在钟表店里（教案）-2023-2024学年苏少版音乐二年级下册

小学 音乐 学科教学设计 第 三 册 第三单元 课题：《在钟表店里》 日期： 月 日 班级： 人数： 课时：1 执教： 教学目标： 1、能用轻快有弹性的声音哼唱第一段的主题乐段，对全曲主题乐段的出现做出正确的反应。 2、能在欣赏的过程中，借助老师提供的图形谱对音乐的变化做出相应的肢体动作。 3、通过完整欣赏，初步建立整首乐曲三段体的曲式结构概念。 教学重难点 能用轻快有弹性的声音哼唱第一段的主题乐段，对全曲主题乐段的出现做出正确的反应。 教学目标设计依据： 1.内容分析： 《在钟表店里》是苏少版小学音乐二年级下册第三单元的欣赏内容，是由德国作曲家阿图尔·奥尔特创作的一首管弦乐曲。这是一首描绘性很强的管弦乐曲，活泼跳跃的旋律表现了钟表工人在清脆的钟声中愉快工作的场景，听来如身临其境。 2.学生分析： 在小学低段的音乐欣赏中，所选内容一般都是比较短小的音乐作品或音乐片段，学生已经感受听赏过三段体体裁的乐曲，已经获得初步的欣赏三段体乐曲的经验，因此本课是学生对三段体音乐的又一次加深印象，更培养了学生理解音乐、表现音乐的能力。 教 学 过 程 时间 活动板块 教师活动 学生活动 交流预设 常规积累 师生问好歌，练声 复习歌曲。 学生问好 活动一 导入歌曲 活动二 学唱歌曲 一、创设情境 1、听钟表店各种声音，思考：你听到了哪些有趣的声音？你觉得在哪里会有这么多钟声？揭题——在钟表店里，出示各式各样钟表图片，师简介几种钟表。 二、完整欣赏《在钟表店里》 1、初听，音乐给你什么感受？（师用肢体语言带动学生聆听音乐） 三、欣赏A段 1、听A段主题一乐段 仿佛描绘了怎样的场景？（师引导学生关注音乐速度与旋律特点） 2、演唱主题 师：你能不能用有弹性的声音哼唱一下？（由慢至快） 3、完整欣赏A段并演唱。 4、欣赏第二主题 （1）师引导生发现第二主题并用线条表示音乐特点。 （2）欣赏第一乐句，师根据图谱示范画旋律线，引导学生发现老师图谱与音乐之间的联系。 （3）完整欣赏主题二，带领生用动作完整表现。 （4）再次欣赏主题二， 5、完整欣赏A段，听到熟悉的乐段你能跟着唱一唱或做动作吗？ 6、师追问：刚才音乐里还听到什么声音？你能设计表演动作吗？ 7、完整欣赏A段，表现音乐 师：你能跟着音乐试一试吗？ 四、欣赏B段 1、初听B段，感受情绪变化 师：音乐发生了怎样的变化？你能用线条表示这一段吗？ 2、听音乐，生表演。师启发学生从不同角度设计表演动作听音乐，师表演 3、师：老师也忍不住想和大家一起表演了，看老师的表演和音乐是否有关系？ 4、引导生用自己的动作表示四个波音。 5、完整聆听B，师生共同表演 五、欣赏A’段 1、生聆听A’段，师：这段音乐你熟悉吗？可以用怎样的线条表示？ 六、完整表演 1、完整欣赏全曲，师生根据图谱演唱和律动。也可以用自己喜欢的方式表达。 七、小结，下课 1、总结课堂学习内容，再次揭题并介绍曲作者、国籍，增强学生对本乐曲的印象。 2、下课，学生随音乐走出教室。 滴答滴答，滴答滴答，在我的耳边滴滴答，滴答滴答，滴答滴答，在我的身边滴滴答，滴答滴答，滴答滴答，在我的耳边滴滴答。 生跟着老师用线条表示音乐的起伏。 生根据图谱设计不同动作。 生根据图谱独自完成。 生欣赏第二主题。 生跟着A段音乐表演。 生表演。 生随意睡觉、跳舞、飞舞等 生跟着表演。 生跟着师表演。 生发现A’与A的相似与不同处。 学生分组表演钟声 生根据图谱跟音乐演唱+表演。 生根据图谱演唱和律动。 生肯定会说到钟声，师可以引导其带入钟表店。导入课题。 如果学生说的答案各种各样，教师可以在学生的回答中及时提升并且引导到音乐要素中来。 如果学生唱不出时针嘀嗒的感觉，师可以提醒学生用轻巧弹性的声音唱出来。 师生合作。 师可以提醒学生边看图谱边带着生一起表演。 如果生不会，师可以画两种让学生选择。 师对于学生的各种表现都给予肯定和鼓励，并且要得到提升。 师生合作。 师启发学生发现一三段的相似之处。 师生合作。 生生合作。 学科网（北京）股份有限公司 $$