7.2 爱在家人间 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

教学设计 基本信息 学科 道德与法治 学校 年级 七年级 使用教材版本 部编版 课题 第七课 第二节 爱在家人间 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 单元学习内容分析 本单元主要讲述了师生之间以及家庭的相关知识，人的一生需要和各种各样的人交往,而作为中学生,与同学、朋友的交往,与老师、父母的交往是初中阶段最主要的人际交往内容。懂得如何与他人交往,是初中学生健康成长的必修课 本课时学习内容分析 本框题是第七课的第二框，内容有讲到家是学生最熟悉的生活领域，主要是帮助学生理解“家”的含、中国人的“家”，明白家庭交往中的家庭文化和相关权利与义务，让学生知道尽孝应在当下。对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本框题在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。 学习者分析 初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。 学习目标确定 1. 政治认同：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母 2. 道德修养：知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈;理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，正确认识父母对自己的关爱和教育。 3.法制观念：知道孝敬父母也是每个公民的法定义务 4.责任意识：用实际行动表达孝敬之心，能尽自己所能孝敬父母和长辈; 5.健全人格：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立 学习重点难点 教学重点：理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳， 教学难点：能尽自己所能孝敬父母和长辈。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：课前：个体自学 教师活动1确定教学目标、依据目标设计学习任务单。 学生活动1 课前自主学习，仔细阅读教材家的意味内容，用“思维导图”理清正文结构，独立完成“学习任务单”问题的学习，并在课文上批注、勾画、圈画出问题的关键词，把问题写在课本中这些答案的对应位置。 活动意图说明：通过“目标-问题”设计学习任务，将学习任务前置；通过自评和小组评价，督促学生逐步培养自主学习习惯 环节二：导入新课 教师活动2教师点拨，引入新课学习 学生活动2观看视频——《FAMILY》短片。思考：（1）你有什么感受?（2）你觉得家是什么？ 活动意图说明;激情引入，激发学生兴趣，引导思考。 环节三：活动一：生命的居所 教师活动3出示问题，引导学生讨论、交流展示 学生活动3结合生活体验，说说“家”是什么？ 活动意图说明：通过讨论、交流、展示，初步了解家是什么，家的功能，家的重要性，同时达到培养学生自主学习的习惯和能力 环节四;中国人的家 教师活动：.1.讲述“展示春运图片2.引导学生阅读中国人的家是什么？ 3.引导学生讨论、交流家风家规、展示探究成果 学生活动：1.小组合作讨论你从春运时人民拥挤的身影和焦灼的神情中感受到了怎样的情感？2.阅读教材在中国家庭文化中，中国人的家，3.交流学习：（1）你的家风什么（2）从小到大长辈给你制定了哪些家规？（3）哪些内容应该继承并发扬光大4分享：自己的家风家规 活动意图说明;通过观看图片，小组讨论、交流、展示，了解中国人的家，同时进一步培养学生合作学习的习惯和能力、语言组织能力。 环节五：尽孝在当下 教师活动;1.思考自己在生活中是怎样孝敬父母的， 2. 共同分享自己是怎样孝敬的 学生活动;.交流自己在生活中是通过哪些方面来孝敬父母的 2.在生活我们具体可以做什么、自己是怎么做的？自己是否做到了？ 活动意图说明;通过观看视频，小组讨论、交流、展示，了解掌握培养尊重，孝敬父母的优良品质。同时进一步培养学生合作学习的习惯和能力、语言组织能力和孝敬父母的行为。 板书和PPT等媒体设计 生命的居所 家 中国人的家 孝敬在当下 作业与拓展学习设计 用“思维导图”完成本节课脉络梳理。 爱的告白 爸爸妈妈：我想对你们说..... 教学反思与改进 本节课主要引导学生认识知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈;理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈;正确认识父母对自己的关爱和教育。 了解容孝敬父母是做人的根本，知道父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。 本节课主要采用“双导向大循环教学模式”进行设计，以“目标、问题”为导向，通过“课前的自主学习，课中的小组合作、师生合作，课后的以行践学”实现学以致用、知行合一的目标，从关注“生本”，到强调“生成”，最终实现对“生命”的教育和关爱。 本节课有以下几点收获：一是课前根据学习任务单进行自主学习，逐步培养学生自主学习的能力。二是将评价任务前置，进一步促进目标达成。三是课中通过“小组合作、师生合作，逐步培养学生合作学习能力、语言表达能力，情感认知能力，促进“知”到“行”的转化；再通过课后“拓学践行”，进一步促进“知-行”的统一，将书本理论内化于心，最终外化于行，达到素养目标培养的目的。 存在的不足：一是课前学习任务布置应更加注重对学生思维的培养。二是课中三环节“小组合作、师生合作、重点不突出，教师行为的“盯、观、跟”落实不到位 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$