第8章 电磁相互作用及应用 核心素养·科学探究(习题课件)-【优+学案】2024-2025学年九年级全一册物理课时通(教科版)

年级全一册·JK 物 理 本课件使Office 2016制作，请使用相应软件打开并使用 本课件理科公式均采用微软公式制作，如果您是Office 2007或WPS 2021年4月份以前的版本，会出现公式及数字无法编辑或无动画的问题，请您安装Office 2016或以上版本即可解决该问题。 课件使用说明 本课件文本框内容可编辑，单击文本框即可进行修改和编辑 本课件设有小题超链接功能，点击题号即可跳转到对应题目。 使用软件 01 软件版本 02 便捷操作 03 软件更新 04 第八章　电磁相互作用及应用 核心素养·科学探究 1. 在探究“磁场对通电导体的作用”的实验中，小明设计了如图所示的电路，导 体棒AB用绝缘细线悬挂在蹄形磁体的两极之间. 【设计与进行实验】 （1）磁体周围和通电导线周围都存在一种特殊物质是 （选填“磁场” 或“磁感线”）. （2）闭合开关前，导体棒AB静止，闭合开关后，导体棒AB向右运动，说明磁场 对 有力的作用. 磁场　 通电导体　 1 2 【分析论证与得出结论】 （3）断开开关，将图中磁体的N、S极对调，再闭合开关，会发现导体A、B的运 动方向与对调前的运动方向 ，说明通电导体在磁场中的受力方向与 ⁠ 有关. （4）断开开关，将图中电源的正、负极对调，再闭合开关，会发现导体A、B的 运动方向与对调前的运动方向 ⁠，说明通电导体在磁场中的受力方向 与 有关. 相反　 磁 场方向　 相反　 电流方向　 1 2 【交流合作与评估反思】 （5）此现象中，电能转化为 能；据此制成了 （选填“电动 机”或“发电机”）. （6）实验中通过导体运动的方向显示导体受力的方向应用了 法. 【拓展】 （7）实验中将电源换成灵敏电流计，用手拨动导体，会看到灵敏电流计指针发 生偏转，说明闭合电路的部分导体在磁场中做 ⁠运动，电路中会产 生感应电流，据此制成了 （选填“电动机”或“发电机”）. 机械　 电动机　 转换　 切割磁感线　 发电机　 1 2 2. 学习了电磁感应现象后，小雨同学还想进一步探究感应电流的大小与哪些因素 有关.他使用的装置如图所示：铁块E、F上绕有导线并与开关、滑动变阻器、电 源、灯泡组成串联电路.线框abcd与灵敏电流计 相连.（线框abcd在铁块E、F上 方，实验过程中线框不扭转） 1 2 【猜想与假设】 小雨做出了如下猜想： A. 感应电流的大小与磁场的强弱有关； B. 感应电流的大小与导体切割磁感线的速度有关. 1 2 【设计与进行实验】 （1）小雨探究猜想A的设计思路如下：改变电磁铁的 ⁠进行多次实 验，每次实验保持线框竖直向下穿过电磁铁磁场的速度相同，观察并记录每次实 验中灵敏电流计 指针偏转的格数. 磁性强弱　 1 2 （2）要探究猜想B，实验时应保持电磁铁的 ⁠不变，改变线框切割磁 感线的速度进行多次实验，分别记下每次实验中灵敏电流计 指针偏转的格数， 实验数据记录如表所示. 实验次数 切割磁感线的速度 灵敏电流计指针偏转格数 1 慢速 1.5格 2 中速 2.5格 3 快速 4格 磁性强弱　 1 2 【分析论证】 （3）分析表格数据可得出的结论是：其他条件都相同时， ⁠ ，闭合电路中产生的感应电流越大. 【交流评估】 （4）实验中用电磁铁代替永磁体的好处是： ⁠. （5）按照小雨的设计思路探究猜想A，实验时在操作上存在的困难是： ⁠ ⁠. 导体切割磁感线的 速度越大　 易于改变磁体的磁性强弱　 难以控 制每次移动线框的速度相等　 1 2 $$