第2部分 板块二 专题二 论述类文本阅读-【卓文中考·加速度】2024年贵州中考语文精练册

#*" 专题二!论述类文本阅读 一!)-$-" 阜新改编*论述类文本阅读 育人的根本在于立德 ! -$-" 年春!习近平总书记来到位于北京 市朝阳区东坝中心公园的植树点!同首都群众 一起参加义务植树活动!并悉心叮嘱-"孩子教 育!跟植树一样!一开始就要竖正!否则就会长 歪%#言语谆谆!似春风雨露!护佑幼苗茁壮成 长% 树木竖正!才能成栋梁&人也要树正理想信 念!才能健康成长成才% 沃枝叶不如培根本!根 基稳才能枝干正% 因此!育人的根本在于立德% " 育人立德!需要从少年儿童抓起% 爱党$ 爱祖国$爱人民!是理想信念之根% 党的十八大 以来!习近平总书记十分关心关爱少年儿童成 长成才!深情期许!滋润心田% 童年是人生成长 的启蒙阶段!帮助少年儿童从内心深处厚植对 党的信赖$对中国特色社会主义的信心$对马克 思主义的信仰&引导少年儿童从做好小事$管好 小节起步!践行社会主义核心价值观!做到品德 润身$公德善心$大德铸魂!让向阳而生的"小树 苗#努力成长为全面建设社会主义现代化国家 的生力军% # 育人立德!要求坚持五育并举的原则% "志于道!据于德!依于仁!游于艺#!孔子在培养 学生的时候!以道为方向!以德为立脚点!以仁 为根本!以六艺为涵养之境!注重学生全面发 展!因此他的学生大都多才多艺% 非学无以广 才!既要勤学书本知识!也要多学课外知识!努力 做到敏于求知$勤于学习$敢于创新$勇于实践% 体育$美育$劳动教育!同样不可或缺% 体育锻炼 能够让少年儿童享受乐趣$增强体质$健全人格$ 锤炼意志% 美育有助于提高审美和人文素养!塑 造美好心灵% 劳动教育不仅能磨炼坚强意志$培 养良好习惯!还可以树德$增智$强体$育美% 坚 持育人和育才相统一!才能帮助少年儿童在人生 旅途上选对路$起好步!得到全面发展% $ 育人立德!还要把握少年儿童成长的规 律% 面对性格各不相同$禀赋各有差异$综合素 养各有千秋的学子!我们必须包容学生的差异 和不足!用心发现他们的长处和特点!让每个 "小树苗#都能向阳生长&我们必须呵护学生多 元多样的志趣!使学习的选择更多样$成长的道 路更宽广!让每个学生都有学业有成$人生出彩 的机会% 教育事业久久为功!离不开学校$家庭 的甘霖滋润!也需要全社会共尽一份心$共担一 份责% % 种下"小树苗#就是种下新希望% 中国未 来大有希望$大有可为% 立德树人!关系到党的 事业后继有人!关系到国家前途命运% 在新的 历史起点上!我们再出发!引导青少年把爱国 情$强国志$报国行融入坚持和发展中国特色社 会主义事业的奋斗之中!落实立德树人的根本 任务!培养德智体美劳全面发展的社会主义建 设者和接班人% !选自"人民日报$&有改动% "'请根据对文章的理解!将下图补充完整" #'下列做法中!与作者观点不符的一项是 # % $ ('妈妈要求小美吃饭时勤拿少取!不许浪费 )'爸爸周末经常带小美外出踏青!观察自然 *'哥哥带小美做新学的物理实验!乐趣多多 +'爷爷送小美去补习班! " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 提前学习高中内容 %*#% 加 速 度 中 考 $+" ('下面这段材料最适合充当选文 "#$% 哪一 段的论据& !!柳宗元在*种树郭橐驼传+中写道!郭橐 驼善于种树!其种树经验是"能顺木之天!以 致其性焉尔#% 第 $ 段' )'选文第 # 段画线句子列举孔子培养学生的事 例!有什么作用& 第 # 段画线句子列举孔子培养学生时注重全 面发展的事例$具体有力地论证了%育人立 德$要求坚持五育并举的原则&分论点$进而 论证中心论点$增强说服力' 二!)-$-" 随州改编*论述类文本阅读 人生有困境$阅读是良方 王开东 ! 人有三种困境% 一是人生来只能做自 己!而且与他人注定无法彻底沟通!这意味着孤 独&二是人生来就有欲望!人实现欲望的能力! 永远赶不上他欲望的能力!这意味着焦虑&三是 人生来不想死!可人生来就是在走向死亡!这意 味着恐惧% " 为了解决这三大困境!人们或主动或被 动地选择了阅读% 通过阅读!与圣贤促膝对话! 我们解决了孤独&通过阅读!我们有了大量的沉 淀!稀释了无端的欲望&通过阅读!我们的心灵 不断丰富!精神不断走向高迈!逐渐摆脱了死亡 的恐惧% 从这个意义上来说!阅读是灵魂的壮 游!是一座随身携带的避难所% # 模仿莫言!我也讲几个故事% $ 第一个故事!关于中国著名作家肖复兴% 七八岁的时候!肖复兴偶然读到了*少年文艺+ 中的一篇小说-小镇上两个穷孩子为了看马戏! 帮马戏团搬东西换入场券!结果马戏开演时!却 因劳累睡着了(( % 小说的名字叫*马戏团来到了镇上+!这 个故事多么简单!但两个孩子渴望看马戏最终 没有看成!却格外让肖复兴感到异样% 一种莫 名的惆怅!一种夹杂在美好与痛楚之间忧郁的 感受!随着和肖复兴差不多大的两个孩子的睡 着而弥漫开来!竟然弥漫到肖复兴的整个生命 里去% & 肖复兴从此对文学产生了浓厚的兴趣! 他希望搞清楚那个让自己惆怅和忧郁的东西到 底是什么% 他省吃俭用!找到了好多*少年文 艺+!去找那个*马戏团来到了镇上+作家的文 章读!找不到就读别的文章% 慢慢地!他的阅读 范围不断扩大!视野不断开阔!由阅读而写作! 终于成为一个大作家!现在是北京作协副主席% ' 为人生的困惑而读!阅读改变人生!肖复 兴即是一例% ( 第二个故事!关于清朝中兴之臣曾国藩% 据说!曾国藩小时候很笨!没有天赋!脑袋瓜不 灵!常常被人嘲弄% 有天晚上!曾国藩又用功 了!一篇 "$$ 多字的*岳阳楼记+!他念了 -$ 多 遍!还是结结巴巴!背不下来% 正好这天他家来 了一个贼!躲在屋梁上!准备等曾国藩睡熟之后 偷点儿东西% 贼等啊等啊!谁知曾国藩太笨了! 始终背不出来!要命的是!他还与这篇文章耗上 了!背不出来誓不罢休% 午夜时分!所有人都酣 然入梦!曾国藩还在颠来倒去!嘴里念念有词% 那贼实在忍无可忍!霍地跳下来!冲曾国藩大 吼-"我听都背熟了!你这种笨人还读什么书.# 然后将那文章一字不落地背诵一遍!扬长而去, ) 故事引人深思% 那贼聪明则聪明矣!却 只能做一个贼% 曾国藩笨则笨了一些!却有一 股子韧劲% 人家读书!他就啃书&人家读书而 已!他却知行合一!一定要把读到的做出来!活 出来!最终凭着对自己的狠劲!成就了"立德立 功立言#三不朽% * 人之病并不可怕!人之愚最难疗救!唯阅 读可以治愚% +,- 第三个故事!关于 "聊斋#中的书生% "聊斋#里都是鬼故事% 某天!一个书生在书房 中看书!读了一篇又一篇!文章被他圈点得密密 麻麻% 一个鬼正好游荡到这里!想吓唬他!结果 书生沉迷在阅读之中!充耳不闻% " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 鬼怒气冲冲 %+$% 加 速 度 中 考 $!" 把一张大脸伸到书生眼前!谁知书生微微一笑! 翻开书!问鬼道-"你认识字不. 你会阅读不.# 鬼沉默良久!一张脸红得发紫!紫得发黑!黑得 发亮!无言而退% +,. 人生而恐惧!阅读让人胆大!阅读者无所 畏惧% +,/ 显而易见的是!阅读不是为了做一个行 走的书橱!而是为了心灵的创造% 当心走得更 远!脚步自会前行% +,0 阅读!乃灵魂的壮游% !选自 -$-"年 ,月 #0日"中国教育报$&有删改% "'下列不属于作者所举论据的一项是 # & $ ('肖复兴读'少年文艺(产生了浓厚的兴趣! 通过大量的阅读!开阔了视野!最终成为大 作家" )'曾国藩小时候很笨!常常被人嘲弄!却凭借 着一股子韧劲!成就了+立德立功立言,三 不朽" *'小镇上两个穷孩子为了看马戏!帮马戏团 搬东西换入场券!最终却因劳累睡着了!没 有看成" +'+聊斋,中的一位书生由于读书过于专注! 对身边的鬼充耳不闻!使鬼沉默良久!无言 而退" #'文中写了三个故事来论述阅读是解决人生困 境的良方" 请结合文章内容!将下图补充 完整" ('若需再补充一个事实论据!下列选项中最恰 当的一项是 # $ $ ('保尔%柯察金在全身瘫痪!双目失明的情 况下仍坚持创作!最终完成了'暴风雨所 诞生的(" )'宋濂小时候家里很穷!便到处借书抄录来 读!长大后不畏艰苦四处求学!最终成为一 代学者" *'少言寡语)柔弱恋家的杜小康历经牧鸭生 活从最初的孤独和恐惧!到最终战胜了自 我!变得坚强" +'诸葛亮在'诫子书(中提出+静以修身!俭 以养德,的观点!勉励儿子勤学立志!修身 养性" )'作者说+阅读是灵魂的壮游,!请谈谈你对这 句话的理解" "示例#意思是通过阅读$我们有了大量的沉 淀$心灵不断丰富$精神不断走向高迈$解决 了孤独$稀释了欲望$逐渐摆脱了恐惧' +或( %阅读是为了心灵的创造$当心走得更远$脚 步自会前行&', 三!)-$-" 鄂州改编*论述类文本阅读 交友之道 张保振 ! 俗话说"在家靠父母!出门靠朋友#!说明 朋友的重要% *诗经'小雅+言"虽有兄弟!不 如友生#!说明朋友的至要% *孟子'滕文公 上+载"出入相友#!说明朋友的必要% 朋友的 重要$至要$必要!在古人看来!是"友也者!友其 德也#的% 所以!与朋友交!就要只取其长!不计 其短% 也就是说!交友要有选择!看重并学习朋 友的优良品德% " 那么在现代生活中!我们又该怎样交 友呢. # 交友之道首先是择友% 不是什么人都可 以成为朋友的% 对朋友!古人们看得很重!认为 是"五伦之一#!是"平居可与共道德!缓急可与 共患难#!并认为!"友则两相关切% 若酒肉饮博! 相与往还!此党也!非友也#% 所以!择友!就要或 道同相助!或品德相亲!或学问相成!或气节相 感!或然诺相信!或才技相合!或诗文相尚等! " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 要 %!$% 加 速 度 中 考 $#" 两相共赢!昭昭可鉴% 毕竟!择友只有志趣相投! 互为"人镜#!补充提高!才能获取增加一倍的智 慧!放大一倍的力量&才能如同读一本圣贤经传! 或一篇名人诗篇!使身心得到滋补!境界得以升 华% 而这!是从一般人那里难以得到的% $ 交友之道关键是取友% 世间尽管有"一 见如旧识!一言知道心#的交友取友之道!但取 友毕竟是取优!故不可等闲视之$草率取之% 自 古至今!为人称颂的取友之道!"慢热型#的居 多% 这种"慢热型#!往往是先淡后浓!先疏后 亲!先远后近% 初次见面!就亲热得不得了!未 必是真友$至友!很可能是遇上了"见面熟#% 这 种"见面熟#式的朋友!当你遇到挫折!甚至将要 掉进深渊时!他的双手未必来拉住你&当你一帆 风顺!甚至洋洋自得骄傲自大时!他的双手未必 来指引你% 取友!就是要智可以砥砺!行可以辅 弼!有了错误可以指正% 司马迁在*史记'汲郑 列传+中说-"一死一生!乃知交情&一贫一富!乃 知交态&一贵一贱!交情乃见%#这"六个一#!全 在人生的关节点!道出了取友的最佳点% 所以! 对贫贱之交$生死之交!不仅终生不可忘!而且 要始终一契之% % 交友之道重点是结友% 结友要结真友% 无疑!在生活中!友有面友$真友之分% 面友者! 友而不心也% 真友者!生无请言!死无托词也% 交友就要交真友% 真友是需要风浪的考验$时 间的检验的% 人的一生不可能年年顺意!事事 行时% 在遇到人生的逆境时!才能对面友或真 友看得清$分得明% 这方面的教训很多% 如战 国中期有一对同习兵法$一师之徒的同窗朋友 孙膑与庞涓!由于孙膑的才能略高一点而招致 庞涓忌恨在心!以致利用自己先到魏国并深得 魏王重用的机会!密招孙膑入魏!口言善!说是 要向魏王力荐&身行恶!实则借刀杀人!对孙膑 施以膑刑!"断其两足而黥之#!使孙膑成为一个 "刑余之人#而不能进入仕途% 这就警示人们! 饮酒要饮醇!结交要结真% 否则!不仅自己会吃 尽苦头!而且连残至死都不知啥个原因% & 交友要交优% 只有多看朋友的长处!把 朋友的长处吸收为自己的长处!从而让朋友的 优点$优势也能体现在自己身上!才能在人生道 上肩并肩手挽手!共谱新篇章% !选文略有改动% "'若给文章另拟一个标题!下列选项最恰当的 一项是 # & $ ('如何择友!!!!)'如何取友 *'如何交友 +'如何结友 #'第 % 段画线句列举了一个反面事例论证结友 的重要性!请你再补充一个正面事例" "示例#伯牙与锺子期互为知音$锺子期总能 通过琴音听懂伯牙的心声$锺子期死后$伯牙 摔断琴弦$再也不弹琴' ('下列说法中不符合 !!! 原文意思的一项是# ' $ ('+虽有兄弟!不如友生,+出入相友,分别说 明了朋友的必要和至要" )'交友要有选择!看重并学习朋友的优良品 德!要只取其长!不计其短" *'在现代生活中!我们在交友时首先是择友! 关键是取友!重点是结友" +'为人称颂的取友之道!+慢热型,居多!+见 面熟,的朋友未必可靠" )'在下面的辩论活动中!若你作为正方辩手要 反驳对方" 请先表明观点!然后结合文章内 容及自己的理解阐述理由" 辩题."慢热型#和"见面熟#哪种朋友更可靠 反方辩手.我方认为"见面熟#式的朋友更可 靠% 因为人与人相处的感觉很重要!一见面 就很聊得来!说明志趣相投!若第一面印象就 不好!就不会有兴趣和这个人继续交流!所以 我方认为"见面熟#式的朋友更可靠% "示例#我方认为%慢热型&的朋友更可靠' %慢热型&的朋友会在长时间的相处中加深彼 此的了解$在你经历困难挫折时$能够伸出援 手$尤其是贫贱之交!生死之交$更是可贵' 所以我方认为%慢热型&的朋友更可靠 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ' %#$% 加 速 度 中 考 $$" 四!论述类文本阅读 李洱在%阅读新火种&校园公益讲座上的讲话 ! 学好语文重要吗. 这个问题看上去很简 单!但要说清楚却非常困难% " "语文#!我们可以理解为语言文字% 文 化的传承需要文字!即便是结绳记事!那也是语 言的一种形式% 而动物是没有文字的!甚至不 可能结绳记事% 因为它们没有语言文字!没有 语文!所以它们只能是动物!而我们是人% 简单 地说!学语文使人成为文明的传承者% # 语言的变化!就是人类文明的变化% 在 中国!从文言文到白话文!就代表着中国不同的 分期!代表着古老中国到现代中国的变化!代表 着中国人的视野和思维方式的转变% 比如!在 #&0& 年!有个诗人写了一句诗-"我离你很近! 但是我离你很远&我离你很远!但是我离你很 近%#当时!很多诗歌批评家都说读不懂!"令人 气愤的朦胧#% 所以!这种诗被称为朦胧诗!当 时是带着否定性的说法% $ 但仅仅过了四十年!现在的青年给喜欢 的人写信的时候!只要上面写着"我离你很近! 其实离你很远&我离你很远!其实离你很近#!没 有一个人看不懂的% 仅仅经过四十年!我们民 族的语言已经丰富到可以去表达一些非常微 妙$非常精微的含义了% % 变化!意味着突破!突破就意味着创造的 可能% 作家写作!是为了打破常规之后!建立一 个新的规范% 这么说吧!因为你写的是小说!你 得把一件事情讲清楚!让别人明白!所以!你得 悄悄的!小心翼翼的!使用人们比较熟悉的规范 去突破规范% 我想起了一个诗人的话-沙漠中 的骆驼!以被沙漠淹没的方式通过沙漠% 要想 创作!你首先得熟悉原来的规范!能够熟练地使 用那种规范% 我们中学生最重要的任务!就是 首先去学习和掌握那些基本的规范% 而学习语 文!就在学习各种规范% 学习语文!让你更好地 懂得文学% & 文学总是引人向善!学习语文还可以帮 助同学们形成正确的世界观$人生观$价值观! 形成良好个性和健全人格% 语文学好了!有助 于我们成为更加完善的人% *契诃夫手记+里有 一句话-"一只小猎狗!走在大街上!为它的罗圈 腿而感到羞愧%#写下这句话的人!感情多么丰 富!多么细微, 只有对所有的事情充满同情和 热爱的人!才能写出这样的句子% 这是用来捕 猎的狗!它很小% 一般人会看到什么. 一般人 会想到这个小猎狗的尾巴卷起来了!这个小猎 狗看上去虎头虎脑!多么的可爱% 或者这条小 猎狗是残疾的!是流浪狗!我们不愿多看它一 眼% 但是!契诃夫看到了小猎狗的"羞愧#))) 它为自己长得不好看!为自己的罗圈腿而感到 羞愧% 契诃夫与小猎狗感同身受% 谈到俄罗 斯!我们会说他们是"战斗民族#% 这个民族的 性格仿佛就是如此% 但是!因为有了契诃夫!俄 罗斯的民族性格中就有了那么一丝温柔和体 贴% 尽美矣!尽善矣!学习语文让我们成为更好 的人% ' 学好语文很重要!还因为学习语文是学 习其他学科的基础% 有些同学想成为科学家! 要知道没有良好的语文功底!就无法从浩如烟 海的文化典籍中汲取精华!无法从不断爆炸的 信息资源中获得新知!学术研究就会成为无源 之水% 语文对于学术研究!就像赛跑对于整个 体育运动一样% ( 所以我总是劝初中和高中的同学!先把 语文课学好!把老师们开的经典书目读好% 同 学们!从你们的目光中!我看到了你们对未来的 期盼% 祝愿你们学好语文!成为一个你想成为 的人% !有改动% "'若给文章另拟一个标题!下列选项中最恰当 的一项是 # % $ ('人类文明的变化!!)'写作要打破常规 *'文学能引人向善 +' " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 学好语文很重要 %$$% 加 速 度 中 考 $%" #'下列选项中!不属于作者举例论证的一项是 # % $ ('大众对一首诗理解的变化!论证语言的 变化" )'一位诗人写沙漠中的骆驼!论证要突破 常规" *'契诃夫细腻描写小猎狗!论证文学引人 向善" +'用赛跑对于整个体育运动!论证语文的 重要" ('下面材料中哪一则更适合补充到选文第 ' 段 中& 请简要说明理由" !!0材料一1享誉世界的数学家苏步青在担 任复旦大学校长发表"就职宣言#时曾说- "如果允许复旦大学单独招生!我的意见是第 一堂先考语文!考后就判卷子% 不合格的!以 下的功课就不要考了% 语文你都不行!别的 是学不通的%# !!0材料二1 *宋史+曾载!与朱熹$张縂并 称"东南三贤#的吕祖谦!少时性情急躁!极易 迁怒于人% 后来他通过阅读!不断磨炼自己 的品性!最终在读到孔子"躬自厚而薄责于 人#的教诲时!自己心中的忿气"涣然冰释#% "示例#我选择0材料一1' 因为第 ' 段围绕 %学习语文是学习其他学科的基础&展开论述$ 强调了学习语文的重要性$0材料一1中苏步青 先生%语文你都不行$别的是学不通的&的论述 与这一段内容相契合$所以我选择0材料一1' )'请结合文章内容!联系自己的学习或生活实 际!谈谈你得到的启示" "示例#这篇演讲让我认识到要学好语文$因 为学习语文能让我们成为更加完备的人' 如 )社戏* )最后一次讲演* )茅屋为秋风所破 歌*等文学作品$不仅让我学到很多文学知 识$提高了阅读鉴赏能力$更让我领略了古今 文人的胸怀抱负!情操气节$得到了精神的陶 冶和美的熏陶' 五!论述类文本阅读 开卷何必有益 易中天 ! 开卷有益是一句老话% 正因为是老话! 因此可疑% 老话怎么就可疑呢. 因为一句话要 想成为"老话#!恒久而不变% 四海而皆准!除非 什么都没说!或说了也等于没说!这才搁哪儿都 不碍事!换什么朝代都管用1或都不管用2!一万 年前说对!一万年以后说!也对% 要不然!从盘 古开天!女娲造人!前三皇后五帝!商汤武周文 王!到现如今改革开放!什么事都与国际接轨! 世道人心变了多少!哪有一句话能活那么长寿 命的% " 开卷为什么就一定有益呢. 其逻辑前 提!大约无非认为书是个好东西% 既然是好东 西!接触一下总归有好处% 这其实同样似是而 非% 但凡是好东西!就一定要接触!或接触了就 一定有好处吗. 人参倒是好东西!也有吃了坏 事的吧. 何况书非人参% 人参好歹是补品!书 却未必!没准是泻药% 1(2世上有好书也有坏 书!有读了让人长见识的!有读了让人犯糊涂 的!还有读了让人干坏事的!并非一定就是好东 西!怎么能说一开卷就有益. # 就算是读好书吧!请问又有哪些益处. 想当然!无非益智$励志$增长知识$提高修养! 也就是起到知识教育$道德教育和审美教育的 作用% 我不否认读书有这样的作用% 问题是! 读书的作用仅此而已!我们也未必一定要读书% 1)2比方说!还可以上网% 甚至就连打麻将!也 能益智健脑!要不怎么说麻将是"平面太极拳#. 苟如此!则"开卷有益#和"搓麻有益#又有什么 两样. 至于最为道德家们所看重的"励志#功 能!也同样经不起推敲!读书人的"志#或许要靠 读书来"养#!其他人就未必!比如刘邦项羽就不 是!"刘项原来不读书#么, 1*2这是何等志向. 却与读书无关% 实际上!"人各有志#! " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 哪能都靠 %%$% 加 速 度 中 考 $&" 读书来"励#. 更何况!一个人的"志#如果还要 靠读书之类的办法来"励#!这个"志#本身就十 分可疑% $ 再说了!读书!就一定励志吗. 怕也难 讲% 1+2周国平先生有云!"玩物也可养志#% 同样!读书没准也会丧志% 世界上有激励意志 的书!也有消磨意志的书% 消磨意志的方法也 很多% 有不动声色的!也有当头棒喝的!弄不好 就给你来个"万念俱灰#% 苟如此!我们将如之 何呢. 莫非在"开卷有益#后面再补充一句"开 卷有害#不成. % 开卷既然并非一定有益!为什么还要说 "开卷有益#!而且很少有人怀疑呢. 在我看来! 读书可以有一千条理由!唯独不能用"有益#做 理由% 一个人!如果事先存了功利的目的!那书 是一定读不好甚至读不成的% 道理也很简单- 如果仅仅因为有益才读书!那么!倘若无益呢. 就不读了. 事实上!"文革#中那么多人放弃了 读书!原因之一!就在于那时读书已然无益甚至 有害% 既然如此!还读他做甚. & 然而即便在那个"读书越读越愚蠢!知识 越多越反动#的年代!仍然有不少人在坚持读 书% 据我自己的体验!那决非因为读书有什么 用!而仅仅是因为对书怀有一份难以割舍的爱% 正是由于这样一份无法遏止难以隐忍的爱!使 得许多读书人甘愿"冒天下之大不韪#!千方百 计去寻找自己心爱的书!而且一卷在手!便如饥 似渴!废寝忘食% ' 爱!是不能强迫的!也是无法泯灭的% 因 此!爱!才是读书唯一"正当#而"牢靠#的理由% 既然如此!开卷又何必有益!何需有益. 还不如 说"开卷有趣#呢, !选自"升学指导报$&有删改% "'下面这个句子是从文中抽出来的!若要还原 进去!应在标有#($#)$#*$#+$的哪一处& !!梁斌的小说有副对联云-"与有肝胆人共 事!于无字句处读书%# & #'下列说法与作者观点不符的一项是 # ' $ ('作者认为开卷无益而且可能有害" )'作者认为没有一句话是永远对的" *'作者认为读书可能使人+万念俱灰," +'作者认为开卷有益不如开卷有趣" ('作者为什么说+读书可以有一千条理由!唯独 不能用1有益2做理由,& 请谈谈你的理解" 1可用原文语句回答2 "示例#是因为%一个人$如果事先存了功利 的目的$那书是一定读不好甚至读不成的&' )'请从内容呼应和句子语气两方面简析选文结 尾画线句的表达效果" ! 内容呼应(%开卷又何必有益$何需有益&照 应开头%开卷有益是一句老话' 正因为是老 话$因此可疑&' " 句子语气(作者用一个反 问句增强语气$增强说服力$表明自己%开卷 有趣&的观点' 六!论述类文本阅读 吃苦的教育 蒋子龙 ! 暑期中!各式各样对孩子进行"吃苦教 育#的夏令营$培训班甚为活跃!收费还挺贵% 家长们却兴致勃勃地花钱让孩子们去"吃苦#% 原因是!当下世间有一股风!觉得中国的孩子太 娇宠)))人家日本$美国的孩子!三四岁就整理 自己的房间!五六岁帮着做家务!七八岁能干些 粗活儿$重活儿!十几岁就出去打工了((越比 较越觉得!中国孩子将来恐怕"只配给外国孩子 打工了#% " 这些娇嫩的"中国孩子#!不包括占一大 半的农村孩子% 主流媒体曾多次报道!农村有 些六七岁或十来岁的孩子! " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 不仅担起了全部家 %&$% 加 速 度 中 考 $'" 务!还要下地干活!照顾生病的爷爷$奶奶% 然 而让他们感到最苦的却不是这些繁重的劳动! 而是不能上学读书% 即便有些孩子随着打工的 父母来到城市!也难以享受到跟城里孩子相同 的读书条件((如果像教育专家们说的"温室 效应#将毁灭中国孩子!那么!这些更庞大的"穷 ! 苦效应 !!! #!能成就广大的农村孩子吗. # 中国城里的孩子即便不整理房间$不做 家务!却未必就不苦!比如学业负担重$精神压 力大等!这是一种什么样的苦呢. 长期如此!造 成他们精神及情感上的污染和扭曲!许多孩子 成了"小人精#!大道理背得比当家长的还熟!你 说上句他就能接下句!一句"宝剑锋从磨砺出# 还没等你说完!他能张口就接上"梅花香自苦寒 来#&你刚想说"天将降大任((#!他就滚瓜烂 熟地背出"苦其心志!劳其筋骨((# $ 有人特别喜欢拿外国孩子做楷模!说美 国家长为了锻炼孩子的生存能力!将几个七八 岁的孩子扔进原始森林!不许带干粮和水!要他 们独立生活一周!孩子们饿得受不了就抓耗子 吃% 不知说这话的专家们!是否进过原始森林 呢. 中国的原始森林在哪里. 如何能带孩子轻 松进入. 我敢提这个问题!是因为我曾颇费周 折地进过原始森林!进去不一会儿!就辨不清东 南西北!身上被无名毒虫咬了许多疙瘩(( % 在原始森林里!最大的问题不是没有食 物!而是怎么不成为毒蛇野兽的食物!或如何避 免走不出来被困死在里边% 不要说是七八岁的 孩子!即便是成年人!如果没有接受过野外生存 训练!在原始森林里想挨过一周也是不可想象 的% 中国的孩子!别说扔到野外一周不管!就是 成天在眼皮底下看着!稍不留神!还怕跑丢了呢% & 宁夏有两位家长!在假期将两个十岁左 右的孩子赶出家门!不给钱!不给食物!让他们 体验生活% 两个孩子在银川的街头流浪!饿坏 了就坐在路边一边哭!一边乞讨% 这不是真苦! 是"装苦#!是一种"变态的苦#!对孩子们是否 能起正效能!也可想而知了% ' 古谚说-"只有享不了的福!没有吃不了的 苦%#苦难临头!吃也得吃!不吃也得吃% 而且!吃 的苦多!与将来是否优秀乃至能否出人头地!也 不一定就成正比% 吃得"苦中苦#!未必就一定成 为"人上人#% ( 吃苦不是目的!人类的全部努力就是为 了不吃苦或少吃苦% 有时!不得不吃苦!或为了 不吃大苦而不得不提前"自找苦吃#!都是为了 培养品性$锤炼意志!意志的磨炼能弥补天分的 不足!改掉不良习惯% ) "狼爸# "虎妈#在现实中毕竟是少数% 大多数家长可以做到的是!跟孩子不说空话$假 话$大话!与孩子一起正视现实% 志士苦其心! 让孩子看到你的苦心$你的努力!并为之钦服和 感动!然后!才谈得上教育!教育也才会有良好 的效果% !有删改% "'下列不属于作者反驳+吃苦的教育,的观点的 一项是 # $ $ ('这些娇嫩的+中国孩子,!不包括占一大半 的农村孩子" )'中国的孩子成天在眼皮底下看着!稍不留 神还怕跑丢了" *'美国家长锻炼孩子的生存能力的办法不适 用于中国家庭" +'吃的苦多!与将来能否出人头地!也不一定 成正比" #'选文第 " 段中加着重号的+穷苦效应,具体指 什么& 指家长兴致勃勃地花钱让孩子们去%吃苦&$ 期盼自己的孩子通过吃苦变得优秀乃至出人 头地的现象 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ' %'$% 加 速 度 中 考 $(" ('在不改变句子原意)保持前后文连贯的前提 下!请把文中第 " 段画线句改为一个问句以 引出下文!激发思考" 不知这些娇嫩的%中国孩子&$包括占一大半 的农村孩子吗. )'下列事例中!作者写得最详细的是 # & $ ('中国农村的孩子不仅担起了全部家务!还 要下地干活儿" )'中国城里的孩子虽然不用做家务!但他们 的精神压力大" *'中国孩子不适合直接扔进原始森林锻炼他 们的生存能力" +'宁夏的两位家长用吃苦的教育让孩子流浪 街头体验生活" 七!论述类文本阅读 !!!!!!!! 刘振之 ! 笔者平常喜欢看一些批评类的文章!偶 尔也会针砭时弊!说一些自己的看法% 和一些 朋友聊天时!经常会听到这样的话-社会就是这 个样子!适应便好了!老是义愤填膺!太不成熟% 而且还会语重心长地发出告诫-批评有什么用. 你能改变吗. " 朋友的这种质疑倒是容易理解% 简单来 说!有的人不反对批评!但是如果批评了!问题 没有解决!自己也没通过批评获得收益!那么批 评的价值就会大打折扣% 如同你让一个人吃了 特别苦的药!还对他的身体康复没有任何作用! 人家肯定气不打一处来% 所以!你不仅要准确 指出"病情#!而且开的药方要符合病症% 所谓 良药苦口!前提就是要对症下药% 不对症!再是 良药也无济于事% 同理!批评是可以的!但要有 的放矢!要对解决问题起到一点启迪作用% # 学者邵建就曾质疑鲁迅对国民性的批 判% 他说-"一个世纪以来!国民性问题已经成 为鲁迅神话之一!或者说它是鲁迅神话中最重 要的内容% 对它!我们给予了过多的认同和称 赞!而称赞又无不集中到鲁迅的深刻上% 只是 这里有一个问题!鲁迅的批判不可谓不力!然 而!国民性问题终究解决了吗. 抑或有所好转 吗. ((以一种经验主义的眼光!鲁迅的批判 既然那样无与伦比!而他的努力乃至后人一个 世纪的努力却劳而无功&那么!是否可以认为批 判本身就有问题. 奇怪的是!我们不仅没有过 这样的质疑!反而把劳而无功当成了鲁迅/深 刻0的证据-瞧!鲁迅所揭露的问题并没有过时! 今天我们依然需要鲁迅%# $ 观其言外之意!那就是既然国民性问题 没有解决甚至没有好转!那么说明鲁迅的批判 是有问题的!至少开出的药方是不对的% 邵建 进一步说!鲁迅治病只用单一的方子!何况这又 是一个偏方% 鲁迅所揭示的毛病!是一种道德 症候和精神痼疾!他要改变这样的道德精神状 况!却又从精神自身入手% % 仔细分析!这里涉及批评中破与立的问 题% 比如有的人说!你就知道批判!只知道把一 座座墙推倒!而不把新墙建起来!也就是我们常 说的只破不立!批评缺乏"建设性#% 所以!一旦 一个批评者只破不立!或者虽然立了!但并没有 显著效果!那么这个批评就会饱受指责!乃至被 说成是纸上谈兵% 而鲁迅的批判是既破又立% 所以!我们每每读到他的文字!觉得入木三分! 给人以人人心中有!个个笔下无的感觉!更能让 人在混沌中豁然开朗% 邵建的指责主要侧重于 鲁迅开的药方!而不是鲁迅揭示的现象% 邵建之 所以对鲁迅的药方不以为然!是因为他认为鲁迅 的改革国民性是从根本上改革国民的人性!而人 性不可革!它是自然赋予的!革之则性不存% & 先不说邵建对鲁迅药方的质疑是否正 确!他指责鲁迅的逻辑其实和不少人不欢迎批 评是一样的% 概括来说就是!你批评的东西如 果没有因为批评而得到解决!那么这种批评几 乎是没有意义的% 对于批评!大家往往有这样 的心理-批评是个得罪人的事! " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 既然批评了就要 %($% 加 速 度 中 考 $)" 有效果!否则得不偿失!还不如安分守己$明哲 保身$闷头发财% 这种心理不自觉地助长了急 功近利的焦躁心态!所谓"俟河之清!人寿几 何#!进而对批评产生过高的期待!对批评者产 生一种过度要求% ' 其实!任何一个社会问题都是复杂的!仅 靠批评就想解决问题无疑是不现实的!但不能因 此否定批评的价值% 就说鲁迅对国民性的批评! 即使他主张的从精神自身入手是条死路!无益于 解决问题!但他的批评依然可以让我们更加了解 人性!也可以启发更多人提出解决问题的方案% ( 也就是说!批评更多时候在于揭露问题$ 表达意见$启迪智慧% 至于解决问题!还需要集 思广益及更多人的参与% 连鲁迅先生自己都 说-"我只在深夜的街头摆着一个地摊!所有的 无非几个小钉!几个瓦碟!但也希望!并且相信 有些人会从中寻出合于他的用处的东西%# !有删改% "'下列选项中!最适合做选文标题的一项是 # $ $ ('批评有什么用!!!)'批评是否有用 *'鲁迅遭受质疑 +'批评解决问题 #'请根据你对文章的理解!将下列论证思路补 充完整" ('下列不属于作者认为批评产生的不健康心理 会导致的后果的一项是 # ' $ ('如果批评没有效果会得罪人 )'助长了急功近利的焦躁心态 *'对批评的作用产生过高期待 +'对批评者产生一种过度要求 )'在下面的辩论活动中!若你作为正方辩手要 反驳对方!请先表明观点!然后运用选文的内 容阐述理由" 辩题.对于批评是否全盘接受 反方辩手.我方认为对于批评不能全盘接受% 因为有的批评只是指出了问题!或是无的放 矢!并不能解决实际问题!也不能给自己带来 有益后果!所以我方认为这类无用的批评就 不用全盘接受% "示例#我方认为对于批评要全盘接受' 批评 更多时候在于揭露问题!表达意见!启迪智慧' 如鲁迅先生批判的国民性问题虽然至今未得 到解决$但它让更多人了解到人性$激发了更 多人去思考$也让更多人提出了解决问题的方 案$所以我方认为对于批评要全盘接受' 八!论述类文本阅读 谈%摆阔& ! 一篇论摆阔$崇阔及效阔的文章说-"摆 阔之风不足虑!崇阔之风不可刮!效阔之风为害 最烈%#这一论断说对了三分之二!偏偏在要害 的"摆阔#上出了毛病% 因这"摆阔#不但自身实 不足取!而且是"崇#"效#二风之源% "摆阔#从 不像搞核武器那样秘密进行!而是在光天化日 之下$灯火辉煌之中$众目睽睽之所招摇过市! "崇阔#之风焉能滥刮. "摆阔#又不像发疟疾! 其状苦不堪言!而是飘飘欲仙乐不可支!焉能不 诱发人们去 "效#. "摆#风如绝!三风俱灭& "摆#风一起!三风俱烈!最足虑者就是三风中的 首恶-"摆阔 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " #% %)$% 加 速 度 中 考 $*" " 用公款"摆阔#!其危害自不待言!连参与 者也自知理亏!当不在"不足虑#之列% 那么自 掏腰包而"摆阔#呢. 该文说"无论摆到何种阔 度!都听之任之可也#% 此语大可商榷% # 对那些花几十万元玩一条狗!出 ", 万元 让厨师做一桌酒席!是不应"听之任之#的% 因 为这与用这些钱投资再生产$投资教育$救灾扶 贫$赞助文体事业是不能同日而语的% 后者造 福社会有益于个人!前者呢. 挥霍一空!付与流 水% "历览前贤国与家!成由勤俭败由奢#是颠 扑不破的真理% $ 由于"摆阔# "崇阔# "效阔#之风骤起% 而"崇#与"效#最终仍是落实在"摆#!你"摆# 我"摆#!大"摆#特"摆#!"摆#的先决条件是 有钱% 竞相摆阔!就会诱导人们疯狂的"一切 向钱看#!疯狂聚敛来的金钱又用来疯狂地 "摆#!疯狂地挥霍一空之后!自然又得疯狂地 去攫取% 周而复始!焉有不损人害己!败家误 国之理. % 有人说"摆阔#者皆是"劳动致富#!是 "能挣会花#!我很怀疑此说% 劳动!无论是体力 劳动还是脑力劳动都是极其艰苦的% 辛辛苦苦 挣来的钱一掷千金!不是常人的心态% 而钱如 魔术师变扑克牌!捻指之间!铺天盖地滚滚而 来!那钱不去"摆阔#也属罕见% "奢#者来钱必 易!而劳动致富是不易的!同时!"劳动致富#者 当属劳动人民的范畴!而劳动人民的本色就是 勤俭% 为何独在这些"摆阔#的人的身上却不见 这一本色. & 有人说大款"摆阔#可以利流通!促生产! 增税收!利国利民!这纯属天真的误解% "奢于 身者!惠不及其亲#!将社会共同创造的物质精 华!将用外汇进口的高档名牌!集于一身消耗殆 尽!对他人$于国家何利之有. 有谁能从*红楼 梦+中薛蟠的身上获益呢. ' 大科学家爱因斯坦对人类的巨大贡献! 有哪个"摆阔#的大款可比. 可他说-"我强烈 地向往着俭朴生活!并且时常发觉自己占有了 同胞的过多劳动而难以忍受%#我们"摆阔#的 大博士学位诸公有这样的感受吗. ( "节俭则昌!淫佚则亡#)))这一警钟应 该长鸣% "'本文是一篇驳论性文章!作者在第 ! 段中先 列出对方的观点!接着用一句话一针见血地 指出其谬误所在" 这一句话是什么& 因这%摆阔&不但自身实不足取$而且是%崇& %效&二风之源' #'作者在第 & 段中以'红楼梦(中的薛蟠为例 证!若补充一个相同作用的事例!下列最合适 的一个选项是 # ' $ (''儒林外史(中的严贡生 )''三国演义(中的张飞 *''红岩(中的刘思扬 +''水浒传(中的鲁智深 ('根据对选文的理解!推测下列哪一做法不会 被作者批驳 # % $ ('爷爷六十大寿!爸爸为给爷爷庆生大摆宴 席!最后剩了好多菜!被倒掉了" )'表哥今年过年收到三千元的压岁钱!终于 可以买和其他同学同款的球鞋了" *'小叔买彩票中了 ,$ 万后!立刻买了心仪好 久的车!并辞掉工作天天买彩票" +'妈妈平时省吃俭用!在朋友圈看见水滴筹 筹款时!经过确认后捐了 #$$ 元" )'第 ( 段在全文中有什么作用& 怎样理解这段 话的含义" ! 在驳斥敌论的基础上$鲜明地提出自己的 见解' " 告诫人们要深刻认识%节俭则昌$淫 佚则亡&这一真理$时时不忘节俭$力戒挥霍 摆阔 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ' %*$% 加 速 度 中 考 专题二论述类文本阅读 3.[示例]我选择【材料一】。因为第⑦段围绕“学习语文是 学习其他学科的基础“展开论述，强调了学习语文的重要 一、L,①育人的根本在于立德②要求坚持五育并举的原 性，【材料一】中苏步青光生“语文你都不行，别的是学不 则③还要把握少年儿童成长的规律 通的”的发言与这一段内容相契合，所以我选择【材 2.D【解析】不符合“有人立德，还要把提少年儿童成长的 料一】 规律”这一观点。 4.[示例]这篇演讲让我认识到要学好语文，因为学习语文 3.第④段。【解析】放在第④段合造，这段材料写郭囊驼 能让我们成为更加完备的人。如《社戏》《最后一次讲演》 种树因木而异、因地制宜，这与第④段分论点“育人立德， 《茅屋为秋风所破歌》等文学作品，不仅让我学到很多文 还要把报少年儿童成长的规律”相符，所以可放在第 学知识，提高了阅读鉴赏能力，更让我领略了古今文人的 ①段 胸怀抱负，情操气节，得到了精神的治和美的熏陶。 4.第③段曲线句子列举孔子培养学生时注重全面发展的事 五、1.C【解析】所给句子引用了梁斌的对联，论述的是“于 例，具体有力地论证了“有人立德，要求坚持五存并举的 无字句处读书”，根据文章内容可知，与“这是何等志向？ 原测”这一分论点，进而论证中心论点，增强说服力。 却与读书无关”联系紧密，所以放在C处合造。 二、1.C【解析】选项为《马戏团来到了镇上》的文章内客， 2.A【解析】根摄德项内容定位原文②④两段，文中表达的 不是作者列恭的论据。 见点是开不 有蓝，进项中“开卷无益”说法绝对，与 2.①阅读是解决人生困境的好方法②改变了人生 作者观点 3.B【解析】本文作者通过讲述三个故事来论证“阅读是解 3.「示例 一个人，如果事先存了功利的目的，那书 决人生困境的好方法”这一观，点，分析逃项可知，B项最适 不好甚至读不成的”， 合充当这一观点的事实论据。 ①内容呼应：“开卷又何必有益，何需有益”照应开头“开 4.[示例门意思是通过阅读，我们有了大量的沉淀，心灵不周 卷有羞是一句老话。正因为是老话，因此可疑”。②句子 丰富，精神不断走向高迈，解决了孤独，稀释了欲望，逐 语气：作者用一个反问句增强语气，增强说服力，表明自 摆脱了恐惧。（或：阅读是为了心灵的创造，当 生得用 己“开卷有趣”的观点， 远，脚步自会前行。) 六、1.B【解析】选项是在强调中国父母对被子的担心，并 三、L,C【解析】ABD三项为文幸的 作为 没有反驳“吃苦的教育”这一观点 文章的标题。 2.指家长兴致勃勃地花钱让孩子们去“吃苦”，期盼自己的 2.[示例]伯牙与铺子期互为知音，锺子期总能通过琴音听 孩子通过吃苦变得优秀乃至出人头地的现象 懂伯牙的心声，领子期死后，伯牙捧断琴弦，再也不弹琴， 3.不知这些娇嫩的“中国孩子”，包括占一大半的农村孩 3.A【解析】根据第①段“《诗经·小雅》言·虽有兄弟，不如 子吗？ 友生’，说明朋友的至要。《孟子·腾文公上》载·出入相 4.C【解析】A项，定位第②段：B项，定位第③段：C项，定 友’，说明朋友的必要”可知，“虽有兄弟，不如友生”“出入 位④⑤两段：D项，定位第⑥段。相较而言，C项所占笔墨 相友”，分别说明了朋友的至要和必要 更多，论述更详细， 4.[示例门我方认为“慢热型”的朋友更可靠。“慢热型”的朋 七、1.B【解析】通读选文可知，文章以社会现象引出错误 友往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近，在你经历困难 观点批评无用，以“学者邵建就曾质疑鲁迅对国民性的 挫折时，能够伸出援手，尤其是贫贱之交、生死之交，更是 批判”的事例批驳了就评无用这一观点，最后得出我们 可贵。所以我方认为“慢热型”的朋友更可靠. 需要批评这一观点，踪上所述，本文在论述“批评是否有 四、1，D【解析】通读选文可知，作者言辞恳切地劝勉同学 用”这一论题。 们在初高中要学好语文，所以D项最给当， 2.①批评无用②批评后问题设得到解决③学者邵建对 2.D【解析】用“赛跑对于整个体育运动”类比“语文对于学 鲁迅国民性批判的怀疑④我们需要批评 术研究”，是美比论证，不是举例论证。 3,A【解析】A项是就评产生的不健康心理的现象，BCD 25么 三项是批评产生的不健康心理会导致的后果。 4.[示例]我方认为对于批评要全盘接受。批评更多时候在 于揭露间题，表达意见、启迪智慧。如鲁迅先生批判的国 民性问题虽然至今未得到解决，但它让更多人了解到人 性，激发了更多人去思考，也让更多人提出了解决问题的 方案，所以我方认为对于批评要全盘接受。 八、1.因这“摆阔”不但自身实不足取，而且是“崇”“效”二风 之源 2.A【解析】第⑥段中以《红楼梦》中的薛培为例证，是为了 反敷“大款·摆闲'可以利流通，促生产，增税收，利国利 民“这一谬论。A项，严貢生奢侈无度，为了保持乡钟的 颜面，强取豪夺，可以作为例证：B项，张飞用钱财资助刘 各组建起义军：C项，刘思辆散尽家财投身革命：D项，鲁 为例证 不忘节俭，力戒挥霍“摆阔”。 加速度中考 智深疾恶如仇，仗义疏财。BCD三住部利国利民，不可作 3.D【解析】A项，爸爸为了“摆国"造成浪费：B项，表哥为 了满足自己的虚荣心攀比：C项，小叔不思劳动致富，肆意 挥霍。ABC三项都不符合作者提倍的节俭之风， 4.①在驳斥敌论的基础上，鲜明地提出自己的见解。 诚人们要深刻认识“节俭则昌，淫佚侧亡”这一真理 A26