专项学习 像科学家那样 课件-2023-2024学年科学四年级下册苏教版

专项学习 像科学家那样…… 学习目标 1.在自主阅读和交流中，了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养，体悟科学家的科学精神。 2.能够从观察单摆运动的现象中发现问题，经历“提出问题-作出假设-设计方案-搜集证据-处理信息-得出结论-分享交流”的科学探究过程。 3.学习像科学家那样思考问题，记录实验数据，运用表格进行信息分析，经过逻辑推理得出结论，并能够依据证据进行分享和交流。 第一学程：阅读资料知素养 学法指导： 1.自主阅读科学书55页资料，了解科学家的事迹。 2.试着体悟科学家的科学精神。 主问题：科学家有哪些共同素养？ 　 为什么这里会出现孤零零的巨石？它是借助什么力量到这儿来的？ 1 对世界充满好奇 哥白尼通过观察和计算，对“地球中心说”大胆地提出质疑，认为是地球在围绕太阳转动，使人类对宇宙的认识前进了一大步。 2 不盲从权威 魏格纳提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，在去格陵兰做第4次考察时不幸遇难。 3 重视证据 竺可桢连续38年记观测大自然日记，没有一天中断。几十年日积月累的宝贵资料成为他撰写名著《物候学》的重要基础。 4 持之以恒 科学家关注大自然 ，并力求解答大自然中 无数的“为什么” 。 个体展学 第二学程：体验探究知过程 主问题：科学家是怎样进行科学探究的？ 摆动幅度 摆锤 摆线 摆角 玩 提出问题 提出问题 提出问题时—— 有些问题可以是通过实验寻找答案，也可以是探究某种变化与什么因素有关。 摆的快慢与什么因素有关？ 作出假设 自学 学法指导： 1.独立思考摆的快慢可能与什么因素有关？请像科学家那样作出假设。 2.作出假设时要把可能影响结果的因素都罗列出来，但一次只能选择其中的一个作出假设。 互学 学法指导： 1.请在小组内交流自己的想法。 2.组内达成共识，选择一种可能因素设计实验方案。 （方案可参考科学书56页57页） 3.规范实验，公平实验。 4.搜集数据，处理信息，填写报告单。 5.得出结论，分享交流，请组长做好展学分工。 设计方案 搜集证据 处理信息 1.操作员要确保摆自然下垂时与90°重合，在实验中能保证铁架台的稳定。 2.放开摆锤时不要用力，自然松手。 3.测量的时间为每次10秒，设定好摆后计时员读秒，每次实验做三次，掌握好不变量。 4.在按下秒表的同时要放摆锤，时间到立即停止计数，记录员要认真、如实计数。 5.实验中数数时、交流时要轻声。 实验要求 得出结论 分享交流 展学要求： 1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 2.各小组认真倾听，积极补充。 阅读58-59页资料，将科学家与他们的成就连起来。 随堂检测 作出假设 提出问题 搜集证据 处理信息 得出结论 分享交流 设计方案 像科学家那样 想 做 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $$