1.2了解统计相关的基本概念（同步教案）《统计基础知识》上交大社-同步精品课堂

《统计基础知识》教案 课 题 1.2了解统计相关的基本概念 课 型 课 时 90 分钟 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 任务1.2《了解统计相关的基本概念》的内容主要包括了解研究中相关的基本概念，包括统计总体和总体单位、标志和指标、变异和变量、指标体系等。通过简要解释或举例说明，并能运用统计内容进行简单的统计工作。 学习目标 知识目标 1、了解统计总体和总体单位概念、种类、特点； 2、了解标志和指标的概念、种类及区别； 3、了解变异与变量的概念、种类； 4、了解指标体系概念。 能力目标： 通过列举简单例，使学生能够指出统计总体和总体单位、标志和指标、变异和变量、指标体系的相应内容。 学习重难点 ★ 统计总体与总体单位 ★ 统计标志与统计指标 ★ 统计指标体系 教学方法 多媒体PPT教学、讲授法 课前准备 1、提前了解学生的学习情况，以便更好地组织教学。 2、搜集日常常见的一些统计数据。 3、准备教学用具，PPT放映软件等。 4、安排好教学时间，确保学生有足够的时间进行实践操作和思考。 教学媒体 使用多媒体教学设备，通过屏幕投影或电子白板展示教学内容和操作步骤，方便学生理解和操作。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 新课导入： 向学生介绍日常常见的一些统计数据名称，了解统计过程中涉及的统计一些相关基本概念。 学生在了解统计专业相关概念后，能指出生活中统计现象的专业概念或述语。 通过与学生日常生活有关的案例，引发学生兴趣，创造生动活泼的课堂环境。 活动二： 调动思维 探究新知 一、统计总体与总体单位概念 统计总体：统计研究现象总体的数量特征,首先对统计总体要有明确的界定。统计总体就是根据一定的目的和要求所确定的研究事物的全体,它是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个别事物构成的整体。 统计总体的三大特点：大量性、同质性、差异性 总体单位：是指标构成统计总体的每个个别事物。 学生在了解统计总体与总体单位不同含义，就不同含义列举不同例子加以说明，让学生对两者之间区别与联系 详细介绍“统计含义”概念和内容，结合实例进行说明。通过提供清晰的授课思路和内容展示，帮助学生理解知识重点。 活动三： 调动思维 探究新知 二、标志和指标 标志：是说明总体单位属性和特征的名称。 标志种类：按能否用数值表示可分为：品质标志和数量标志。数量标志又包括不变的数量标志（常量）和可变的数量标志（变量）。 统计指标：也简称为指标,它是用来表明客观现象总体的数量特征的概念及其具体数值,有时也仅指总体现象的数量名称。 介线路指标的数量特点和功能作用 标志与指标的区别和联系： 学生掌握标志和指标概念，理解统计社会活动中涉及具体数据的专业述语。结合统计过程各环节具体内容等知识，加深对知识的理解 引导学生通过系统化地学习，建立起标志和指标的认知，明确统计工作活动的内容，并掌握在实际工作中应具备的专业技能。 活动四： 调动思维 探究新知 三、变异与变量 1、变异 　 变异是指标志的具体表现在总体各单位间的差异，即标志（包括品质标志和数量标志）在总体单位之间的不同具体表现。 2、变量 变量就是可以取不同值的量， 这是数学上的一个名词。在社会经济统计中， 为简便起见，习惯上将数量变异标志称为变量。数量变异标志的表现形式是具体的数值，称为变量值。 变量的分类： 学生理解变异与变量概念、种类，把实际社会活动中接触到的统计数据归纳对应专业名称与种类。结合统计含义等知识，加深对知识的理解. 学生通过系统化地学习，建立起对变异与变量的认知，知晓在统计工作活动的涉及环节，并掌握在实际实例中区分不同特点应具备的专业技能。 活动五： 调动思维 探究新知 四、指标体系 一项统计指标只能从一个方面反映现象总体的某一数量特征,如要全面、完整、准确地反映一个现象总体的各方面的数量特征,则必须建立一整套统计指标,即指标体系,并且在这个指标体系中，指标之间要密切联系又相互制约。 社会经济统计涉及指标体系：基本统计指标体系、专题指标体系、其他体系。 学生了解统计的指标体系，归纳实际社会活动中涉及到的经济活动对应的指标体系内容，结合统计指标，加深对知识的理解 学生通过系统化地学习，建立起对指标体系认知，明确统计工作活动指标体系的作用和功能。 活动七： 巩固练习 素质提升 1、（单选）总体单位是（ ） A. 组成总体的基本单位 B. 构成总体的全部单位 C. 总体中的一个个体 D. 总体中的一部分单位 2、（单选）标志是说明（ ） A. 总体特征的 B. 总体单位特征的 C. 指标特征的 D. 变量特征的 3、（单选）指标是反映（ ） A. 总体单位数量特征的 B. 总体特征的 C. 个别现象的 D. 不可量度现象的 4、（单选） 变量是（ ） A. 可变的数量 B. 说明总体特征的 C. 可取不同数值的标志 D. 统计指标 5.（单选） 标志按其性质不同，可以分为（ ） A. 数量标志和非数量标志 B. 品质标志和数量标志 C. 个体标志和总体标志 D. 主要标志和次要标志 学生练习，巩固知识点 小组讨论、案例分析等方式，让学生进行实践操作，加深对知识的理解和掌握。 课堂小结 作业布置 小结：【总结】根据板书进行小结 作业： 1. 课堂练习：提供与课程内容相关的选择题和简答题，让学生即时回答，巩固所学知识。 2. 作业：试指下下列一段报告中的总体、总体单位、标志、标志值、指标、变量和变量值： 某市2016年国有工业企业1000人，职工人数30万人，工业总产值为12亿元，平均每个职的劳动生产率为4000元/人。其中，某一个企业的总产值为600万元，职工人数为200人。。 评价方式：结合学生的课堂参与度、作业完成情况以及小组讨论中的表现进行评价。 板书设计 1.2了解统计相关的基本概念 1、 统计总体与总体单位 2、 统计标志与统计指标 3、 变异与变量 4、 统计指标体系 教学反思 在教学过程中，让学生更好地理解和掌握这些概念是非常关键的。为此，采用了多种教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等，以帮助学生更好地理解这些概念。同时，我也注重与学生之间的互动，鼓励他们积极思考，提出自己的见解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$