江苏省常州市正衡中学 九年级化学上册 “碳循环”的魅力教学设计 说课

“碳循环”的魅力 江苏省常州市正衡中学 艾 璐 一．教学目标 知识与技能： 1、 在复习“二氧化碳在自然界中的循环”基础上，能进一步了解自然界中的碳循环。 2、 能认识到二氧化碳、碳酸、碳酸钙等含碳物质的相互联系。 3、 能认识到“碳循环”途径是含碳元素物质之间的相互转化途径，认识到“碳循环”中的“碳” 是指碳元素。 过程与方法： 1、初步学会用图表、化学语言来表述有关碳循环的信息。 2、初步学会运用“循环”，来寻找物质间的相互联系，把握物质存在的规律。 情感态度价值观： 1、感受循环的趣味性，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2、认识循环的复杂性，在大小循环的认识基础上，初步建立“物质是变化的、联系的”等辨证唯物主义观点。 3、结合低碳生活，逐步树立珍惜资源、爱护环境的观念。同时认识到通过控制循环中某物质的量，可以改善人类生存环境，促进社会进步。 二．教学重难点 重点：建立并认识自然界中的“碳循环” 难点：“物质循环”的运用 三．教学方法 启发诱导、情境设疑等 四．教学手段 实验手段、多媒体技术手段（实物投影仪、音乐、图片等） 五．教学用品 实验用品（如稀盐酸、石灰水等）、盆景、投影仪等 六．教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 版块1：引入课题。（播放音乐，同时投影问题：音乐里有什么乐器在演奏？） 【情境导入】展示骨笛图片。考古学家通过测定骨笛中14C的含量，推算出它们距今已有7000多年。什么是14C 呢？14C原本是宇宙射线与空气中的气体原子发生核反应而产生的，它能与氧原子结合形成二氧化碳。14C最初是以二氧化碳为载体存在于大气中。 【引入课题】最初存在于大气二氧化碳中的14C，是通过什么途径到动物骨骼中去的呢？带着这一问题，本节课我们就从化学的视角来认识自然界中的“碳循环”，领略循环的魅力。 学生欣赏欢快、飞扬的笛子音乐 通过介绍14C最初存在于大气二氧化碳，并且呈现介绍骨笛中也含有14C，让学生带着“为什么最初存在于大气二氧化碳中的14C，经过若干年后能到动物骨骼中”这一问题走进课堂。 版块2：自然界中的碳循环。（设计思路：先构建碳生物循环，再补充碳地球化学循环） 【提出问题】二氧化碳在自然界中的消耗途径有哪些？光合作用的原料和产物分别是什么？（解释有机物概念）。产生途径有哪些？ 【教师板书】