，这就叫‘满十进一“，所以我们今天　学习的是（９＋几的进位加法，板书：进位）。师边拨边说。 （六）方法延伸 师：数学是一门非常有趣的学科，一道题可以用很多种方法来解决，方法越多，我们的思维就越广阔，做９＋５等于几时，除了我们刚用到的方法外，还有其他方法，大家请看大屏幕。（出示：数线法）给学生解释”逐一相加“和凑整相加。 三、巩固练习 课本练一练第１题：圈一圈，算一算（出示苹果图），边出示边说：爸爸为了笑笑更健康，想让她多吃水果，就给她买了一些苹果，我们来看一看一共有几个？（先在书上做，然后汇报） 练一练的第５题（出示”踢毽子“图）边说：笑笑的妈妈认为要拥有一个健康的身体，单凭食补是不够的，还需要加强锻炼，所以星期天就带笑笑来公园锻炼身体，大家看到了什么？（个别生回答） 四、课堂总结 这节课马上就要结束了，你们的什么想说的吗？师随机穿插：那在这些方法当中你最喜欢哪种方法？（生齐回答：凑十法）你为什么觉得凑十法好呢？（一生：因为用凑十法做简单，） 师：的确是这样的，我们通过“凑十法”把我们没有学过的９＋５就转化成了我们学过的１０＋４，大家说９＋５好算还是１０＋４好算？（生齐答：１０＋４好算）“转化思想”以后会渗透到我们数学的很多地方，这是我们学习数学的一个很好的方法。 五、课后作业 笑笑学习很认真，她“金牌小讲师”小印章获得８枚，“计算小能手”的小印章获得５枚，一共有几个小印章？ 6、 板书设计 有几瓶牛奶 （ 9加几的 进位 加法 ） 凑十法 9+5=14 9 + 5 = 14 10 4 5 10 1 4 学科网（北京）股份有限公司 $$