[中学联盟]河北省邢台市临西县第一中学八年级冀教版语文上册第六单元28范进中举（教案+课件+录音，3份打包，课件23张）

28 范进中举 教学目标： 1、体会古代白话小说与现代小说在语言上的差别。 2、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 3、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 4、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 教学重点： 1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2、学习对比写法。欣赏本文的讽刺艺术。 教学难点：认识封建科举制度的罪恶，树立正确的人生观，价值观。 教学课时：两课时 教学步骤： 第一课时 一、导入 师：同学们咱们来看几幅对联“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”“十年窗下无人问，一举成名天下知。”“朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。”“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。”古人云：人生四大乐事:久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。同学们从对联中看得出一朝功成，那名也就了。今天我们来认识一位古代知识分子——范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。（板书课题） 二、检查预习情况 1、作者简况。 本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。安徽省全椒县人，清代小说家。（老师口头补充：吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。） 2、关于作品 《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。（关于明清时期的科举制度，教师适当介绍） 3、注音 星宿（xiù） 作揖(yī) 带挈(qiè) 斋（zhāi）公 醉醺醺(xūn) 行(háng)事 长(zhǎng)亲 腆(tiǎn)着 啐(cuì) 嗑(kē) 解(jiè)元 绾(wǎn) 桑梓(zǐ) 轩（xuān）敞 锭(dìng)子 拙(zhuō)病 商酌(zhuó) 阎(yán)王 攥(zuàn) 带挈(qiè) 簇拥(cù) 侥(jiǎo)幸 4、解释下列词语 作揖 相公 痴心 簇拥 东张西望 不省人事（这些词文下有注释） 疑难词语补充解释。 进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。 烂忠厚：过分忠厚。 闯将来：闯来。将，助词，没有实义。 五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。 权变：随机应变。 见外：当作外人看待。 果不其然：果然不出所料 三、整体感知（自主学习） 1、听课文范读录音（录音播放时间20分钟，老师可视情况而定；亦可跳过此环节，改为学生复述故事。） 要求：认真听，体会语气、语调的运用；注意文下注释的词语解释；分析层次；写出有疑惑的问题。（听完录音后，学生分组自主学习、交流） 2、给课文分层次并归纳段意（师引导，生回答） 归纳：全文分两部分。 第一部分（1—2段）：写范进进学回家到中举前的情况。[来源:Z.xx.k.Com] 第二部分（3—12段）：范进中举后的情景。 3、问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程的？ 学生简单讨论回答：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。 第二层写疯跑。 第三层写跌倒。 第四层写疯走集上。 4、请学生描述范进发疯的丑态。 四、讨论分析 师出示问题：1、范进为什么会发疯？ 1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。 2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。) 2、课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科