第三单元第14课时 做个加法表教案-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第三单元《加与减（一）》 第14课时 做个加法表 课题 课型 新授课 教材分析 这节课，我们将一起学习如何制作一个加法表，这是我们北师大版一年级数学上册教材第50页的内容，希望大家能够认真听讲，掌握制作加法表的方法和技巧。 学情分析 经过一段时间的学习，学生们已经掌握了10以内的加法运算，但这些知识是分散在各个章节和练习中的。本节课将着重于对10以内加法表的系统整理，使学生们能够形成完整的知识体系，提高计算的准确性和效率。通过交流和讨论，引导学生们体会整理知识的乐趣和重要性，培养他们的逻辑思维和归纳总结能力。 在整理过程中，我们采用了清晰明了的表格形式，将10以内的加法算式按照一定的顺序和规律进行排列。同时，通过小组合作的方式，让学生们相互分享自己的整理成果，相互学习和借鉴。在交流环节，我们鼓励学生们积极发言，表达自己的想法和观点，从而培养他们的口头表达能力和合作精神。 通过这样的整理和交流过程，学生们不仅能够更加深入地理解和掌握10以内的加法运算，还能够培养自己的逻辑思维和归纳总结能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。 教学策略 经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 50 页 教学目标 1．经历小组协作，梳理、分享10以内加法表的过程。 2．在教师的引导下，能够将10以内的加法算式有条理地归纳在减法表中，并尝试发现加法表中的基本规律。 3．激励学生主动参与团队学习，感受与同伴共同探索的快乐。 教学重点 小组内展开讨论，把你们知道的10以内的加法算式都列出来。我们一起归纳总结一下，看看能不能从中发现什么有趣的规律。 教学难点 让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 一、激趣导入揭示新知 师：孩子们，至今为止，我们已经深入学习了10以内的所有加法。以往都是老师来为大家梳理，但今天，老师希望你们自己动手，将我们学过的所有加法算式整理得井井有条。你们敢挑战自己吗？ 揭晓新知，书写课题。 二、探究体验经历过程 二、自主探究提出问题 1．请每个同学在纸上写下我们学过的10以内的减法算式。 2．同学们在小组内互相交流并讨论写下的算式。 3．展示算式，发现存在的问题。（算式混杂，不易查找） 4．整理算式。 （1）我们应该如何整理这些算式呢？请大家思考。 （2）请同学代表来分享自己的整理方法。 同学可能会提出： ①我们可以先找出得数是0的算式，然后排成一列。 ②有些减法算式里的被减数都是相同的。 ③我们可以将得数相同的算式竖着排成一行，而将被减数或减数相同的算式横着摆成一排，这样就能清晰地整理出一个表格。 三、合作学习解决问题 1. 展示不完整的加法表 （1）请同学们仔细观察这张加法表，看看能否发现其中的规律。 （2）在小组内交流你们发现的规律，我会在教室里巡视，随时提供帮助。 （3）请几位同学代表小组来分享你们的发现，大家一起来评价。 2. 小组合作整理加法表 整理要求如下： （1）请组长明确每位组员的分工。 （2）讨论时请保持秩序，大家轮流发言，避免争抢。 （3）请组长负责记录整理结果。 3. 展示并评价合作成果 完成整理后，我们将展示各组的成果，并一起进行评价。 4. 再次观察加法表，探索规律 请大家再次仔细观察整理好的加法表，看看还能发现哪些规律。 5. 分享发现，集体交流 请几位同学来分享你们发现的规律，我们一起来交流和讨论。 学生可能发现的规律包括： （1）横看，第一排都是加0，第二排都是加1，以此类推。 （2）竖看，第一列得数是10，第二列得数是9，依次递减。 （3）在加法表中，当一个数减少1，另一个数就增加1，但他们的和保持不变。 三、生活交流 四、巩固拓展思维提升 1．接力赛。 （1）展示算式，挑选几名学生接力完成计算。 （2）全班共同讨论，纠正错误。 （3）请计算迅速的学生分享他们的计算方法。 2．圈一圈，答一答。 （1）学生仔细阅读题目，理解题目要求。 （2）独立操作，完成题目。 （3）挑选几位学生汇报答案，全班共同讨论和讲解。 3．智力挑战 （1）学生独自思考，尝试解答。 （2）选取几位学生分享他们的答案和解题思路。 （3）全班进行点评，相互学习。 四、课堂小结 1．小朋友们，今天你学会了哪些10以内的加减法技巧？ 2．今天你在练习加减法题目时感觉如何？有没有遇到什么困难或者不明白的地方？ 五、教学板书 10以内加法表 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1  8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2   7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3    6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4     六、教学反思 本次课程旨在基于已学10以内的加减法知识进行整合与回顾，其目标并非仅限于温习10以内的减法运算技巧，而是侧重于引领学生亲身实践，经历一个独立思考、系统整理的过程。通过这样的学习方式，我们期望能够初步培养学生的规律探索意识和能力，助力他们在数学学习中获得更为深入的理解和感悟。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$