学习活动（三）辨识媒介信息-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教案（教考衔接）

高中语文（部编版）必修下册（教学设计）学习活动（三）辨识媒介信息 教学目标 1、辨识社会热点事件中的媒介立场和信息真伪的重要性。 2、辨识媒体立场，甄别信息真伪，判断信息优劣，确定信息主次，培养独立、客观和理性的媒介素养。 3、利用媒介技术组成学习共同体，拓宽学习的途径，提高学习的效率。 必备知识 “媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容、形式的多样性，阅读的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅读具有高参与、自主性、多样化、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、写作者、传播者和接受者。阅读与交流高度融合，积极尝试通过多媒介进行表达和交流，可以进一步加深对不同媒介语言文字运用特点和规律的认识，提高对媒介传播内容的辨识力和判断力。 一、网络时代虚假信息的特点 特点 具体阐释 传播更加迅速 传播渠道的不同导致了传播速度的不同。过去人们主要通过一对一口述的方式传播信息，因而信息的流动速度也较慢。 如今网络几乎消除了信息传播时间和空间的限制，一条虚假信息被制造出来后，马上就可以为人所见，不过人们的注意力有限，虚假信息想要传播开来，还要通过熟人间的分享、转发，但相比口耳相传，时间还是大大缩短了。 常常重复出现 传统谣言的传播非常不稳定，谣言内容在口耳相传中不断发生变化。因为每一个传播者的注意力和记忆力都因自己的人生经历和性格特质而有所不同。 对于网络虚假信息，以上变异较为少见。网络上的信息方便人们直接转发或复制，转发者一般不会对内容进行修改。此外，为了拉近与人们的心理距离，网络中的虚假信息常常变换地点、人名或时间而反复出现。 主题紧扣时代热点 网络虚假信息主要涉及政治、经济、社会秩序、健康养生等问题。虽然一些烦恼与欲望伴随人类社会一直存在，但其在每个时代都有不同的具体表现。死亡的威胁，在过去主要来自战争、饥荒、瘟疫等，但如今可能更多来自交通、食品、环境等。虚假信息的本质没有改变，只是善于跟随时代的步伐，紧扣热点事件。 发布者可通过虚假信息获利 相比传统谣言，网络虚假信息还能够为造谣、传谣者带来具体的物质利益。谣言由于切中受众的关注焦点，常常能够带来大量的阅读转发，如果将广告捆绑在谣言中，也能随之获得广泛的传播与曝光。 一项有关网络谣言的研究表明：虚假信息中，9%的文章为纯广告，19.3%的文章中附有广告内容；另外许多公众号文章的末尾也会附带广告，根据该广告的曝光率，公众号作者能直接获得收益。 二、辨识媒介立场和信息真伪的有效性方法 提高辨识媒介立场和信息真伪的能力，在今天的社会中显得尤为重要。我们必须加强自身的素养，养成理性、独立思考的习惯，在纷繁复杂的信息中分辨出信息的真伪，不信谣，不跟风，保持客观的态度，做一个负责任的学习者和表达者。 1、要学会理性、独立地思考 针对时下发生的社会热点事件，我们要学会理性、独立地思考，如重庆公交车事件，就因为对真实信息的辨别有误，导致了舆论的两次反转。一次是事件当天网上媒体报道“小轿车女司机逆行导致事故”，网民开始口诛笔伐，铺天盖地的谩骂指责。之后，公安部发布第一份警情通报，女司机没有逆行，而是公交车突然压过实线，撞向对向正常行驶的小轿车；随后媒体又爆出“公交车司机凌晨K歌疲劳驾驶导致交通事故”，网民又把批判的矛头指向公交车司机。很快官方辟谣。 在没有官方的信息通报之前，不要轻易地跟随大众下结论，要有自己的思考和意识。 学会理性、独立地思考，辨别信息的真伪，能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现。运用基本的语言规律和逻辑规则，判别语言运用的正误，准确、生动、有逻辑地表达自己的认识，运用批判性思维审视语言文字作品探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识，是这种思考方式的有效性迁移。 2、要提升自身的综合素质和法律意识 学生对于信息的真伪难以辨别清楚，还是因为自身的能力以及综合素质没有达标，因此，必须综合地提升学生的整体素质，尤其是提升学生的法律意识。法律知识的普及，能够让学生学会维护自己的合法权益，在面对社会热点事件的时候，能够合理地做出评判，而不会逾越法律的底线。如德阳女医生的自杀事件，就是因为网友们难以辨别信息的真伪，给女医生的生活带来了严重的影响。滋生的网络暴力让女医生的心理防线被击垮，直至崩溃，女医生最终做出的极端行为也是为了证明自身的清白。 3、提高语文的学科核心素养 语文本身就是一门育人的学科，很多现实生活中的道理、做人的原则以及对待事件的态度都在语文的学习中呈现，因此，提高语文的学科核心素养至关重要。要从语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四个方面开展核心素养的培养。只有达到这四个目标，学生才能不断地完善自己的认知和观念，培养自己正确的价值观。在面对社会热点事件时，才能以一个公正的态度去看待。 4、提升跨媒介阅读与交流的质量 社会热点事件的爆发大多是在跨越纸质媒介的基础上利用网络、自媒体而形成的一系列的社会发酵。媒体在这个过程中充当了传播者的角色。一些媒体缺乏责任意识，不像主流媒体那般具有正确引导作用，不从客观的、人性化的角度看待事件，常常为了挖掘卖点和亮点，利用大众的情绪制造扩大化的舆论，甚至酿成悲剧。因此，学生要多关注主流媒体的声音，如中国网、人民网、新华网、央视网、光明网等这些主流媒体能够客观地报道、高屋建瓴地评价，形成正确的舆论导向，推动社会的和谐发展，能很好地引导人们特别是思想还不成熟的高中生辨识媒介的立场和信息的真伪，帮助学生形成正确的“三观”，学会理性思考与表达，从而健康成长。 内容研习 一、辨识虚假信息 在当今社会，学会辨识虚假信息，是我们人生成长必经之路。 1、活动目标 （1）搜集虚假信息，总结特征。 （2）总结辨识媒介信息的原则及方法。 2、学习内容 （1）理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断的意识。 （2）学会正确面对海量信息，并恰当筛选利用，提高自身媒介素养，以更好地适应信息时代的生活。 3、实施步骤 步骤一、搜集虚假信息被揭穿的例子。 （1）注意归类列举 ①信息本身真实，但在传播过程中产生了损耗和扭曲。 ②真实的信息被传播者夸大、隐瞒、剪裁和篡改，以之成某种目的。 ③信息本身就是假的，以讹传讹。 （2）辨别信息真伪的方法 辨别角度 方法提示 从信息的来源判断 ①信息的五要素（时间、空间、主体、事件、结果）是否齐全。 ②信息是否来自权威部门。 ③逻辑推理（多问几个为什么）。 ④与同类信息进行比较。 ⑤实地考证。 从信息的价值取向判断 ①不同角色的人所关注的侧重从信息的不同，说明社会角色的差异决定了信息价值取向的多样性。 ②不同个体选择关注不同的信息也体现了信息价值取向的差异。 从信息的时效性判断 某些信息具有很强的时效性，如天气预报、通知等，我们在获取这类信息时，可以通过判定其时效性来确定信息的价值。 归纳总结：面对大量的信息，我们要学会去粗取精、去伪存真，具体我们可以遵循以下几个原则： ①信息是否真实可靠。②信息来源是否具有权威性。③信息是否可用。 ④信息是否具有时效限制。⑤信息包含哪种情感成分。⑥信息是否具有实用性。 步骤二、获取精准而有效信息的步骤。 步骤 方法提示 确定目标信息 如果你想有所收获，那么首先要明确自己意收获哪些方面的知识，提高哪些方面的提能。明确之后再进行针对性的信息筛选，就能事半功倍。 当然这样的目标不能太多，否则如同没有目标。一般来说，我们可以确定 3～4个目标，它们就是精准信息的检索词，这可以保证我们在遇到相关的书籍、资料、信息时，能精准地聚焦到这些目标上，同时也便于我们分类存储、积累使用、总结实践。 筛选信息来源 一般来说，每个领域都会有领头羊，当我们想要获取某一方面的知识时，跟着他们走一段路是没有错的。但也要有独立且深入的思考，才能将信息转化为自己的东西。相应领域的经典书籍也是不错的信息来源，能够让我们获取的信息更成体系。 专注目标信息 我们需要以目标为中心，专注于能够实现我们目标的信息。对不需要的信息坚定地说“不”！学会把目光和注意力聚焦到当下最重要的信息上，才能让我们高效地完成自己设定的目标任务，获得实效。 把握信息重点 我们要有从信息中提取出最重要、最关键的部分的能力；否则，再好的信息来了，我们也提取不到其中的精华。 信息加工与整合 获取信息的最终目的应该是让信息能够为我们所用。在信息加工以及输出的时候，我们要能够创造出与目标相关的新的观点，也就是创造出属于自己的信息。 步骤三、展示自己辨识信息的成果。 要求： （1）谈谈自己辨识信息的动机、过程和思路，列出获取真靠信息的结构流程图。 （2）针对当今社会上的虚假消息，谈谈你对虚假信息的看法。 4、成果展示 阅读下列关于“网络语言”的材料，完成下列各题。 材料一 在网络飞速普及的今天，形形色色的网络语言充斥着虚拟网络与现实社会的各个角落。此类语言以其幽默、另类的特点深受青少年欢迎。不少中小学生甚至在写日记、作文的时候都会使用网络语言，一些家长和老师不无担忧。“周末，读大学的 GG（哥哥）回来，给我带了很多好东东（东西），都系（是）偶（我）非常稀饭（喜欢）的。那酱紫（这样子），偶（我）就答应GG（哥哥）陪他去逛街吃KPM（肯德基、比萨饼、麦当劳）”。 （摘自学生作文《GG回来了》） 材料二 《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》规定，语文不考繁难字，作文要平时训练各种文体，用生造的网络语言可能会被扣分。于是有很多网友不理解了：难道高考不认网络新兴语言吗？ （摘自《华西都市报》） 读了上面的两则材料之后，你有什么感受？请写一段发言稿，相互交流。 答案提示：观点可“仁者见仁，智者见智”。可以认为，网络语言丰富了汉语词汇，应当促进其发展；也可以认为，网络语言是一些网民自娱自乐，应任其自生自灭。但不管如何见仁见智，有一点是确定的，那就是这些网络新词一旦脱离了网络环境和特定的受众，就会让很多人不知所云。其实，网络语言产生并在社会上使用，是经济发展、社会进步和文化繁荣的新产物，也是网民们追求标新立异，以及网络交流所需要的。所以对网民们这种追求新颖、时尚的自由应予以尊重。但同时，不应放任网络语言直接出现在孩子的作业、媒体的报道甚至政府公文中。 高考链接 [训练1]滨海市拟邀请50名市民参加“城市管理大家谈”论坛。请根据以下信息，各写一则启事，通过不同媒介发布。 ①主办方：滨海市城市管理委员会。 ②举办时间：2022年11月20日（星期日）上午9 时～11 时。 ③举办地点：滨海市传媒大楼演播厅。 ④论坛内容：介绍本市城市管理的现状，讨论公众应如何参与城管工作，介绍城市管理取得的成就，分析城市管理存在的问题。 ⑤报名时间：即日起到后天（2022年11月18日）。 ⑥报名及咨询电话：88118118。 （1）在报刊上发布： （2）在广播中发布： （3）在电视上发布： 解析：报刊启事是比较正式的应用文文体，要注意文体的格式，如标题、正文、落款，内容中对时间、地点的要求，语言得体等。广播启事，语言应尽可能通俗易懂，同时要注意避免使用同音字。电视上发布启事比较灵活，可以用字幕形式呈现，也可以主持人解说，并配有适当的字幕。 参考答案（示例） （1）启事 “城市管理大家谈”论坛将于11月20日（星期日）9 时～11时在滨海市传媒大楼演播厅举行。论坛将着重讨论公众如何参与城管工作等城市管理问题。现邀请50位热心市民参加，报名截至11月18日，查询详情及报名请致电 88118118。 滨海市城市管理委员会 2022年11月14日 （2）播音 听众朋友们，下面播放一则启事。“城市管理大家谈”论坛将于11月20日，也就是星期日的9 时到 11时在滨海市传媒大楼演播厅举行。论坛将着重讨论公众如何参与城管工作等城市管理问题。现邀请50位热心市民参加，报名截至11月18日，查询详情及报名请致电88118118。 [训练2]（浙江卷·真题）阅读下面的文字，完成第1～3 题。 材料一 一般来说，阅读是和文字相关联的。当然，人们有时也会把欣赏一幅好画说成“读画”。用在这里的“读”，强调的是欣赏的深度了，就此也微妙地点出了看画与读画间的差异。但是，在网络时代，在网页挤占书页、读“屏”多于读书、纸和笔逊位于光和电、机器的规则代替着汉字的规范、数字的操作颠覆了铅字的权威、“输入”代替着书写的潮流中，在“拇指文化”无限深入人群的今天，在消费的欲望热烈拥抱大众的背景下，“读”和“看”的界限似乎日渐模糊起来。入“网”者众，正如一位著名诗人的著名短诗：“生活——网。”技术的战车把新媒介——数码技术送进人间，使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神圣性不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。看图被称为“读图”，而这里的“读”已不再意味着欣赏的深度。眼睛在网上快速、便捷地“暴走”替代着以往细嚼慢咽似的传统阅读，这应该说是一种阅读的革命。 （摘编自铁凝《阅读的重量》） 材料二 与文字阅读不同的是，人们在阅读图像出版物时既不需要在“既有的轨道”中理解文本的意义，也不需要遵守传统逻辑的同一律、矛盾律与排中律。久而久之，人类便形成了一种“读图的逻辑”：整体观看。事实上，阅读文字与阅读图像的视线投射方式是截然不同的。当人们在阅读文字时，习惯于将视线聚焦到每一个字词上，然后按照从左到右或由上至下的顺序移动视线，在字与字、句与句的联结中获取信息，这就是我们所说的“逐字逐句地读”。但是，当人类面对图像时，其视线往往不会聚焦到某一个点，而是整体性地投射至全部视觉元素，在各个视觉元素的结合、互动与交融中领会图像意义。倘若说文字阅读是字与字“相加”，那么图像阅读便是元素与元素的“相乘”。视觉形象远远不止于对感性材料的机械复制，而是针对现实赋予观者一种创造性的领悟，这种领悟蕴藏着丰富的形象力、创新力。正是由于阅读逻辑的转化，图像在人类思维活动中的比重才得以提升，视觉思维也在读图的实践中慢慢壮大，促进了读者的灵感闪现和意义顿悟。 （摘编自刘晓荷、董小玉《读图时代的阅读嬗变与出版调适》） 材料三 语言是线性的、抽象的和思考性的，语言的阅读不但给读者以反思的可能性，而且为读者自己的想象提供了更多空间。相比之下，影视图像的传递是单向的，是从影视作品到观众，它培育了观众的被动型接受；另外，影像的动感超越了文字的静态特性，提供了感性直观的当下体验，同时也取消了观众掩卷沉思的契机。显然，文字性的静观体验被影像动态的感性直观所取代。视觉文化时代的法则是：人们爱看图像更胜于文字。道理很简单，看图是直觉的、快感的和当下的；与文字相比，图像显然更具诱惑力。我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态，失去对文字阅读的热爱！这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式！ （摘编自周宪《重建阅读文化》） 1、下列对材料中“文字阅读”的相关理解，不正确的一项是（ ） A、文字阅读习惯于将视线聚焦于文字，按照文字排列的先后顺序，移动视线。 B、文字阅读是字与字“相加”，从字词与字词、句子与句子的关系中获取信息。 C、语言是线性的、抽象的，可引人深思，文字阅读给读者以想象空间和反思的可能。 D、文字阅读是单向的，需要遵循传统逻辑安安静静地体验、细嚼慢咽、掩卷沉思。 答案：D [D项，张冠李戴。“文字阅读是单向的”说法错误，根原文材料三可知，“影视图像的传递是单向的”。] 2、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A、网络时代，读“屏”多于读书，“输入”代替书写，图像阅读和文字阅读变得越来越相似，“读”和“看”的界限似乎日渐模糊。 B、有一位著名诗人早就预见了网络时代的到来，他写了一首著名短诗，“生活——网”，明确告诉我们上网的人越来越多，生活已然网络化。 C、技术的战车把新媒介送进人间，不断颠覆和碾轧印刷媒介；印刷媒介长期积累起来的权威性和神圣性，正在逐步被网络媒介所消解。 D、视觉文化时代，人们爱看图像更胜于文字，正在失去对文字阅读的热爱，而转向对图像阅读的狂欢，甚至要为此举行一种新的文化仪式。 答案：C [A项，“图像阅读和文字阅读变得越来越相似”于文无据，且根据材料二、材料三的内容来看，图像阅读和文读有很大的区别。B项，“生活——网”这首短诗表达的是诗人对“生活”的深刻认识，含义丰富，与“预见了网络的到来”无关；且材料中作者引用这首短诗是为了说明“入‘网’者众”，“上网的人越来越多，生活已然网络化”不是这位著名诗人的观点。D项，“正在失去对文字阅读的热爱”分析错误，由“我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态，失去对文字阅读的热爱”一句可知“失去对文字阅读的热爱”并不是正在发生的，而是一种推测；“转向对图像阅读的狂欢，甚至要为此举行一种新的文化仪式”也与原文“这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式”所表达的内涵不同。] 3、概括材料二和材料三有关图像阅读的不同特点。 （1）材料二： （2）材料三： 解析：材料二与材料三分别从不同的方面阐述了文字阅读与图像阅读的不同。但是题目要求概括出两则材料中“图像阅读的不同特点”，而不是将材料二与材料三的相关内容进行对比，分析不同。解答时要注意这一点。首先：筛选信息，找出两则材料中有关图像阅读特点的信息。材料二中描述图像阅读特点的词句有“整体性地投射至全部视觉元素”“在各个视觉元素的结合、互动与交融中领会图像意义”“元素与元素的‘相乘’”“创造性的领悟”；材料三中描述图像阅读特点的词句有“观众的被动型接受”“感性直观的当下体验”“直觉的、快感的和当下的”。其次，归纳要点，把从材料中找出的信息进行概括归纳。从材料二中提取的信息可以归纳整合为“整体性”和“有一种创造性的领悟”两点；材料三中提取的信息则归纳为“被动接受”和“感性、直观的当下体验”两点。最后，组织答案时应当注意信息概括客观全面、条理清晰，语言表达简练。 答案：（1）材料二说明图像阅读的特点：①整体性（“互动与交融”或“元素与元素的‘相乘’”）。②有一种创造性的领悟。（2）材料三突出影视图像阅读的特点：①被动接受。②感性、直观的当下体验（或“直觉的、快感的和当下的”）。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$