Module 9 Unit 1 Best wishes to you（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

新课标实施背景下的阅读课设计 课 题：六下Module 9 Unit 1 Best wishes to you! 教 材：WY（三年级起点）英语六年级下册 课 型： Unit 1 Best wishes to you!（阅读课） 年 级：六年级 上课时长： 40分钟 1、 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Wishes，涉及“人与社会”“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕表达祝愿这一主线，学习用Best wishes to you! Good luck for the future. Wishing you happiness every day! 来表达祝愿；并运用所学知识给即将毕业的同学写一封告别信，有助于学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 Wishes 同学们即将毕业，分别在纪念册上贴照片，留言送出自己的祝福。 Lingling的爸爸与Lingling围绕告别信展开的对话。 M1U1：感知情景，呈现新知，体验学习 (初步感知重点词汇wish, best wishes, message, keep, future, wonderful；运用Best wishes to you！这类语句表达良好祝愿。) M1U2: 听力巩固，情景拓展，练习运用。(拓展学习词汇happiness, goodbye letters, what；拓展学习运用Wishing you happiness every day! 这类语句表达美好祝愿。) 通过学习，学会运用表达祝福的语句。并运用所学知识给即将毕业的同学写一封告别信，有助于学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级下册Module 9 Unit 1 Best wishes to you. 本部分学习的核心语言是学习表达美好祝愿。课文学习内容是Lingling、Amy和Sam在Daming 的毕业纪念册上的留言。Daming 在纪念册的首页写道“我们即将小学毕业，我很享受和大家在一起的时光，我希望记住大家。请大家在纪念册上留言，我将永远珍藏。”Lingling 写道“你是个调皮但可爱的男孩，你在体育上帮助了我，你为我们带来了很多欢乐。祝你未来有好运!”Amy写道“我们在学校度过了美好的时光，非常感谢你教我汉语!你是一个非常棒的朋友，我会想念你的! ” Sam写道:“你是我最好的朋友，我永还不会忘记我们共同度过的时光。我向你送上最美好的祝愿!一定要来英国和我一起看足球比赛啊!”此外，他们还贴上了各自最棒的照片。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课文通过了解同学们在毕业之际，互相送出的美好祝福为情景，学习用英语表达美好祝愿。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时是阅读课教学模式，学习用英语表达美好祝愿；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。 三、教学对象分析 学生通过三年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在四年级上期已经初步感知Good luck!这种祝福语言，在此基础上本课进一步学习如何表达祝愿，为同学写毕业祝福，老师应给予学生更多的引导和帮助，培养学生的友善之心。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中表达美好祝愿所使用的核心语言：Good luck for the future! Best wishes to you！ ;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，通过学习，能运用所学语言向朋友及他人表达美好祝愿，并且培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Good luck for the future! Best wishes to you！ 五、教学重难点 1. 掌握单词wish, best wishes, message, keep, future, wonderful的意思及使用方法。 2. 学习用句型：Good luck for the future! Best wishes to you！表达美好祝愿。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中表达美好祝愿所使用的核心语言：Good luck for the future! Best wishes to you！ 1.Lead in 时间飞逝，同学们马上要毕业了。Daming想到马上要跟好朋友们说再见了，真的很不舍，他会非常想念大家的。他拿来一本毕业纪念册，好朋友们都想跟他说些什么？我们一起来看看吧。以毕业在即，Daming让好朋友们写毕业纪念册为情景引入本节课表达美好祝愿相关表达。通过了解好朋友们都给Daming写了哪些祝福语，自然过渡到本节课的主要内容，理解和掌握表达美好祝愿的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道好朋友们都给Daming写了哪些祝福语了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 时间飞逝，同学们马上要毕业了。Daming想到马上要跟好朋友们说再见了，真的很不舍，他会非常想念大家的。他拿来一本毕业纪念册，好朋友们都想跟他说些什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn We’re going to say goodbye to our primary school soon. primary 小学的，初等的 She is a primary school teacher. Please write a message in this book. message 留言 He sent me a message. I’ll keep it forever. keep 保留 Let's keep in touch. I’ll keep it forever. forever 永远 We'll support you forever. You brought us lots of joy. joy 乐事，乐趣 The children are wild with joy. Good luck for the future! future 将来，未来 I need to plan for the future. You’re a wonderful friend. wonderful 了不起的，出色的 They've got a wonderful house. 5. Read and answer What does Lingling think of Daming? She thinks he is a naughty but lovely boy. What did Daming teach Amy? He taught her Chinese. Why does Sam invite Daming to the UK? Sam invites Daming to the UK to watch football games. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Let’s retell 出示图片和信息，组织学生再次阅读课文内容，尝试复述课文内容，考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and chant 播放视频，组织学生欣赏视频，跟唱韵律歌。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述听到的内容。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Look and say 出示图片和对话内容，组织学生根据所给例子，学习向他人表达美好祝愿的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Let’s learn more 播放讲解介绍更多表达美好祝愿的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多关于表达美好祝愿的相关内容。 3.Pair work Write a goodbye letter to your best friend. 组织学生结合课文内容，给自己的好朋友写一封告别信。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达能力。 4. Homework Must do: 1. Read and try to retell the passage with the mind-map. 2. Summarize how to express wishes to others. Choose to do: 1.Write a goodbye letter to your best friend. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$