风筝风筝飞上天（教学设计）-2023-2024学年浙美版（2012）美术五年级下册

《风筝风筝飞上天》教学设计 课题 《风筝风筝飞上天》 单元 学科 美术 年级 五年级 教材分析 本课引导学生绘制风筝并掌握风筝绘制的基本原理，开发学生设计的创意思维。绘制风筝是在学生具有一定的色彩实践的基础上进行的，在本课作业中学生能运用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝，从而使学生掌握风筝上装饰纹样的绘制以及寓意。在教学过程中，充分运用装饰纹样的表现形式，借助学生已有的色彩基础，帮助学生初步学会处理装饰纹样的绘制方法。 学习 目标 1.艺术表现：初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。 2.创意实践：初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。 3.审美感知：了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡的对称、美观、有创意的风筝，并放飞上蓝天。 4.文化理解：通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。 重点 学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。 难点 理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 76岁的程迪申先生组织20多人放飞身长200米长的龙形风筝。 “做龙形风筝最难的是骨架”，程迪申说，龙形风筝难做在于它体型大而骨架重，所以难以飞上天；而骨架太轻则即使飞上天也容易变形，“变形了的话，好好的一个风筝就算报废了。” 他不停地研究各种改良办法，经过了十多次尝试之后，终于想出了办法：将原先的三根龙筋增加到四根，分散每一根龙筋所承受的力，使用轻便的毛竹作为骨架，减轻骨架自身的重量。 虽然只是简单地加了一根龙筋，原来困于地面的巨龙一下子就能腾飞上去，程老爷子十分自信：“我这条中华龙，2级风就能起来，6级风也不怕变形。” 玩风筝嘛，最大的乐趣就是看着自己做的风筝飞上天啦！” ——非遗人程迪申 学生阅读资料 由此引出今天的学习内容 讲授新课 风筝起源于中国，已有近2000年的历史，是中华民族向欧洲传输的重大科学发明之一，引发了人类飞向天空的遐想，对后来飞机的发明起到了重要的影响。 你放过风筝吗？你知道风筝为什么会飞起来吗？ 风筝在空中受风，空气会分成上下流层。通过风筝下层的空气受风筝面的阻塞，空气的流速减低，气压升高；上层的空气流通舒畅，流速增强，致使气压减低；扬力即是由这种气压之差而产生的，这正是风筝能够上升的原因。 风筝的装饰纹样都有什么寓意？怎样的色彩搭配可让你的风筝在空中更吸引人？ “蝙蝠”——“福”有吉祥如意之意 “莲花”“鱼”——有连年有余之意 制作步骤 备骨架 扎骨架 糊风筝 绘风筝 提示：风筝的骨架要轻盈、左右平衡。画风筝的时候，颜料里的水分不能多。 学习建议 1.初步了解了风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点 2.能够自己动手制作一个简易的风筝 知识拓展 几种简单的风筝骨架图 蝌蚪风筝 王字风筝 八卦风筝 制作风筝的方法 一、扎制风筝 a.上线很关键（要用棉线扎牢固风筝的架子要左右对称。 b.贴桃花纸时要略大于架子，胶水不能粘得太多，不然纸会破的。 c.添加尾巴使风筝更加漂亮的同时，也能使风筝飞行更加平衡。 二、绘制风筝 1.勾画风筝的轮廓 2.上色： 画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，不然纸要破的。 知识拓展 古代风筝又叫纸鸢，至今已有2000多年历史。风筝最开始是用在军事上，如梁武帝放风筝求援，宋军用风筝携带炸药杀伤敌军等。唐宋时期放风筝则逐渐成为民间的娱乐活动。 风筝的起源与历史 1.风筝起源于中国，据传最早的风筝是由墨子制造的。 2.风筝在古代被用于军事通讯和气象观测，后来逐渐演变为娱乐玩具。 3.风筝的制作材料和工艺不断发展和创新，形成了丰富的风筝文化。 风筝的文化意义 1.风筝在中国传统文化中具有重要地位，被视为吉祥、幸福的象征。 2.风筝的制作和放飞技巧也成了民间艺术的重要组成部分，传承了丰富的民间工艺和传统文化。 3.风筝活动在世界各地广泛开展，成为人们休闲娱乐、亲近自然的一种方式。 风筝的艺术风格 1.传统风格：以传统风筝的造型和图案为主，展现出浓郁的民族特色和地域风情。 2.现代风格：追求简洁、明快、流线型的造型，注重色彩搭配和图案的创新。 3.抽象风格：以抽象的图形和线条表现风筝的形态美，强调艺术性和个性化。 风筝的图案与寓意 1.吉祥图案：如龙、凤、鸟、鱼等，寓意着吉祥、幸福和美好。 2.民间传说：如“八仙过海”、“哪吒闹海”等，传递着民间故事和传统文化。 3.风景名胜：描绘山水、花鸟、亭台楼阁等自然和人文景观，寓意着美好家园和情感寄托。 学生思考并回答问题 学生思考并回答问题 学生学习制作风筝的方法 学生学习拓展知识 用一些风筝的知识来发散学生思维，激发学生的学习欲望，将引导学生探索风筝相关的问题，让学生对风筝文化产生亲切感 使学生对传统风筝文化进行多样化认知与体悟，进行思考、争论、辩论，促进多元文化的理解与认同，使美作为一种意识和精神根植于头脑。 通过学习制作风筝的方法，开阔学生的思维，使学生了解风筝的制作工艺，激发学生亲手制作风筝的欲望，动手制作风筝。 通过介绍风筝的相关知识，增强学生的民族自豪感 课堂练习 请赶快动手做一个自己喜欢的风筝吧! 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 1.能够运用观察、欣赏、比较、分析、探索等方法鉴赏画家的作品，了解画家的艺术风格。 2.了解了画家的生平及其对我国近代美术发展的贡献 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 风筝风筝飞上天 风筝的起源 风筝骨架的扎制方法 学科网（北京）股份有限公司 $$