第七单元窗5十几减 8、7、的退位减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学青岛版（五四学制）

课型:新授 十几减8、7、的退位减法 教材分析: 教材通过窗四的教学,让学生在对比多种算法的基础上体会到了“看减想加”算法的优越性。在此基础上进一步学习十几减8、7的退位减法。 学情分析: 学生在学习本节课之前已经掌握了十几减9的退位减法,体验到了要“看减想加”算法的便捷性。这些都是学习本节课的基础。学生在此基础上通过知识的迁移主动探究,从而掌握十几减8、7的算法。 教学内容:课本第108——110页,十几减8、7的退位减法 教学目标: 1、在具体情境中,进一步巩固减法的意义。进一步体验“看减想加”算法的便捷性。掌握算法。 2、培养学生的合作意识,发展学生的思维。 3、体会数学与生活的联系以及数学学习的价值,增强学生学习数学的兴趣。 教学重点:算理的理解以及算法的掌握 教学难点:理解算理 教学准备:实物投影(情境图)小棒 教学过程: 一、20以内的进位加法口算练习 口算时有重点地让学生说几题口算方法,巩固对算理的理解从而熟练算法。 二、情境引入,提出问题。 观察情境图,他们在做什么?共有几名运动员?观察图中有哪些数学信息? 根据信息提出问题:15个人分成两组,第一组8人,第二组几人? 三、独立探索,解决问题。 解决问题:第二组几人? 1、 学生独立列式,交流时关注学生对减法意义的理解。 2、 独立计算,并在组内交流自己的算法。 3、 班上交流,学生可能会有几种算法,重点引导学生理解以下两种。 (1) 破十法一:借助小棒操作理解算理。 提问1:5根减8根不够减,怎么办?(引导学生思考将1捆小棒拆开,变成10根,用10去减8.) 提问2:思考10根减去8根,剩下的2根再怎么办?(这里是学生理解的难点,通过小棒操作让学生直观地看到最后要将剩下的2根和5根合起来。) 抽象算理:15 - 8 = 7(人) 15 - 8= 7(人) 10 5 5 3 10 2 破十法二:先从15根里面去掉5根,再将剩下的1捆小棒拆开,去掉3根。最后还剩7根。 (2) 看减法想加法:8+7=15,所以15-8=7.这是学生今后计算的重要依据,需要让学生在交流的过程中体验到加法与减法的密切联系。 (3) 优化算法。对比这两种算法,哪种算法计算速度更快? 小结:利用加法计算减法更为快捷。 三、巩固算法。 1、解决绿点子:如果第一组7人,第二组几人? (1)学生独立列式,说说列式的理由。进一步巩固减法意义的理解。 (2)独立计算并交流算法。 你是怎么算的?哪种方法计算最方便? 小结:看减想加的算法。 2、自主练习第1题。体验加减法的联系 3、自主练习第2题。加减法对比口算练习,进一步强化“想加算减”法。 板书设计 十几减8、7、的退位减法 女生第二组几人? 15 - 8 = 7(人) 15 - 8= 7(人) 10 5 5 3 10 2 15-8=7……8+7=15 学科网(北京)股份有限公司 $$