专题六 幼儿美育（讲义）《幼儿教育》专题复习讲练测

专题六 幼儿美育 一、考纲解读 二、知识点梳理 考点一：幼儿美育的概念 考点二：幼儿美育的目标 考点三：幼儿美育的内容 考点四：幼儿美育的实施途径 一、常考题讲解 1.在美术活动中，培养（ ）能力是儿童认识、理解、描绘对象的主要途径，也是发展儿童美术才能的关键。 A. 观察 B. 模仿 C. 思考 D. 创新 【答案】：A 【解析】：在美术活动中，培养观察能力是儿童认识理解、描绘对象的主要途径，也是发展儿童美术才能的关键。教师要善于利用一切机会，指导幼儿通过日常的观察，培养幼儿敏锐的观察力，养成善于观察的习惯和浓厚的观察兴趣。A项正确。 2.幼儿给太阳画上眼睛、鼻子和嘴，使之成为“太阳公公”，这说明幼儿绘画具有（ ）的特点。 A. 夸张性 B. 拟人化 C. 动态性 D. 情景化 【答案】B 【解析】幼儿给太阳画上眼睛、鼻子和嘴，使之成为“太阳公公”，这说明幼儿绘画具有拟人化的特点。 3．幼儿画小朋友睡觉，把被子里的身体也清晰地画出来，这说明幼儿绘画具有（ ）的特点。 A. 夸张性 B. 展开式 C.透明式 D.形象性 【答案】 C 【解析】 幼儿画小朋友睡觉，把被子里的身体也清晰地画出来，这说明幼儿绘画具有透明式的特点。指幼儿在画外界各种物体形象时，往往把从外面看不见的，而里面有的东 西也画出来，全然不考虑透视的绘画现象。例如：画小朋友睡觉，要把被子里面的身体画出来 画坦克，要把里面坐的驾驶员也画出来；把鸡妈妈肚子里的鸡蛋也画出来。这种透明式的画法，如同儿童的视线像X 光一样穿透任何东西，所以也称“X 光画法” 4．按照自己的喜好收集各种可用于美术创作的材料，将它们分类、整理存放，并会根据需要恰当地运用，这是（）幼儿在工具与材料使用方面的培养目标。 A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 学前班 【答案】C 【解析】按照自己的喜好收集各种可用于美术创作的材料，将它们分类、整理存放，并会根据需要恰当地运用，这是大班幼儿在工具与材料使用方面的培养目标。 5.判断题：美的基本形态只有自然美。（ ） 【答案】：错误 【解析】：美的基本形态包括自然美、社会美和艺术美。自然美如山川原野的美； 社会美如环境美，语言美；艺术美是人利用艺术手段来更深 刻、更典型地反映大自然和社会生活中的美，如美的音乐、 绘画、雕塑等。 6.判断题：美具有两个特征：即具体形象、可为人感知（ ） 【答案】：正确 【解析】：美具有两个特征：即具体形象、可为人感知；使人愉悦、使人动情，具有吸引力，如美丽的花朵，优美的旋律和人的美德等。 7.判断题：美育就是学会创造美。( ) 【答案】：错误 【解析】：美育即审美教育。幼儿美育就是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。 8.判断题：感受美是审美能力的基础，培养幼儿对美的感受力，就是培养他们对自然美、社会美和艺术美的感知能力。( ) 【答案】：正确 【解析】：感受美是审美能力的基础，培养幼儿对美的感受力，就是 培养他们对自然美、社会美和艺术美的感知能力。为了调动幼 儿感受美的积极性和主动性，在幼儿的日常生活中，首先应吸 引他们注意美、喜欢美，并引导他们去认识美和追求美。教师 可以先启发幼儿运用各种感官去发现美，如倾听清脆悦耳的琴 声、看风吹杨柳翩翩起舞的姿态等，从对声音、颜色、形状等 的感知中辨别出令人愉悦的成分；从对人的行为的观察中得到 对良好行为的好感。 9.判断题：教师要以自身对美的正确评价，健康的审美情趣去影响幼儿。（ ） 【答案】：正确 【解析】：在幼儿感知美的过程中，教师还要引导他们对美的属性有所理解，运用浅显的语言，使幼儿了解正确的审美观应是怎样的，从而培养幼儿识别美丑的初步能力。教师要以自身对美的 正确评价，健康的审美情趣去影响幼儿，以帮助幼儿形成初步 的健康的审美观点，并逐步养成幼儿对周围事物的美丑进行 评价的习惯。 四、高考链接 一.选择题 1.（ ）的幼儿，由于生理的特点，手部小肌肉的发育不够完善，手工活动并没有明确的目 的，而只是一种纯粹的玩耍活动。 A.1—2岁 B.2—4岁 C.2—4岁 D.4—5岁 【答案】 A 【解析】2—4岁的幼儿，由于生理的特点，手部小肌肉的发育不够完善，手工活动并没有明确的目的，而只是一种纯粹的玩耍活动。他们不理解手工工具和材料的性质，还不能正确地使用这些 手工工具和材料。对幼儿来讲，这时的手工材料同其他的玩具没有什么区别。如在玩橡皮泥 的活动中，幼儿只是在手里不断将泥或掰开或糅合或拍打，只是体验泥土形态上不断变化的乐趣。这一时期是一种无目的的活动期。 2. （ ）左右的幼儿基本处于“涂鸦期”。 A.1岁 B.2岁 C.3岁 D.4岁 【答案】 C 【解析】 3岁左右的幼儿基本处于“涂鸦期”。他们喜欢随意地乱涂乱画，无明显目的，基本上只会 画一些不规则的线条，而且画出的线条清淡、凌乱、不成型，不代表任何事物，只是出于对涂画 动作和涂画出的各种线条感兴趣，是一种模仿性的游戏活动。幼儿注重的是画的过程，而不是画的结果。 3.涵涵在绘画课上用很长的波浪线画小草，老师走过来说他画得不像，然后教他用三根小短线形成的三叉作为小草，这样更像现实生活中的小草，老师的做法是（）。 A.教会了涵涵正确画小草的方法 B.没有尊重涵涵自己的想法 C.过于强调画画技能，损害了幼儿对画画的兴趣 D.矫正了涵涵对小草的错误感知 【答案】 C 【解析】答案省略 4.开始用线条和简单图形的组合来表现自己所感知过的事物说明幼儿处于（）。 A. 象征期 B. 写实前期 C. 写实后期 D. 涂鸦期 【答案】 A 【解析】3岁左右的幼儿基本处于“涂鸦期”。他们喜欢随意地乱涂乱画，无明显目的，基本上只会 画一些不规则的线条，而且画出的线条清淡、凌乱、不成型，不代表任何事物，只是出于对涂画 动作和涂画出的各种线条感兴趣，是一种模仿性的游戏活动。幼儿注重的是画的过程，而不是画的结果。 5．冰冰画了一幅画，画上有绿色的太阳和黑色的草地。对此，老师合理的回应方式是（）。 A. 批评冰冰画得不合常理 B. 耐心了解冰冰的想法 C. 不予置评，顺其自然 D. 耐心帮助冰冰重新填色 【答案】 B 【解析】①在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。 ②了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”“好不好”等成人标准来评价。 二.判断题 1.在培养幼儿感受美、欣赏美的基础上，还应培养幼儿表现美、创造美的能力。（ ） 【答案】：正确 【解析】：在培养幼儿感受美、欣赏美的基础上，还应培养幼儿表现 美、创造美的能力。幼儿美育处在审美教育的最初阶段，应培 养幼儿运用美改造自己、改造世界的最初步的萌芽意识。如对 服饰美感受的同时，教育他们以自己的实际行动创造仪表美、 行为美。也只有这样，幼儿才能体验到审美活动的乐趣。 2.幼儿善于发现周围生活中的美（ ） 【答案】：错误 【解析】：幼儿不善于发现周围生活中的美，美感和审美能力也比较肤浅和幼稚，幼儿园应根据幼儿美育的目标，有计划地培养幼儿的美感和审美能力。 3.引导幼儿注意日常生活环境中、社会生活中、大自然中的美，选择一些内容简单、形象鲜明、易于幼儿理解的艺术作品供幼儿欣赏以激发幼儿对美的事物的兴趣和 爱好。（ ） 【答案】：正确 【解析】：引导幼儿注意日常生活环境中、社会生 活中、大自然中的美，选择一些内容简单、形象鲜明、易于幼儿理解的艺术作品供幼儿欣赏以激发幼儿对美的事物的兴趣和 爱好。 4.教师还应启发幼儿注意发现周 围生活中的美，学习用语言表达出来（ ） 【答案】：正确 【解析】：教师可有意识地引导幼儿去欣赏周 围生活中的美，如日出日落、云彩变幻，各种自然风光、美丽 的花朵，人们漂亮的衣着、文明的言行、新颖的建筑和环境布置，动听的音乐，好看的图画，等等，发展幼儿感知和欣赏能 力，激发幼儿对周围生活、对家乡的眷恋和对祖国的热爱，培养幼儿最初的健康的审美情趣。教师还应启发幼儿注意发现周 围生活中的美，学习用语言表达出来。 5.在幼儿美育内容中，艺术教育居于主要地位。（ ） 【答案】：正确 【解析】：在幼儿美育内容中，艺术教育居于主要地位。艺术美具有 直观性、鲜明性并富于表现力，幼儿易于接受和引起情感上的 共鸣。艺术教育不仅对发展幼儿审美能力有极大意义，而且可 以使幼儿更深刻地认识现实，陶冶性情，发展智力。因此，应 当使艺术从人们生命早期就进入每个人的生活。 五、内容归纳小结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$