第4课《古代诗歌三首》课件-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

学习目标 1.朗读诗歌，感受诗歌的韵律。 2.理解诗词大意，感知诗歌描写的景色。 3.在理解诗歌内容的基础上，体会诗人的思想感情。 宿建德江 孟浩然 一、朗读全诗，理解诗歌大意。 宿建德江 孟浩然 移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。 野旷/天低树，江清/月近人。 泊：停船靠岸。 野：四野。 天低树：天幕低垂，像是和树木相连。 月近人：倒映在江中的月亮好像来靠近人。 二、本诗主要描写了什么内容？ 　　本诗描写的是作者从日暮到夜晚，在建德江中烟雾朦胧的小洲边泊船上所见的景色。 三、根据补充资料，理解诗人想要表达的思想感情。 　　诗人在《自洛之越》一诗中写道：“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京。”他曾带着多年的准备和希望奔入长安，却被当朝弃置，没机会做官，只好怀着一腔忧愤南下游历吴越，排遣仕途失意的悲愤。 三、根据补充资料，理解诗人想要表达的思想感情。 　　本诗表达了诗人羁旅之思、异乡愁绪。 四、赏析“月近人”中“近”的妙处。 　　“近人”的主语是“月”，月挂高空，不可能像人一样去靠近谁，但作者故意用“近”字，可能是写江中的月影离人很近，进而作者感觉它想要亲近船上的人，像是要安慰船上的游子。此是拟人的手法，反衬出诗人浓重的孤独与愁绪，写得情景相生，含而不露。 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 苏　轼 一、朗读全诗，理解诗歌大意。 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 孟浩然 黑云翻墨/未遮山，白雨跳珠/乱入船。 卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。 跳珠：像跳动的珠子。 吹散：指吹散乌云（雨也就忽地停了）。 水如天：指水面像天空一样开阔且平静。 二、本诗每一句都是一幅画，试着用你自己的话描述一下。 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 描绘了暴风雨来临前乌云密布的景象。 描绘了暴雨忽至，雨点密集砸在船上的景象。 描绘了忽然风至、云散雨止的景象。 描绘了大雨过后水天一色、淡蓝一片的景象。 三、根据补充资料，体会作者的心境。 　　苏轼曾两次任职杭州，并疏浚了西湖，用湖水灌溉良田，用挖出的淤泥堆筑大堤。杭州百姓深觉感激，将此堤命名为“苏堤”。“苏堤春晓”便是杭州的几大名景之一。他还留下了大量歌咏西湖的诗文，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句诗足见他对西湖感情之深。 三、根据补充资料，体会作者的心境。 　　苏轼一生屡遭贬谪，常身处逆境。但他傲视苦难、超越痛苦的超然心态与豁达胸襟古今也不多见。所以，偶遇自然风雨，他常能凭超拔的境界见出趣味，写出趣味。 四、从黑白、动静角度赏析本诗的艺术效果。 　　云是墨黑的，雨（珠）是白色的，一黑一白的用色，使全诗描绘出一幅典型的中国山水画的画卷，体现了诗中有画的艺术特点。 四、从黑白、动静角度赏析本诗的艺术效果。 　　云翻、雨跳、风卷、云散是动的，楼是静的，“水如天”是静的。倏忽动静之间，展现了一个暴风雨骤来骤去，西湖世界由静到动复又静的场景，给平静（平淡）的生活增添了动感与生趣，表达出作者善于捕捉生活趣味的闲情雅趣。 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 　　明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。　　七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。 一、朗读全诗，理解诗歌大意。 惊鹊：惊动了鸟鹊。 稻花香、丰年：此时水稻开花，散发香气，预示来年丰收。 听取：听到。 二、“惊鹊”“鸣蝉”“蛙声”描绘了怎样的夏夜风光？反映了词人怎样的心情？ 　　描绘出一幅幽静、欢乐的夏夜风光。 　　反映了夜行人平静、欢愉的心情。 三、根据补充资料，体会作者有此心情的原因。 　　公元1181年，坚持抗金的辛弃疾因与当朝奸臣政见不同（他们贪生怕死，主张和谈），受到排挤，被弹劾落职，到江西上饶的乡间闲居，在此留下了不少词作。 　　从政也罢，闲居也罢，辛弃疾对国家兴亡、民族命运、百姓生活的关切，从来都不曾变过。他死后被赐谥号为“忠敏”。一个“忠”字不难让我们看出，闲居的他心里始终装着百姓，他必然会为乡里农人的丰收而喜悦。  三、根据补充资料，体会作者有此心情的原因。 四、例说本词善用数字之妙。 　　“七八个星”符合生活真实，因为是夜明月高悬，星辉自然暗淡，所以只能看到七八个星闪耀光芒。“两三点雨”也符合生活真实，因为时值夏盛，骤雨是常事，它来得突然，毫无征兆，故雨起时也可能仅仅两三点。两处数字都体现出诗人观察生活的细致之功。 总　结 孟浩然　写“暮渚野天江月”之景，重在写出一个“愁”字，表达了羁旅之愁。 苏　轼　写“西湖云雨风水”之景，重在写出一个“趣”字，表达了享受生活趣味的乐观之情。 辛弃疾　写“乡村夏夜月田风雨”之景，重在写出一个“惬”字（满足、畅快），表达出乐享乡野生活的恬淡、惬意之情。 $$