第15课《白杨礼赞》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册

15 白 杨 礼 赞 设计说明 《白杨礼赞》是一篇饱含激情的抒情散文。教授此课时,应在理解课文脉络的基础上,将重点放在理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果上,学习象征手法,把握托物言志散文的基本特点。 学习目标 1.朗读课文,厘清课文的脉络,把握课文昂扬向上的感情。 2.朗读重点句段,把握白杨树的象征意义,体会作者对西北军民团结抗战精神和意志的赞美之情。 3.体会托物言志散文的特点,理解烘托、对比、欲扬先抑等手法的表达效果。 教学重难点 1.引导学生细读课文,理解烘托、对比、欲扬先抑等手法的表达效果,学习象征手法,深入理解白杨树的象征意义。 2.引导学生学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。 教学方法 朗读、默读法 自主学习法 合作探究法 资源与工具 (一)资源 拓展阅读:《松树的风格》《百年震柳》。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具。 课时安排 2课时。 教学过程 一、学习情境 树是大自然中一道美丽的风景, 为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦”是柳的风韵;“大雪压青松,青松挺且直”是松的雄姿;“墙角数枝梅,凌寒独自开”是梅的倩影。这节课我们将到西北高原走一走, 看看白杨树的勃发英姿。 二、预习任务 1.字音字形。 开垦(k n) 锤(chu )炼 倦怠(d i) 傲( o)然 倔强(ji ng) 婆娑(su ) 虬(qi )枝 秀颀(q ) 无边无垠(y n) 坦荡如砥(d ) 潜(qi n)滋暗长 恹(y n)恹欲睡 旁逸(y )斜出 不折不挠(n o) 2.根据释义明确词语。 课文中指反复推敲加以提炼:锤炼 形容精神不振的样子:恹恹 指文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句:妙手偶得 宽广平坦得像磨刀石:坦荡如砥 暗暗地生长:潜滋暗长 指(树枝)从树干的旁边斜伸出来:旁逸斜出 纵横驰骋,冲杀突击:纵横决荡 3.写作背景。 课文写于1941年。在此之前,茅盾在新疆工作过一个时期,之后到延安讲学。当时,抗日战争正处于相持阶段,他目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形,从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 (一)整体感知课文。 1.揣摩题目中“礼赞”的意思。 2.大声朗读全文,找出与题目意思大致相同的语段,说说它们和题目的关系。 3.全文被这些相似的语段分成了几个部分?这几部分分别从哪些方面表达了对白杨树的赞美之情? (二)赏语言,悟情思。 作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”。“极普通”和“不平凡”是否矛盾?结合全文说说此句该如何理解。 (一)整体感知课文。 1.“礼赞”的意思是崇敬地赞美。题目表达了作者对白杨树的赞美和尊敬之情。 2.第1段、第4段、第6段、第9段都是直接抒发赞美之情的段落,是此文的抒情线索,与题目呼应。 3.将全文分为四个部分。分别从境美、形美、神美三个方面描绘了白杨树,表达了赞美之情,最后以白杨与楠木的对比作结,盛赞白杨。 (二)赏语言,悟情思。 不