2的乘法口诀（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学西师大版

2 2的乘法口诀 · 教学内容 教科书第7页的例1、例2,第8页课堂活动第1,2题。让学生掌握记住2的乘法口诀。 · 教学目标 结合生动的生活场景，我们将引领学生一起经历编制2的乘法口诀的过程，帮助他们熟练掌握并灵活运用这些口诀进行口算。通过这个过程，不仅能够提升学生的计算能力，还能够培养他们的归纳、类比思维，增强对数学应用价值的认识。 · 重点、难点 重点：掌握和背诵2的乘法口诀。 难点：理解2的乘法口诀并留下记忆。 · 教学准备 教师准备:多媒体课件、磁性小棒。 学生准备:小棒。 · 教学过程 新课导入： 1. 教师向学生提问道：“各位同学们，你们有没有亲眼见过大熊猫呢？如果见过，你们对它都有哪些了解呢？”随后，学生们纷纷发表自己的看法，各抒己见，表达他们对大熊猫的认识和理解。 2. 教师听了学生们的回答后，总结道：“看来，大家对于大熊猫的了解还是很深入的嘛。今天，大熊猫家里举办了一场宴会，来了很多客人。熊猫爸爸和妈妈都在外面忙着招待客人，你们看看，熊猫宝宝现在正在做什么呢？”接着，教师利用课件展示了一幅生动的情景图。 （1）学生们聚精会神地观察着这幅图，希望能够从中找到答案。 （2）教师点名让某位学生回答。学生回答道：“熊猫宝宝正在餐桌边摆放筷子呢！它一边摆放，一边还在数数：1双有2根、2双有4根……一直到9双就有18根。它真是个热爱劳动的好孩子！” （3）最后，教师对这位学生的回答给予了肯定，并带领全班同学一起进行了集体订正，确保每位学生都理解并掌握了正确的内容。 探索新知 1. 教师引导说：“亲爱的同学们，让我们一起来模仿熊猫宝宝，用手中的小棒代替筷子，1双1双地摆放，并在摆放的过程中，说出每双的筷子数和总根数。” （1）学生们纷纷动起手来，一边摆放一边念念有词。教师在学生操作的过程中，不时地走来走去，提供必要的指导和帮助。 （2）接着，教师点名几位学生上前，在黑板上演示他们的摆放过程。完成后，全班学生一起对摆放的结果进行集体订正。在此过程中，如果出现个别学生先摆放一根，再摆放一根，然后将两根凑成一双的情况，教师会让这位学生也到黑板前演示，并在集体订正中指出其错误原因。 2. 教师接着出示了熊猫宝宝摆筷子的表格，并说：“同学们，请仔细观察这个表格，看看你们能从中发现什么规律呢？” （1）学生们聚精会神地观察着表格，思考其中的规律。 （2）随后，学生们在小组内交流自己的发现，分享彼此的看法。 （3）教师点名几位学生汇报他们的发现。学生们的发现包括：每双筷子都是两根；每增加一双筷子，筷子数就增加两根；相邻的双数之间相差1，而相邻的筷子数之间相差2等。教师对学生的发现给予了积极的肯定和鼓励，并指出：“你观察的真仔细，句子说的也很完整。” 3. 教师总结了学生们发现的规律，并解释说：“之所以相邻的双数相差1，而相邻的筷子数相差2，是因为每增加一双筷子，筷子数就会增加两根。” 4. 教师进一步提出问题：“我们都知道，一双筷子是两根，那么6双筷子是多少根呢？这个问题如何快速得到答案呢？” （1）学生们在小组内展开讨论，尝试寻找问题的答案。 （2）教师点名几位学生汇报他们的方法和答案。学生们的方法包括：一根一根地数；用加法相加；用乘法计算等。教师对学生的不同方法都给予了肯定，并鼓励他们继续探索。 （3）在集体订正的过程中，教师强调了乘法在解决这类问题中的便捷性，并鼓励学生在以后的学习中多尝试使用乘法。 5. 教师接着问：“在这么多方法中，你最喜欢哪一种呢？为什么？” （1）学生们纷纷表达了自己的喜好和理由。 （2）教师对学生的选择表示尊重，并鼓励他们根据自己的喜好和实际情况选择合适的方法。 6. 最后，教师引导学生根据刚才摆筷子的过程，用算式来表示不同双数的筷子数。 （1）学生们独立思考，并尝试写出相应的算式。 （2）教师点名几位学生汇报他们的算式，并在黑板上进行分类板书。通过这个活动，学生们不仅巩固了之前学到的知识，还提高了自己的计算能力和表达能力。 巩固新知 1. 课件展示了课堂活动第2题的第一幅图，引起了学生们的兴趣。 （1）教师亲切地询问：“哪位同学愿意为我们解释一下第一幅图的游戏规则呢？” （2）学生积极举手回答，解释了游戏规则是：“这个游戏是对口令，一个同学说出乘法口诀的前两个字，另一个同学接着说出后两个字。” （3）为了让学生们更好地理解，教师与一名学生进行了示范：“比如，我说‘二六’，你接着说‘十二’。” （4）接着，教师鼓励同桌之间合作，互相进行对口令的游戏，加深口诀的记忆。 （5）几组同桌完成后，教师邀请其中的一对上台演示游戏过程。 （6）全班一起对演示的同学进行了集体订正，确保每个人都能够准确说出对应的乘法口诀。 2. 随后，课件展示了课堂活动第2题的第二幅图，激发了学生们的好奇心和参与欲望。 （1）教师再次询问：“有谁能为我们讲解一下第二幅图的游戏规则吗？” （2）学生们热情回应，解释游戏规则为：“这个游戏也是对口令，但这次是，一个同学说出乘法口诀，另一个同学则需要说出对应的两个乘法算式。” （3）教师与一名学生进行了示范，教师说：“二四得八”，学生则迅速回应：“2×4=8 和 4×2=8”。 （4）接着，学生们纷纷与自己的同桌开始了游戏，相互挑战和验证乘法口诀的掌握情况。 （5）几组同桌完成后，教师挑选了一对表现出色的同桌上台展示他们的游戏过程。 （6）最后，全班进行了集体订正，确保每位同学都能够正确地将乘法口诀转化为乘法算式。通过这样的游戏方式，学生们不仅加深了对乘法口诀的记忆，还提高了他们的反应能力和乘法运算的熟练度。 达标反馈 1.根据算式说口诀。 你能根据下面的算式说一说该用哪句口诀计算算式的积吗? 2×4= 2×7= 2×9= 课堂小结。 通过这节课的学习，你学到了哪些知识呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $$