第六单元 第1课时 7的乘法口诀（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

第1课时 7的乘法口诀 教学内容： 课本第70--71页。 教学目标： 1. 深化学生对乘法意义的理解，不仅要在心中熟记乘法口诀，更要基于对这些口诀的深入理解，自主编制出7的乘法口诀，确保口诀烂熟于心，随时可用。 2. 在掌握了乘法口诀的基础上，要求学生能够准确、熟练地运用这些口诀进行计算。此外，还需要学生能够掌握列竖式计算一位数乘法的方法，并能正确运用。 3. 通过乘法的学习和实践，着重培养学生的逻辑推理能力，让他们能够在解决问题的过程中，运用乘法知识进行合理的推理和判断。 教学重点： 编制7的乘法口诀，使学生能够通过自主思考与探索，深入理解并掌握这一口诀，为后续乘法运算打下坚实的基础。 教学难点： 正确运用7的乘法口诀解决实际问题，培养学生将理论知识与实际应用相结合的能力，提高解决实际问题的准确性和效率。同时，还需关注学生是否能够灵活运用多种方法（如列竖式等）进行计算，以应对不同情境下的计算需求。 教学准备： 课件、挂图、卡片、小三角形 教学过程： 一、谈话导入 1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀 出示由六块三角形拼成的小鱼拼图，共2条小鱼。 △△△△△△　△△△△△△ 加法算式：                  乘法算式：                   乘法口诀：                   2.老师展示的小鱼拼图是否吸引你呢？那么，你能尝试使用7个三角形来拼摆一个独特的图案吗？ 学生自己动手进行拼摆，然后集体展示各自的作品，大家共同欣赏并交流。 二、自主探索 （一）、教学引入与准备 1. 激发兴趣，提问引导 师：刚刚，我们的小朋友们都用了7个小三角形摆出了可爱的小船、活泼的金鱼等有趣的图案。那么，请问大家，你们每次都用了几个三角形来组成这些图案呢？它们都是1个几的组合呢？ 2. 填空练习，为口诀做铺垫 师：现在，我们每次增加1个7，请你们在空格里填上对应的得数，可以吗？你们明白这个是什么意思吗？ 师：现在，我指几个数字，你们告诉我它们表示的是几个7，好吗？比如14，它表示的是几个7，为什么呢？ （二）、动手摆一摆，探究口诀 1. 摆小船，初识口诀 师：现在，我们来看看摆一条小船需要多少个三角形，怎样列式呢？ 板书：7×1=7 师：这个算式告诉我们什么？你们能根据这个算式编出一句乘法口诀吗？ （学生编好后提问，引导学生理解口诀中各个数字的含义） 2. 拓展思考，自主编制口诀 师：如果我们想摆2条、3条、甚至7条这样的小船，那需要多少个三角形呢？你们能自己想办法算出来，并编出对应的乘法口诀吗？ 要求：小组内先商量一下思路，然后动手试一试。如果三角形不够了，你们会怎么办？ （三）、学生操作探索，教师巡视指导 学生开始操作探索，教师四处巡视，给予必要的指导和帮助。 （四）、交流分享，共同学习 各小组派代表上台发言，分享他们的计算过程和口诀编制。 师：比如2条小船是几个7？需要多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？ 学生回答后，教师将口诀卡片贴在黑板上，并引导学生按照这样的方法继续介绍。 最终，黑板上呈现出完整的7的乘法口诀： 2个7 2×7＝14 二七十四 3个7 7×3＝21 三七二十一 4个7 7×4＝28 四七二十八 5个7 7×5＝35 五七三十五 6个7 7×6＝42 六七四十二 7个7 7×7＝49 七七四十九 揭题并熟悉口诀 师：大家做得都很好，这就是我们今天要学习的内容——7的乘法口诀。 接下来，我们一起来熟悉一下这些口诀。 A. 齐读口诀，引导学生观察规律。 B. 小组讨论：口诀中的第1个数、第2个数和最后一个数分别表示什么？一共有几句口诀？相邻两句口诀的差是多少？为什么第一个数依次增加1，而积却依次增加7？ C. 分享讨论结果，并探讨记忆口诀的方法。 D. 师生、生生之间进行对口令游戏，加深对口诀的记忆。 （五）、口诀应用与拓展 师：用一句乘法口诀，你们还会计算另一个乘法算式吗？试试看。 生：例如，“三七二十一”不仅可以计算7×3=21，还可以计算3×7=21…… 小结：在乘法中，交换两个因数的位置，它们的积是不变的。因此，一句乘法口诀可以帮助我们计算两个乘法算式。 三、巩固提高 （一）、思考与实践：教科书第70页“想一想” 1. 请同学们独立完成教科书第70页上方的“想一想”部分，完成后我们将进行集体讨论。 2. 在交流时，请大家仔细观察每一组题目，看看你能发现什么规律或特点？并尝试思考这背后的原因是什么？ 通过这样的思考与实践，我们可以更深入地理解所学内容，提升我们的观察力和逻辑思维能力。 （二）、练习与校对：教科书第71页“想想做做”第1题 1. 接下来，请大家完成教科书第71页上方的“想想做做”第1题。 2. 在校对答案时，希望每位同学都能够分享自己的解题思路。我们可以讨论一下，这些题目之间有什么联系？是如何从上一个问题推导到下一个问题的？ 通过分享与交流，我们可以相互学习，共同进步。 （三）、巩固与拓展 1. 完成教科书第71页的第2题，巩固所学内容。 2. 接下来，我们来进行口诀与乘法算式的对应练习。请大家根据给出的口诀，编写出对应的乘法算式。这是“想想做做”的第3题。 3. 为了检验大家的口算能力，我们将进行一场口算比赛。请大家迅速准确地完成“想想做做”的第4题。 4. 最后，请大家根据给出的图片信息，编写出相应的乘法算式。这是“想想做做”的第5题。在解题过程中，请务必确保理解图片的含义，并能够清晰地表达出你的思考过程。 通过以上一系列的练习与活动，相信大家对乘法口诀及其应用有了更深入的理解和掌握。希望大家能够继续保持这种良好的学习状态，不断提升自己的数学能力！ 四、课堂总结 今天这节课，我们深入学习了7的乘法口诀，我掌握了以下新知识： 首先，我能够熟练地背诵和应用7的乘法口诀。这些口诀不仅帮助我快速计算与7有关的乘法运算，还让我体会到了数学中的规律与美感。 其次，我学会了如何通过观察和分析，发现乘法运算中的规律和特点。在编写口诀的过程中，我意识到每个口诀都与之前的口诀有着紧密的联系，这种联系让我能够更好地理解和记忆这些口诀。 此外，我还学会了将所学知识应用到实际问题中。通过解决与7的乘法口诀相关的实际问题，我提升了自己的问题解决能力和数学思维。 在自我评价方面，我认为我在学习7的乘法口诀方面表现得还不错。我能够积极参与课堂讨论和练习，及时提出自己的疑问并寻求解答。同时，我也意识到自己在某些方面还有提升的空间，比如对乘法运算规律的理解和应用能力还需要进一步加强。 总的来说，通过今天的学习，我不仅掌握了7的乘法口诀这一新知识，还提升了自己的数学思维和问题解决能力。我会继续努力，争取在未来的学习中取得更好的成绩。 板书设计： 1个7     7×1＝7    一七得七 2个7     7×2＝7    二七十四 3个7     7×3＝21 　　三七二十一 4个7     7×4＝28 　　四七二十八 5个7     7×5＝35 　　五七三十五 6个7     7×6＝42 　　六七四十二 7个7     7×7＝49 　　七七四十九 学科网（北京）股份有限公司 $$