第四课 探索认识的奥秘 课件-2025届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

高中思想政治学科 ——2025届高三政治一轮复习 第四课 探索认识的奥秘 目 录 CONTENTS 课外 作业 课前 预习 学习 目标 课堂 小结 考点 突破 Part.01 课前预习 请结合教材和一轮备考资料的自主学习内容开展课前预习。 Part.02 学习目标 课程标准 考什么 怎么考 怎么备考 1.了解人的实践活动的特性和作用; 2.理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准; 3.阐述认识运动的辩证发展过程 1.认识的含义及形式 2.实践的含义、基本形式、特征 3.实践与认识的关系 4.真理的含义、特征 5.追求真理的过程 选择题和主观题 本课在考试中常以选择题、主观题考查，是高频考点。复习过程中注意关注热点，比如：习近平最新理论成果、中国式现代化、中国航天事业等角度进行思考。 Part.03 考点突破 议学情境： 延安时期，毛泽东提出的“新民主主义的文化”即“民族的科学的大众的文化”,便是以马克思主义为指导自觉创造“中国新文化”的理论成果。改革开放新时期，邓小平同志借用古语“小康”生动描绘“中国式的四个现代化”前景，并将马克思主义与中华优秀传统文化的结合推进到新阶段。中国特色社会主义进入新时代，习近平总书记多次在阐释马克思主义基本原理时引经据典加以佐证，又经常在论述中华优秀传统文化过程中运用马克思主义的基本立场、观点和方法加以阐释。2021年，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中，第一次明确提出把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重要论断；2023年，在文化传承发展座谈会上，习近平总书记对“第二个结合”(把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合)作了深入系统论述。 探究： 结合材料，运用认识论的知识，谈谈“第二个结合”这一重要论断的形成过程。 一、认识与实践 认识是主体对客体的能动反映。 1.认识的含义： 认识有正确和错误认识。 2.认识的阶段：感性认识、理性认识   感性认识 理性认识 区别 含义 形式 阶段 联系 在实践基础上由感觉器官直接感受到的： 关于事物的现象、外部联系、各个方面的认识 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的： 关于事物的本质规律、内部联系、全体的认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性认识有待于发展、深化为理性认识， 理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含 都有正确错误之分 3.实践 改造自然的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 （1）含义 实践是人们改造客观世界的物质活动。 主体 不是动物 对象 直接现实性的活动 不是纯思维的活动，把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 自然界、人类社会 不包括主观世界 使客观对象发生改变 （2）基本形式 （3）实践的特点 特点 理解 侧重点 客观物质性 ①实践的基本要素：实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的 强调实践受客观因素的影响 主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动 强调实践受主观因素的影响 社会历史性 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动，不是单个人的孤立活动 ②历史性：人的实践活动是历史地发展着的，不同的历史阶段，实践内容、形式、规模和水平各不相同。 ①社会性，强调实践受横向因素的影响 ②历史性，强调实践受纵向因素的影响 4.实践是认识的基础 侧重点 理解 获得认识的两条途径 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识真理性唯一标准 实践是认识的目的 来源 ≠ 途径 认识在实践基础上从无到有 认识在实践基础上的深化和发展：更多、更深、更全面 强调把认识与实践的结果加以对照 强调认识要指导人们改造世界 实践是认识的唯一来源 亲身实践，直接经验 读书学习，间接经验 ①认识产生于实践的需要：实践产生新问题，提出新要求； ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸认识器官； ③实践锻炼和提高了人的认识能力，改造着人的主观世界。 ①不超出主观认识的范围，就无法判断认识是否与客观事物相符合； 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。 注意：认识的根本目的不是获得真理 注意：起点是实践，目的也是实践 ③实践处在主观和客观交汇点上，把指导实践的认识和实践结果加以对照，能检验认识是否正确地反映了客观事物。 ②客观事物自身不能回答认识是否正确反映了它； 注意：不能把科学理论作为检验标准 拓展深化 ①认识的来源≠获得认识的途径：认识的唯一来源是实践；获得认识或知识的途径包括直接经验和间接经验两种。 ②认识的根本任务≠认识的目的：认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，获得真理性认识；认识的目的是实践。 正确理解“两个不等于” 1.（2024·金太阳联考）“四下基层”是习近平总书记在福建工作期间坚持党的群众路线的生动写照，是各级党组织做好群众工作的“金钥匙”。我们要推动深化运用“四下基层”常态长效，在中国式现代化建设新征程上不断取得新成效。“四下基层”蕴含的哲理是（   ） ①实践是认识的唯一来源                         ②真理具反复性、无限性和上升性 ③人民群众是社会历史的主体                     ④只有亲身实践才能获得正确的认识 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 针对性限时训练 2.（2023高考真题）20多年累计行走近4万公里，给钢轨问诊把脉；验证海量列控数据，为高铁列车精准导航；反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力保障……万里铁路线上，“最美铁路人”书写最美人生。由此可知（    ） ①辛勤劳动才能创造和实现价值             ②平凡岗位上才能创造和实现价值 ③实践具有主观能动性                     ④实践具有社会历史性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 针对性限时训练 3.（2023高考真题）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（   ） ①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界 ②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 ④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 针对性限时训练 4.（2021.山东卷）◆奋斗百年路，启航新征程 从1921年到2021年的百年，是中国共产党追逐梦想、砥砺前行，在苦难中铸就辉煌的百年。百年征程波澜壮阔，无不暗示着：每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。 从上海石库门出发，走过赣水闽山的蜿蜒小道，跨过万里长征的雪山草地，迈过沟壑纵横的黄土高坡，渡过浩浩荡荡的长江，中国共产党团结带领人民，在付出巨大牺牲后，终于赢得了民族独立和人民解放。 从一穷二白，到世界第二大经济体；从忍饥挨饿、缺吃少穿，到中华民族千百年来的绝对贫困问题历史性地画上了句号，全面建成小康社会取得伟大历史性成就……新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国共产党团结带领人民栉风沐雨，在攻坚克难中创造出了震憾世界的中国奇迹。今日之中国正以自信自立自强的巍然姿态屹立于世界东方，方志敏的憧憬和遗愿正在祖国大地上生动呈现，中华民族伟大复兴的光明前景前所未有地展现在眼前。 2021年，是全面建设社会主义现代化国家新征程的开启之年，民族复兴事业将揭开新篇章…… “每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明（6分）。 【参考答案】 ①实践是人们改造客观世界的物质活动，具有直接现实性，（1分）中国梦必须通过奋斗才能从观念的存在变为现实的存在。（1分） ②实践活动具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。（2分）今天的盛世中国和幸福生活，是无数先辈在中国梦的指引下接续奋斗的结果。新一代的青年人要在前人实践创造的既有成果基础上，脚踏实地、砥砺前行，为最终实现中华民族伟大复兴而奋斗。（2分） 评分细则： 1.实践的含义和直接现实性1分 2.阐释分析中国梦变为现实(中国梦通过奋斗将观念的存在变为现实的存在)1分 3.三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性2分(答出两个也是2分，客观性/客观实在性/主观能动性/社会性/历史性均可,但是目的性/主动创造性不行) 4.阐释分析2分 ：实践创造幸福生活、接续奋斗、为实现民族复兴奋斗。 议学情境： 近年来，信息技术的发展为交流、学习、工作带来便捷的同时，也让人与人之间的交流有所减少。 一些人因为平常沉湎于网络，“短平快”取代深度阅读和思考，“感官刺激”取代“理性思维”,疏于与他人当面沟通交流，久而久之，不仅造成语言文字表达能力下降，还导致了个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失，在现实生活的交流交际中，常常遭遇“欲说却词穷”的尴尬境况。近日，中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，超半数受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降，47.1%的受访青年感觉自己词汇量匮乏、表达单一。信息时代的人们正陷入“词穷”困境。 探究： 结合材料，运用认识论的知识，说明信息时代应如何走出“词穷”困境。 二、在实践中追求和发展真理 1.真理的含义及特点 含 义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 特 点 客观性 （基本属性） 条件性 具体性 ①真理所反映的内容(客观事物及其规律)是客观的。 ②真理的检验标准(实践活动)是客观的。 ③同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。 注意：真理的内容是客观的，形式是主观的 真理都有自己的适用条件和范围。 真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 照搬过去的认识，超越历史条件、不切实际，真理→谬误。 2.追求真理是一个过程 原因及原理 方法论 认识 具有 反复性 认识 具有 无限性 认识 具有 上升性 与时俱进，开拓创新，在实践中 认识和发现真理， 在实践中 检验和发展真理 认识受实践水平的限制，受到不同立场、观点、知识水平、思维能力、身体素质等条件的限制； 客观事物是复杂变化着的，其本质的暴露和展现需要一个过程。 这就决定了人们对事物的正确认识需要经历实践到认识再从认识到实践的多次反复才能完成。 认识的对象是无限发展着的物质世界、认识的主体人类是世代延续的；作为认识的基础的社会实践是不断发展着的。 人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。 (没有永恒的、终极的真理） 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。(不是直线前进，也不是循环运动) 那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 （真理只能被超越，不能被推翻或否定） 1.（2023·海南）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明（ ） ①科学实验是客观见之于主观的实践活动 ②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实 ③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化 ④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 针对性限时训练 2.（2023·新课标Ⅱ卷）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ） ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 针对性限时训练 3.（2024·珠海·模拟预测）长期以来，脉冲星处于“脉冲消零”（在某些周期中辐射“熄灭”）状态时被认为完全没有辐射，其产生的物理机制一直难以确定。我国科研团队利用“中国天眼”FAST，从一颗脉冲星原本被认为“熄灭”的状态中探测到一批极其微弱的窄脉冲，为研究脉冲星辐射相关难题打开了一个新窗口。由此可见（   ） ①科学实验是推动认识发展的重要动力         ②真理通过摆脱客观条件制约向前发展 ③只有通过实践获得的认识才是可靠的         ④完善实践手段有利于深化和发展认识 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 针对性限时训练 4.（2024·东莞·三模）南京大学杜灵杰教授领衔的国际团队利用极端条件下的偏振光散射技术，在砷化镓量子阱中对分数量子霍尔效应的集体激发进行了测量，在世界上首次观察到引力子激发。这是引力子这一概念被提出以来，首次在实验上发现具有引力子特征的准粒子。这表明（   ） ①实践是检验认识真理性的唯一标准         ②获得正确认识是科学实验的最终目的 ③科学实验是获得科学认识的重要来源         ④对客观事物的认识受主客观条件的制约 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 针对性限时训练 5.（2022·广东·高考真题）现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引发的诸多偏见，对人们的生活产生不同程度的影响。 高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛。辩论双方表达各自观点并展开论证，见下表。 假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。 观点 开篇立论 正方：偏见可以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。 反方：偏见不可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。 参考答案： 支持正方：①认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，这要求我们在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。②偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约，如盲目崇拜、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。③但随着时代的进步、社会的发展、人类时代延续，认识也在从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中无限发展。 支持反方：①认识主体：总要受到具体实践水平的限制及立场、观点、方法等条件的限制。②认识客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质暴露和展现也有一个过程。③认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限，其中包括文化背景、风俗习惯、思维方式和实践水平等。历史传统是认识产生、发展的必要前置条件，认识总是受到它的制约。 Part.04 课堂小结 知识网络 探索认识的奥秘 实践 认识论 含义 基本形式 特征 实践与认识的关系 认识 认识 真理 实践是认识的来源 实践是认识的动力 实践是检验真理的唯一标准 实践是认识的目的 认识对实践有反作用 改造自然的生产实践实践是变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 客观物质性 主观能动性 社会历史性 含义 形式：感性认识、理性认识 含义 特征 追求真理的过程 认识具有反复性 认识具体无限性认识具有上升性 客观性 条件性 具体性 决定 反作用 正确认识 直接现实性 理是标志主观同客观相符合的哲学范畴 Part.05 课外作业 整理课堂笔记 完成配套训练题 熟记必背知识 预习下节课内容 3:4 欢迎关注与交流！ 本人学科网小程序码 感谢聆听 $$