专题四 幼儿智育（专项练习）《幼儿教育》专题复习讲练测

专题四 幼儿智育 一．单项选择题 1.在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心问题是（　　）。 A.记忆知识 B.思维能力 C.掌握技能 D.非智力因素 2.《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出：忽视幼儿（　　　）培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 A. 学习方法 B. 学习能力 C. 学习习惯 D. 学习品质 3. 发展幼儿智力的有效途径是（ ）。 A.教育活动 B.实践活动 C.日常生活 D.上课 4.下列不属于幼儿智力活动内容的有（ ）。 A. 发展走跑跳的基本动作和技能 B. 培养良好智力品质 C. 促进知识能力发展 D. 引导幼儿获得粗浅知识 5.观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种（ ）。 A.直觉能力 B.认识能力 C.随机能力 D.自然能力 6. 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是（　　）。 A.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力 B.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受 C.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣 D.创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境 7.幼儿全面发展教育是以（ ）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的. A.幼儿身心发展的可能 B.幼儿目前的发展状况 C.幼儿的潜力 D.幼儿身心发展的现实与可能 8.在科学活动中，可以引导幼儿通过（ ）等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。 A. 推理、比较、操作、实验 B. 观察、想象、操作、实验 C. 观察、比较、操作、实验 D. 观察、比较、讨论、实验 9.引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念是（）领域的目标。 A. 幼儿体育 B. 幼儿美育 C. 幼儿智育 D. 幼儿劳育 10.培养幼儿的感知能力和动手操作能力是（）领域的目标。 A. 幼儿体育 B. 幼儿美育 C. 幼儿智育 D. 幼儿劳育 11.下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是（）。 A. 直接感知 B. 实际操作 C. 亲身体验 D. 概念讲解 12.《3一6岁儿童学习与发展指南》中“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引”是幼儿在（ ）的典型表现之一。 A. 科学领域 B. 艺术领域 C. 社会领域 D. 语言领域 13.科学领域从科学探究和（ ）认知两个方面，提出六个目标。 A. 数学 B. 自然 C. 社会 D. 实践 二、判断题 1.智力是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。（ ） 2.幼儿的学习兴趣包括探究的兴趣、创造的兴趣、动手动脑的兴趣等。（ ) 3.在幼儿园，教师不需要引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念。（ ) 4.幼儿智育的核心是发展幼儿的智力。（ ) 5.引导幼儿从事多种多样探索和实践活动。（ ） 6.幼儿教师必须从小培养幼儿的感知能力、操作能力、观察 力、记忆力、思考力、想象力等。（ ） 7.教师可以向幼儿教授大量的或过深的知识（ ） 8.教师要创造条件，使幼儿有多种多样机会来进行口语的练习与表达。（ ） 9.教师不需要组织幼儿从事他们感兴趣的活动（ ） 10.良好的学习习惯是幼儿获得知识、发展智力以及今后继续学习的重要条件。（ ） 11.在适宜的学习环境中，多种多样的学习材料适应幼儿不同的发展水平和需求，不能激发幼儿的活动兴趣（ ） 12.智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等 方面，智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。（ ） 13.幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实施幼儿智育的主要途径（ ） 14.教师点名时让幼儿清点班级人数，可发展幼儿的数概念和计数能力。( ) 15.幼儿在学习过程中，能通过自己的实践操作来不断丰富自己的经验，更新原有的认知结构，但他们在生活中获得的知识经验主要是感性的、比较零散。( ) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题四 幼儿智育 一．单项选择题 1.在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心问题是（　　）。 A.记忆知识 B.思维能力 C.掌握技能 D.非智力因素 【答案】：B 【解析】：本题我们可以采取排除法进行分析。智育是指开发儿童智力，促进儿童认知发展的教育。选项A的记忆知识是片面的，至于过程中包含对知识的记忆，但是并不仅仅是记忆知识，而且知识的记忆只是智育过程中非常低级的部分。选项C的掌握技能显然也不是智育的核心，技能包括各种各样的技能，该选项表述不清，所以排除。选项D明显也是错误的，智育的核心不可能是培养“非智力因素”，所以经过排除，只有B选项是正确的，智育的核心问题是思维能力，思维是儿童认知发展的核心，所以培养儿童的思维能力是智育的核心。 2.《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出：忽视幼儿（　　　）培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 A. 学习方法 B. 学习能力 C. 学习习惯 D. 学习品质 【答案】 D 【解析】重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。D项正确。 3. 发展幼儿智力的有效途径是（ ）。 A.教育活动 B.实践活动 C.日常生活 D.上课 【答案】 B 【解析】幼儿是在各种实践活动中主动学习、获得发展的，因此，幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实施幼儿智育的主要途径。根据幼儿的年龄特点，引导他们从事不同水平的游戏和 操作活动，让他们在解决问题的实际操作和体验中丰富感性经 验、更新认知结构、发展思维能力。 4.下列不属于幼儿智力活动内容的有（ ）。 A. 发展走跑跳的基本动作和技能 B. 培养良好智力品质 C. 促进知识能力发展 D. 引导幼儿获得粗浅知识 【答案】 A 【解析】发展走跑跳的基本动作和技能属于幼儿体育活动内容 5.观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种（ ）。 A.直觉能力 B.认识能力 C.随机能力 D.自然能力 【答案】 B 【解析】观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种认识能力。 6. 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是（　　）。 A.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力 B.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受 C.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣 D.创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境 【答案】 D 【解析】本题是对《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域指导要点相关内容的考查。《纲要》中对语言领域的指导要点有这样的表述：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。由此可见，本题正确答案应该选D。在幼儿园教育实践过程中，我们的幼儿园教师在进行语言领域的活动时一定要注意这一点，为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 7.幼儿全面发展教育是以（ ）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的. A.幼儿身心发展的可能 B.幼儿目前的发展状况 C.幼儿的潜力 D.幼儿身心发展的现实与可能 【答案】 D 【解析】幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实和可能为前提。 8.在科学活动中，可以引导幼儿通过（ ）等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。 A. 推理、比较、操作、实验 B. 观察、想象、操作、实验 C. 观察、比较、操作、实验 D. 观察、比较、讨论、实验 【答案】 C 【解析】 本题考查的是《3-6岁儿童学习与发展指南》。 《指南》科学领域指出，“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力”。C项正确。 9.引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念是（）领域的目标。 A. 幼儿体育 B. 幼儿美育 C. 幼儿智育 D. 幼儿劳育 【答案】 C 【解析】幼儿生活在社会中，不断地与周围的人和事物相互作用， 因而也不断地在生活中学习各种知识和技能，这是生活的需要，也是发展的需要。在幼儿园，教师要有意识地引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念，比如，对于自我和自己身体的认识；对于各种外界事物如天气、季节、动物、植物等的感性认识；对于各种生活物品、生活事件、行为规范的认识，以及一些相关的简单概念。 10.培养幼儿的感知能力和动手操作能力是（）领域的目标。 A. 幼儿体育 B. 幼儿美育 C. 幼儿智育 D. 幼儿劳育 【答案】 C 【解析】幼儿正处于感知能力迅速发展和不断完善的时期，运用视 觉、听觉、触觉等感觉器官来感知外部世界是幼儿的一个重要 认知特点。因此感知能力的培养是幼儿园智育的基础和重要内 容，也是幼儿园智育区别于小学的一个重要特征。教师可以采 用一些专门的感觉训练的方法与组织多种多样的实际的感知与 体验活动来促进幼儿感知能力的发展。 11.下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是（）。 A. 直接感知 B. 实际操作 C. 亲身体验 D. 概念讲解 【答案】 D 【解析】 本题考查《3－6岁儿童学习与发展指南》。幼儿学习科学领域可以通过直接感知、亲身体验、学习操作的方法，是通过直接经验来获取知识。幼儿概念理解的发展水平较低，概念讲解是通过抽象的语言符号讲解，不适于作为幼儿科学领域学习的方式。因此选D。 12.《3一6岁儿童学习与发展指南》中“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引”是幼儿在（ ）的典型表现之一。 A. 科学领域 B. 艺术领域 C. 社会领域 D. 语言领域 【答案】 B 【解析】 本题考查的是《3-6岁儿童学习与发展指南》。 《指南》艺术领域：“感受与欣赏”的目标1“喜欢自然界与生活中美的事物”中指出，3~4岁幼儿“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引”。故选B。 13.科学领域从科学探究和（ ）认知两个方面，提出六个目标。 A. 数学 B. 自然 C. 社会 D. 实践 【答案】 A 【解析】 本题考查《3—6岁儿童学习与发展指南》。 《3—6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域分为科学探究和数学认知两个重要方面，可以称为科学领域的两个子领域。在具体的每个子领域，又提出了三个方面的目标以及幼儿不同年龄阶段的典型表现。故A正确。 二、判断题 1.智力是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。（ ） 2.幼儿的学习兴趣包括探究的兴趣、创造的兴趣、动手动脑的兴趣等。（ ) 3.在幼儿园，教师不需要引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念。（ ) 4.幼儿智育的核心是发展幼儿的智力。（ ) 5.引导幼儿从事多种多样探索和实践活动。（ ） 6.幼儿教师必须从小培养幼儿的感知能力、操作能力、观察 力、记忆力、思考力、想象力等。（ ） 7.教师可以向幼儿教授大量的或过深的知识（ ） 8.教师要创造条件，使幼儿有多种多样机会来进行口语的练习与表达。（ ） 9.教师不需要组织幼儿从事他们感兴趣的活动（ ） 10.良好的学习习惯是幼儿获得知识、发展智力以及今后继续学习的重要条件。（ ） 11.在适宜的学习环境中，多种多样的学习材料适应幼儿不同的发展水平和需求，不能激发幼儿的活动兴趣（ ） 12.智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等 方面，智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。（ ） 13.幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实施幼儿智育的主要途径（ ） 14.教师点名时让幼儿清点班级人数，可发展幼儿的数概念和计数能力。( ) 15.幼儿在学习过程中，能通过自己的实践操作来不断丰富自己的经验，更新原有的认知结构，但他们在生活中获得的知识经验主要是感性的、比较零散。( ) 【答案】 1.【答案】：错误【解析】：知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。技能是人们运用知识和经验执行一定活动的方式。智力是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力是核心。 2.【答案】：正确【解析】：幼儿的学习兴趣包括探究的兴趣、创造的兴趣、动手动脑的兴趣等。浓厚的学习兴趣和求知欲能引起幼儿的主动探索和细心观察，在这种主动求知的过程中，幼儿的注意力容易集中，思维积极，情绪愉快，促进了智力的发展，所以广泛的兴趣和旺盛的求知欲是幼儿学习取得成功的条件，应有意识地加以培养。 3.【答案】：错误【解析】：幼儿生活在社会中，不断地与周围的人和事物相互作用， 因而也不断地在生活中学习各种知识和技能，这是生活的需要，也是发展的需要。在幼儿园，教师要有意识地引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念，比如，对于自我和自己身体的认识；对于各种外界事物如天气、 季节、动物、植物等的感性认识；对于各种生活物品、生活事 件、行为规范的认识，以及一些相关的简单概念。 4.【答案】：正确【解析】：幼儿智育的核心是发展幼儿的智力。智力水平高的孩子， 不仅能迅速而广泛地吸取大量的知识，而且能够运用已有的知 识解决实际问题。学前期是人的智力迅速发展的重要时期。因此，幼儿教师必须从小培养幼儿的感知能力、操作能力、观察 力、记忆力、思考力、想象力等。 5.【答案】：正确【解析】：引导幼儿从事多种多样探索和实践活动，在这些活动中促进幼儿智力的发展，切忌单纯地 填塞大量的或过深的知识，把幼儿束缚在死记硬背知识上，这不仅不能为幼儿入小学做准备，而且会使幼儿智力的发展受到障碍。 6.【答案】：正确【解析】：幼儿智育的核心是发展幼儿的智力。智力水平高的孩子， 不仅能迅速而广泛地吸取大量的知识，而且能够运用已有的知 识解决实际问题。学前期是人的智力迅速发展的重要时期。因此，幼儿教师必须从小培养幼儿的感知能力、操作能力、观察力、记忆力、思考力、想象力等。 7.【答案】：错误【解析】：引导幼儿从事多种多样探索和实践活动，在这些活动中促进幼儿智力的发展，切忌单纯地填塞大量的或过深的知识，把幼儿束缚在死记硬背知识上，这不仅不能为幼儿入小学做准备，而且会使幼儿智力的发展受到障碍。 8.【答案】：正确【解析】：幼儿期是学习口头语言的重要时期。语言既是人们交往的 工具，又是幼儿认识事物、提升感知经验，进行思维活动的工具。语言能力的发展与思维的发展有着密切的关系，幼儿的语 言理解、表达能力对其智力活动的水平影响很大。因此，教师要创造条件，使幼儿有多种多样机会来进行口语的练习与表达，有计划地促进幼儿运用语言的能力的发展。 9.【答案】：错误【解析】：学习的主动性与幼儿的学习兴趣紧密相连，如果学习是幼儿感兴趣的，他们就会有主动性，所以教师要组织幼儿从事他们感兴趣的活动，在学习的方式上要使幼儿是主动的，而不是被动的，也就是说教师要创 造适宜的学习环境与条件，引导和鼓励幼儿去主动地探索和学习，而不是教师制定好学习的内容和方法，指挥幼儿去完成。 10.【答案】：正确【解析】：要培养幼儿良好的学习习惯。良好的学习习惯是幼儿获得知识、发展智力以及今后继续学习的重要条件，它包括幼儿学习时注意力集中、积极克服困难、认真完成学习任务 等。学习习惯的培养必须从幼儿期开始。 11.【答案】：错误【解析】：在幼儿园为幼儿提供适宜的学习环境和可操作的材料，是促进幼儿的智力的发展和身心全面和谐发展的首要条件。在适宜的学习环境中，多种多样的学习材料可以适应幼儿不同的发展水平和需求，激发不同幼儿的活动兴趣，使他们可以按自己的兴趣和需求来选择材料和操作探索的方式，因而能专注和积极主动地投入学习，在自己的水平上取得进步。 12.【答案】：错误【解析】：非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等 方面，智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。它们有 相对的独立性，但又是相互联系、相互影响、相互制约的。 13.【答案】：正确【解析】幼儿是在各种实践活动中主动学习、获得发展的，因此，幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实施幼儿智育的主要途径。根据幼儿的年龄特点，引导他们从事不同水平的游戏和 操作活动，让他们在解决问题的实际操作和体验中丰富感性经 验、更新认知结构、发展思维能力。 14.【答案】：正确【解析】教师可以顺水推舟，将智育渗透在一日生活之中，引导幼儿在 解决生活实际问题的操作活动中增进对周围环境的认识，发展思维能力，获得丰富的感性经验和直接知识，促进智力发展。 如教师点名时让幼儿清点班级人数，可发展幼儿的数概念和计数能力；利用散步引导幼儿观察了解季节变化和动植物生长的 关系，等等。 15.【答案】：正确【解析】幼儿在学习过程中，能通过自己的实践操作来不断丰富自己的经验，更新原有的认知结构，但他们在生活中获得的知识经验主要是感性的、比较零散。要将这些零散的知识按一定的 结构组织起来，将新旧经验联系起来去解决他们在生活中所遇 到的新问题需要较长的时间。如果幼儿在学习和操作活动中经 常应用语言来表述自己的活动经验，对碰到的问题进行讨论和 归纳，就可帮助幼儿提升感性经验，形成反映事物或现象之间 的规律或联系的“结构”，因而实现智力的发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$