2015年秋九年级语文上册 第一单元 2《雨说》课件+教案+导学案 鲁教版五四制（打包3份）

雨 说 读下面的古诗句，请你说一说，诗句中的“雨”有着怎样的特点？ 1、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 （宋·志南） 2、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 （韩愈） 3、好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 （杜甫） 请大家静下心来听诗歌朗读录音，用下面的句式说一说你听后的感受： 我想到了 的画面，觉得诗中的“雨”是一种 的形象。 “雨”的形象： 温柔亲切 乐观勇敢 无私奉献 这首诗的标题是《雨说》，请你概括一下，“雨”主要说了哪些内容？这些诗句集中表达了一个什么意思？ “雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。 这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。 请问：诗中一共出现了几次提示语“雨说”？这些提示语在诗中起了什么作用？ 明确1： 诗中的提示语起着转换画面、开启意蕴的过渡作用； 明确2： 诗人就是以这些提示语为界，替我们精心地安排了一幅幅美妙的图画。 这一首诗的副标题是“为生活在中国大地上的儿童而歌”。想一想：作者借“雨”之口，想向中国儿童表达怎样的情怀和期望？ 表达了诗人对中国儿童的祝福和对中国美好未来的祝愿。 你认为诗中的哪个句子表达了诗人的这种情感？ 全诗的“诗眼”: 我来了就不再回去 当你们自由地笑了,我就快乐地安息 ①这里的“笑”代表着什么？ ②诗人为什么要连用两个“我要教你们勇敢地笑”？这表达了诗人怎样的感情？ ③ “只要你们笑,大地的希望就有了”,对这个诗句,你是怎样理解的? 请大家朗读诗的第7 - 8节，回答下面三个问题： 明确1： 这里的“笑”代表着快乐、乐观向上的生活态度。 明确2： 诗人连用两个“我要教你们勇敢地笑”，这是一种重复的表现手法，表示强调；表达了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 明确3 孩子是祖国的未来,诗人衷心希望孩子们乐观、勇敢、身心健康地成长。这句诗表达了诗人对祖国未来的深切祝愿。 模仿第7节中的诗句，想象一下：在春天，除了柳条儿、小燕子，还有许多事物都在笑啊，请同学们试着用下面的句式来补充几句诗。 见了我笑 啊。 示例：桃花见了我笑红了脸颊啊。 小溪见了我笑亮了嗓子啊。 联系诗歌的写作年代和诗人的生活经历，想一想：诗人的祝福仅仅是写给孩子们的吗？ 这首诗写于1979年，那时祖国大陆的“十年文革”刚刚结束不久。 郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省，1949年随父到台湾。1968年到美国从事写作与学习。他的诗作有很多篇选入台湾的语文教材，很受人们的喜爱。诗人虽身居海外，但时刻关心着祖国的命运和前途。 诗人1968年赴美后，一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，笔耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。 请问：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 明确1： 诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义，让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。 明确2： 除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法。 比喻：如 “我的爱心像丝缕 那样把天地织在一起” 排比：如 “柳条儿见了我