1.3 地图的阅读 教案-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》教学设计 授课地点:六中 课型:新授课 授课人:王甫 一、课标要求 在地图上辨别方向,判读经度和纬度,量算距离。 二、核心素养 综合思维:从地图中认识到地理学科的综合性,知道地理问题的产生是各要素相互作用、相互影响的结果; 地理实践力:能在课堂内的教具制作、问题讨论、绘制地图,课堂外的勘探学校绘制地图。在野外、室外环境中,能够熟练使用各种地理工具(地图、罗盘、GPS等)确定方位。 三、学情分析 小升初开始系统接触地理知识,需要培养良好的地理意思和地理学习习惯,尤其要注重学生地理基本能力的培养,因而,在基础知识的平台搭建上,以学生阅读相关图文资料、自主学习为主,以学生进行个人展示为手段,加强读图、识图、用图能力以及综合分析问题、归纳总结能力的培养,为后续地理知识的学习打下良好的基础。 在课程实施过程中,应注重穿插各地理要素的联系引导,注重典型要素联系的活动设计,构建整体性地理思维,形成一定的地理基础素养。 四、教材分析 从教材结构上看,具有承上启下的作用,既是学习地球运动的延伸,又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。对地图的考查一直是考试的侧重点,尤其是在各类经纬网地图上辨别方向、在地图上判断地理事物的分布位置等。 五、教学目标 【知识与技能】 1、能在地图上判断方向,识别图例,能根据比例尺计算距离; 2、能根据需要选择合适的地图。 【过程与方法】 1、能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向,正确识别常见图例,在地图上测量两点间直线距离,并根据比例尺将其换算成实地距离; 2、会根据需要选择常用地图,查找所需要的的地理信息,养成在日常生活中使用地图习惯; 3、会通过查找资料并进行相互交流来了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的途径。 【情感态度与价值观】 1、培养自主学习能力和团结合作意识。 2、学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。 六、教学重难点 教学重点:能从地图中获取一定的信息,并根据需要选择适合的地图。 教学难点:1.能判读经纬网图中的方向。 2.能判断比例尺的大小,并知道比例尺大小与实际范围和内容详略的关系。 七、教学方法 1、情境创设法:利用长津湖电影引入,激发学生学习的兴趣。创设一个情境。 2、读图分析法:结合导学案的长津湖地图,引出地图的三要素——比例尺、方向、图例与注记。 3、合作探究法:以小组为单位合作探究,共同解决问题。 4、使用摄影机、录屏工具生成视频上传形成慕课(mooc),供学生复习。 附分组设置:第一组:冲锋组 第二组:医疗组 第三组:后勤组 八、教学过程: 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导 新 定 向 导入 观看电影长津湖毛岸英为拯救作战地图英勇牺牲的片段,引发学生思考,地图重要吗?让我追寻先辈的足迹一起再上长津湖,并了解地图的作用以及如何阅读吧。 学生描述观看到内容,体会本节课的知识。引发思考。2口答: 创设课堂情境,激发学习兴趣,准备进入新课学习。 学 习 目 标 1、 板书课题:地图的阅读 2、出示学习目标 :出示学习目标 齐读目标: 学生齐读学习目标,了解本节的知识点以及重难点 上课先定向,有利于导学导教。让学生明确本节课的学习目标,在接下来的学习过程中有的放矢。 自 学 课 本 1.出示自学提纲(“纸上谈兵”): 自学课本第16-17页,思考以下问题: 1.地图是指 。 2.地图的三大语言是指 、 、 。 3.什么是比例尺?比例尺= 。 4.比例尺表现形式主要有 式 式 式 2.宣布自学课本: 巡视课堂,引导学生静心自学,注意自学进度,了解尝试练习存在的共性问题。 3.指名展示:起立对议,并根据学生举手指名展示。 1.自学课本: 根据自学提纲,认真自学课本,勾、画、批、注,能基本了解并勾画出自学提纲提出的问题 2、 自学自检: 要求:能独立思考,基本回答提纲提出的问题。自学有困难的主动求教,看懂学会的主动帮扶学困生。 “自学提纲”给学生提供了明确的自学线路图,有目的的引导帮助学生自学课本,整体感知本节所要理解掌握的知识点,培养提高学生的自主学习能力,能让学生更清楚地知道本节所要掌握的具体知识内容。 学生在自学课本中遇到的问题,可以在下一环节“议探交流”时,进行有的放矢的交流讨论、质疑解惑。 展 示 评 讲 1.指名展示: 要求学生展示自学提纲中的问题,要求说出答题的依据。 (1)地图是以各种不同的图式符号,将地球表面的地理事物按一定的比例缩小后,表现在平面上的图形。 (2)地图的三大语言是指比例尺、图例、指向标。 (3)比例尺的计算公式是:比例尺=图上距离 实际距离。当我们知道比例尺和图上距离时,实地距离=图上距离 比例尺。 过渡: 1、图中的数字代表的是什么?我们从长津湖地图上量的距离距离地方军队约10厘米,能算出两地的实际距离吗? 我们距离地方驻扎地的距离大约是10千米。 2.评价: 对学生的回答作适当纠正和鼓励。 3. 归纳小结: 师友展示: 针对“自学提纲”中提出的问题,老师点名,小组二人同时起立,两人对议后作答。 质疑补充: 师徒二人展示,其他小组注意倾听,发现问题和不足大胆质疑、纠错补充。 做好笔记: 在教师点评和归纳小结中,学生要快速做好重要知识点的记录。 1.学生展示其自学成果,巩固本节知识内容,锻炼表达能力,培养独立学习的习惯,进而提高其学习能力。 2.鼓励师友展示点评、他组质疑补充,培养学生敢于质疑问难的精神。 3.教师点评讲解,强调知识点重难点,使学生对本节知识有更深刻的认识和把握。 议 探 交 流 1 宣布记忆比拼“单兵比拼”开始 1.对议(同桌对议) 对问题进行对议,了解多媒体展示的学习内容交流答案。 地理图例数量众多,形态各异。你知道他们都代表什么意思吗?让我们一起认识认识,一起合作找出课本所给的所有图例的名称。 2.巡堂: 观察了解学生的讨论情况,了解存在共性问题,引导学困小组解决问题。 同桌对议: 针对自学提纲师友对议,你问我答,你讲我听,对于不理解的问题,互帮互学。 安排展示: 由组长直接安排一对、一个展示师友,准备展示。 1.师友对议促使每位学生参与交流讨论; 2.组议意在解惑,通过组内互帮互学,培养学生的团队合作意识; 议 探 交 流 2 准备就绪,现在要进发长津湖,但方向不明确。 宣布“我是总指挥”活动开始 1.组议(小组讨论) 组议:三个小组拿到三张地图,分别为常规地图、指向标地图、经纬网地图。要求结合地图指出行军方向。 2.巡堂: 观察了解学生的讨论情况,了解存在共性问题,引导学困小组解决问题。 组议解惑: 对于知识的运用题,部分图例难度较大,故采用组议。 安排展示: 由组长直接安排一对、一个展示师友,准备展示。 小组推选出本队“总指挥” 1.师友对议促使每位学生参与交流讨论; 2.组议意在解惑,通过组内互帮互学,培养学生的团队合作意识; 当 堂 检 测 出检测题:(见右栏) 教师巡视: 教师巡视解题情况,个别辅导。 点评小结: 针对学生设计情况,简而精的进行点评、小结、强调。 互改: 小组间互评,设计的作战方案如何。 当堂检测: 学生根据手中的小组地图,拟定作战方案,上台展示。例:冲锋组先向东南行军4km,再向正南行军2千米。 当堂检测是为了让学生进一步落实本节教学目标。 通过当堂检测、互批互改、当堂订正,既进一步检查新课教学效果,同时又做到当堂知识当堂练习,达到堂堂清、日日清,尽量不留、少留问题到课外。 师 生 总 结 引谈收获: 引导学生谈收获,注意规范用语。 教师总结:见板书 情感升华:感谢你们把仗都打完,让我们不再经历战争,向你致敬最可爱的人。培养学生的家国情怀。 生谈总结: 告诉志愿军叔叔,我们学习的内容,我们现在的生活。 听师总结: 认真听,记好笔记。 通过学生谈收获和教师总结两个环节,加深学生对相关知识的理解,有利学生的识记,并学会学习。 板书设计: 指向标 图例 比例尺 教学反思: 学科网(北京)股份有限公司 $$