2.0的认识（教案）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

2、 0的认识 · 教学内容 西师版小学数学一年级上册第10～11页，认识数字“0”。 · 教学目标 1.理解0的概念与用途 2. 体验认识0的过程 3. 培养初步的比较能力 重点、难点 重点：知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。 难点：在学生经历认识0的过程中获得成功体验。 · 教学准备 教具准备： 视频展示台及课件、断头直尺 学具准备：每组学生准备一把有0刻度的直尺。 · 教学过程 · 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 教具引入法、动画引入等。 动画引入法： 首先，我们为学生播放一段精心制作的动画。在动画中，有三个盘子，每个盘子里放着不同数量的杯子。随着动画的推进，学生可以看到前两个盘子里分别有杯子，而第三个盘子却是空的。 观看完动画后，我向学生们提出问题：“同学们，你们看到盘子里各有多少个杯子呢？特别地，第三个盘子没有杯子，那么我们该用什么来表示这种情况呢？” 稍作停顿，让学生们思考并回答。接着，我揭晓答案：“当我们表示没有或者缺失时，在数学中我们使用数字‘0’来表示。那么，今天我们就来一起深入认识这个数字——‘0’。” 随后，我在黑板上清晰地写下：“0的认识”，以此作为本堂课的主题。 教具引入法： 课前，我精心准备了四个看似普通的信封。其中，三个信封分别装有3枚、2枚和1枚硬币，而第四个信封则是空的。 课堂上，我首先将这四个信封展示给学生们看，并问：“同学们，我们之前学过哪些数字呢？” 学生们会回答：“1，2，3，4，5。” 接着，我将这四个信封放在讲台上，并继续提问：“这里有几个信封呢？” 学生们会回答：“4个。” 随后，我请四位学生上台，每人打开一个信封，并描述信封里的内容。学生们会发现前三个信封里都装有不同数量的硬币，而第四个信封却是空的。 当问到最后一个打开空信封的学生时，我会说：“你的信封里似乎没有硬币，那么这样的情况，我们应该用什么数字来表示呢？” 学生可能会有些犹豫，但这正是引入“0”的契机。我会接着解释：“当表示没有或者没有数量时，我们使用数字‘0’。今天，我们就要一起探索这个数字‘0’的奥秘。” 最后，我在黑板上写下：“0的认识”，为接下来的教学内容打下良好的基础。 探求新知 1.教学例1 师：现在，我们一起来观看一个有趣的动画。请大家仔细观察，并告诉我你从中得知了什么信息？ （学生认真观看动画后，开始讨论并分享他们的发现。） 师：非常好，看来大家都观察得很仔细。现在，我有个问题想问大家。当这个小朋友手中拿着两个气球时，我们应该用哪个数字来表示呢？而当他把气球全部放飞后，又应该用哪个数字来表示呢？ （引导学生思考并回答。） 师：对，你们说得很对。就像我们之前讨论的硬币一样，当没有东西或者数量为0时，我们就用数字“0”来表示。 （教师在黑板上写下数字“0”，并教学生们如何正确读这个数字，大家跟着读两遍。） 师：接下来，请大家继续观看这个动画（切换到小鸟的画面）。现在鸟窝里有多少只小鸟呢？我们应该用哪个数字来表示？当小鸟全部飞走后，我们又该用哪个数字来表示呢？ （学生积极回答，巩固对“0”的理解。） 师：很好，大家都理解得很到位。现在，请大家再观察这个计数器，看看上面的珠子数量是如何变化的。 （引导学生观察计数器的变化，进一步加深对“0”的认识。） 师：那么，大家能想想在我们的日常生活中，有哪些时候我们需要用到数字“0”来表示吗？ （学生开始讨论并分享生活中遇到的需要用“0”表示的例子。） 师：大家的回答都非常棒，看来大家都已经很好地掌握了“0”的应用。现在，请大家翻开课本第10、11页，完成第1题和第2题。 （学生独立完成作业，教师巡视指导。） 师：完成得怎么样了？我请两位同学来展示他们的答案，大家一起检查看看是否正确。 （抽两名学生的作业在视频展示台上展出，全班一起订正答案。） 2．教学例2 直尺上的数与规律 师：现在，我们来观看一段有关直尺的动画。请大家仔细观察，看看能不能在这把尺子上找到你们已经学过的数字呢？ （播放动画，学生观察直尺。） 师：好的，谁能告诉我，你们在尺子上找到了哪些数字？ （指导学生一一指出尺子上的0，1，2，3，4，5。） 师：很好！现在，我要问一个问题，直尺上的0是排在哪里的呢？ 学生：0是排在1的前面。 师：非常正确。这把尺子是从0开始排列的，所以0在尺子上表示起点。而且，0是我们学过的最小的数，它比1还要小。那么，你们能告诉我这把尺子上哪个数最大吗？5的后面还有没有其他的数呢？你们是怎么知道的？ 学生：5后面应该还有数，但这是一把断头的尺子，所以后面的数被挡住了。 师：你们的观察力和推理能力都很棒！确实，这把尺子只是一部分，5后面还有更多的数字。那么，现在请大家翻开课本的第11页，完成第5题的填空。 （学生独立完成作业，教师巡视指导。） 师：好了，我看大家都做得差不多了。现在，我请一位同学来展示一下他的答案，我们一起来检查看看。 （展示学生的作业，全班一起订正答案。） 师：非常好！现在，请大家仔细观察这些数字和小方格。从上往下看，你们发现了什么规律？从左往右看或从右往左看，又有什么不同的规律呢？ （学生分组讨论，然后分享他们的发现。） 学生：我们发现从上往下看，小方格是一个一个增加的；从左往右看，每个位置的小方格都比前一个多一个。 师：太棒了！大家真的发现了很多有趣的规律。通过今天的学习，我们不仅了解了0的意义，还观察到了直尺上数字的排列规律。希望大家能在日常生活中多多观察，发现更多的数学奥秘！ 巩固新知 课本11页第3题。 先独立完成第3、5题的填空。学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。 · 达标反馈 课本11页第5题 先独立完成第5题的填空。学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。 师引导：从上往下看，你发现了什么？从左往右看或从右往左看呢？ 教师：同学们发现了这么多的规律，真不错。 · 课堂小结 教师：这节课我们认识了哪个新朋友呀？0表示什么呢？写0的时候要注意些什么？你还知道什么，给大家介绍一下。学生回答。 学生回答。 学科网（北京）股份有限公司 $$