《勇敢的鄂伦春》（教案）-2023-2024学年人教版音乐一年级下册

《勇敢的鄂伦春》教学设计 【课标分析】 《艺术课程标准（2022年版）》指出：艺术课程具有审美性、情感性、实践性、创造性以及人文性等特点；要坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合；艺术课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。“五十六朵花”是一年级学习和了解我国民族音乐的一个重要单元，通过演唱、欣赏有特色的少数民族音乐，集中向学生介绍少数民族的音乐文化，其中《勇敢的鄂伦春》就是一首向学生介绍鄂伦春族的民歌。 本节课我依据《课标（2022年版）》的要求，结合 1-2年级的学段目标，确立了本节课的教学目标。我以学生曾经学过的同样生活在我国北方地区并同样喜欢骑马的少数民族——蒙古族作为导入，激发学生学习兴趣，唤醒他们对少数民族音乐的喜爱之情。通过学习简单的鄂伦春语、了解鄂伦春族的生活环境和习惯，增强学生对歌曲所表达情绪情感的理解。采用随着音乐读歌词、唱歌谱、唱歌词、男女分组合作等多种形式让学生不知不觉中学会歌曲。在乐器演奏、律动表演中让学生仿佛置身于大兴安岭，变身成一位真正的鄂伦春族小卫士，感受民族音乐的魅力以及它给我们带来的乐趣。 【教材分析】 歌曲《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大小兴安岭和内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。歌曲由四个乐句组成，每个乐句 4小节，结构工整。歌曲旋律富有朝气与一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人听到了奔跑的马蹄声。全曲是由四个方整乐句构成的一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。歌曲节奏明快，音乐形象鲜明，歌词简练、通俗易懂，充满着无比自豪的感情，表现了鄂伦春人民不惧严寒，守护山林的形象。 【学情分析】 一年级的小学生无论在生理上还是心理上，都不同程度上带有幼儿的特征，其思维以具体形象思维为主，行为上往往表现出好奇、好动、好模仿的特点，他们喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富。一年级第二学期的学生已经认识一些简单的音乐符号，对歌曲的接受能力和音乐表现能力相对还不错，但是部分学生的音乐听觉能力稍有差异，处理歌曲感情的能力还相对较弱。经过将近一年的音乐学习，学生们已经养成了一定的音乐聆听习惯，同时也具备了一定程度的音乐听、唱、律动等能力，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，因此，教师在课堂中应采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主学习，充分发挥学生的创作力、想象力、表演能力、提高学生音乐综合能力的素质。 【教学目标】 1.学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，感受、体验民族音乐的特点，培养学生对祖国音乐文化的热爱之情，增强民族意识。 2. 在聆听感受、参与学唱、互动合作、律动表演等多种音乐实践活动中，初步学会歌曲《勇敢的鄂伦春》，并表现出歌曲勇敢、自豪的情绪。 3.能用轻巧有弹性的声音，自然地演唱歌曲，运用打击乐器为歌曲伴奏，并用舞蹈动作和身体律动表现歌曲。 【教学重点】能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。 【教学难点】 1.歌曲中 “翻山越岭日夜巡逻护呀护山林”的音准及咬字吐字。2.用打击乐器击打节奏并尝试为歌曲伴奏。 【教学准备】多媒体课件、电子琴、打击乐器若干 【教学过程】 一、组织教学：师生问好歌 二、导入新课： （一）策马奔驰 1.师：上个学期我们一起去到了大草原，在那里认识了一个民族是什么民族啊？ （蒙古族）师生同唱《草原就是我的家》，一起策马奔驰，感受民族音乐带给我们的快乐。 2.师：蒙古族人民特别喜欢骑马所以又被称为马背上的民族，今天，老师带着同学们再来认识一个特别喜欢骑马的民族，它就是鄂伦春族。（出示 PPT）听，大森林里传来了他们的歌声。 【设计意图】以《草原就是我的家》的复习表演，吸引学生的注意力，蒙古族和鄂伦春族同样生活在我国的北部地区，有着相似的生活习惯，以蒙古族导入鄂伦春族，唤醒学生对民族音乐的记忆，提高他们的学习兴趣。 （二）学说鄂伦春语 1.聆听鄂伦春语版《勇敢的鄂伦春》，初步感知音乐情绪。 2.师：你们想不想来学习一下鄂伦春语？一起来读“xi na ye”，猜一猜“xi na ye”在鄂伦春语中的含义，并引导学生用快乐开心的心情读出“xi na ye”。 （三）与鄂伦春族小朋友合作 师：学会了这么有趣的鄂伦春语，老师想请同学们跟鄂伦春族的小朋友来一次互动合作，请你听一听，老师把这一句鄂伦春语加在了歌曲的什么地方，你能像老师一样跟她们一起合作吗？ 【设计意图】走进鄂伦春，通过学鄂伦春语，与鄂伦春小朋友的歌声进行互动，在不知不觉中既熟悉了歌曲旋律，又感受了鄂伦春族的语言文化。 （四）了解鄂伦春 1.师：你们想不想去了解一下鄂伦春族小朋友生活的地方呢？让我们一起来看一看吧！（播放视频） 2.师：通过视频，请你说一说你对鄂伦春族有了哪些了解？他们身上具备哪些品质和精神？引出课题《勇敢的鄂伦春》。 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 1.聆听歌曲。 师：下面就让我们一起来听一听这首歌曲，听一听他们演唱的歌词到底是什么意思。 2.朗读歌词。 师：你能像老师一样，随着音乐有节奏的朗读歌词吗？（提醒学生注意聆听歌曲间奏）。找到歌词难点“翻山越岭日夜巡逻护呀护山林”，重点练习。 3.跟随钢琴伴奏，教师逐句教唱歌谱，在学生熟练后，与教师进行接龙演唱。 4.引导学生加入歌词跟随钢琴伴奏小声跟唱，培养学生自主学习歌曲的能力，教师了解学生掌握情况，修正音准。 5.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。 6.师：请同学们思考一下，小马奔跑的声音是像大象的脚步一样沉重，还是轻巧有弹性？（生回答）你能用轻巧有弹性的声音来演唱这首歌曲吗？ 7.加入“xi na ye”男女生分组合作演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。 【设计意图】 通过聆听、读歌词、唱歌谱、唱歌词，循序渐进，引导学生自然而然的学会歌曲。通过提问的方式，让学生思考应该用怎样的声音来表现歌曲中骑马巡山的场景，引导学生在唱会歌的同时，也做到唱好歌。 四、表现歌曲《勇敢的鄂伦春》 （一）乐器合奏 1.师：鄂伦春族的人们听到同学们动听的歌声，特别开心，他们要邀请我们一起去森林里骑马，让我们想一想，骑马时我们都可以听到什么声音？马蹄声（响板、双响筒）、马儿身上的铃铛声（碰铃）、森林里的风声（沙锤）。 2.分组进行乐器演奏教学及练习。 3.引导学生随着音乐进行演奏。 4.请学生上台进行合奏表演。 5.引导全体学生进行合奏。 （二）律动表现 师：有了打击乐的伴奏歌曲变得生动多了，巡逻狩猎归来人们聚在篝火旁庆祝胜利，你们想加入他们吗？（播放演唱音乐，引导学生表演律动动作） 【设计意图】通过骑马巡逻、打猎归来两个情景的设置，引导学生进行乐器伴奏和律动表演这两个音乐表现活动，在感受鄂伦春人民日常生活的同时，又体验到音乐带给我们的快乐，锻炼学生对音乐的表现力。 五、总结 1.师：鄂伦春的小朋友翻山越岭日夜巡逻勇敢的守护着自己的家园，我们居住在美丽的太白湖，我们应该怎样爱护我们自己的家园呢？ （学生自由回答教师总结）。 2.师：我们的鄂伦春之旅马上就要结束了，最后鄂伦春族的小朋友们要用自己的方式为我们送别，就让我们在他们的歌声里结束今天的音乐之旅吧！ 课后反思 《勇敢的鄂伦春》是一首旋律流畅，节奏明快，情绪豪放，具有浓郁鄂伦春民族风格的儿童歌曲。歌中那起伏跳动的旋律犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难、英勇顽强的精神。由于歌词简练，朗朗上口，孩子们很容易就能够比较完整地演唱这首乐曲。所以，我将教学的重点放在了歌曲的表现、情绪的把握以及器乐伴奏和律动表演上。 一年级的学生活泼好动，为了有效调动学生的积极性，整堂课每一个教学环节都需要灵活多变。所以在导入阶段，我就设计了骑马律动、学说鄂伦春语、与鄂伦春族小朋友互动合作、了解鄂伦春这几个有趣的环节，通过积极引导，学生们能做到敢于发言，大胆表现，让学生们在玩中体会和感受音乐。 在学唱表演的过程中，我通过让学生随音乐朗读歌词、学唱歌谱、填词演唱、乐器合奏、律动表演等途径，循序渐进地让学生深层次地体验歌曲，深入体会歌曲的独特民族风格。 在学唱歌曲时，有的学生过于激动出现了“喊唱”的情况，我及时指出并给予正确的引导，让学生将自己的“喊唱”与小马奔跑的轻巧“嗒嗒”声进行对比，自己发现并改正不足。在学生唱会歌曲之后。我采用骑马巡逻乐器伴奏、篝火晚会舞蹈表演的形式让学生更加深入地走进歌曲，走进鄂伦春。最后再以鄂伦春小朋友为我们表演送行的形式，让学生欣赏观看了不一样的鄂伦春语合唱版视频《勇敢的鄂伦春》，开拓了学生的视野，整堂课就在愉快的氛围中结束了。 纵观本节课，还是存在着一些不足之处。 1.这首歌曲的前奏和间奏比较长，容易出现抢拍的现象，虽然我已在起唱处加以提醒，但是抢拍的现象最终还是没有完全杜绝，反复琢磨，感觉如果把这个问题重点拿出来向学生强调说明一下或者帮助他们找一些聆听间奏准确起唱的方法，可能效果会更好。 2.在跟琴演唱时，学生们做到了声音轻巧，但是在随歌曲伴奏演唱时，可能由于情绪过于高涨，同学们又忽略掉了演唱时的声音，出现了喊唱的情况，而我在上课时也没有及时发现导致没有及时给予提醒。 3.在最后的舞蹈表现环节，原本设计是由学生自主创编，老师将学生的创意进行整合，最终呈现由学生们创编出来的舞蹈动作，但是由于时间问题，并没有给予学生自主创编的机会，说明我在设计教学过程时，对时间的把控能力有所欠缺。在今后的教学中，我将更加充分地备课、磨课，反复推敲，仔细打磨。将本节课出现的不足之处，加以重视，进行反思，将其解决，并将改进后的方法贯穿到其他歌曲的教学过程中去，从而更好的完成教学任务，让学生们在音乐的海洋里尽情遨游。 学科网（北京）股份有限公司 $$