4.手势的魔力（教案）2023-2024学年六年级下册信息技术河大音像版

4.《手势的魔力》教学设计 教材来源：《信息技术》六年级下册/河南大学出版社 内容来源：《信息技术》六年级下册 主题：手势的魔力 课时：1课时 授课对象：六年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 通过体验智能软件和制作人工智能小程序，初步树立计算思维的信息素养。了解各类智能系统，让学生理解人工智能与生活之间的联系，并体验人工智能给生活带来的便利。 2.教材分析 智能机器与人的交流离不开人机交互。人机交互的方式很多，例如传统的鼠标、键盘。本课为体现人工智能的特点，采用“爱熊图形化编程”中的“视频侦测”扩展插件。通过编写实例程序，实现当摄像头侦测到物体位置的变化时，改变角色造型的功能，初步感知通过摄像头与机器进行交互的功能。为了与学生已有知识进行衔接，示例程序中使用的是学生学习过的积木：，便于学生理解掌握。本课练习需要登录“爱熊智学空间”，使用“爱熊图形化编程”。 3.学情分析 本课主要让学生体验通过摄像头与机器进行交互，学生在前面已经使用过“视频侦测”中部分积木，能够理解示例程序中积木的用法。 4.学习目标： 目标一：了解人机交互的含义； 目标二：会使用“爱熊图形化编程”设计简单的人机交互程序； 目标三：掌握“视频侦测”扩展插件中各积木的用法。 5.教学重难点： 重点：人机交互的含义。 难点：“视频侦测”扩展插件中各积木的用法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 一 创设情境导入新课 出示图片，提问： ①他们在做什么事情呢？ ②你能找出下面图片的共同特点吗？ 教师引出人与人之间的交流并顺势过渡到人机交互。 观察思考、回答问题。 引发学生的兴趣和热情。给同学新奇感，顺利过渡到新课。 二 任务驱动 合作探究 任务一：讨论一下 计算机输入设备和输出设备都有哪些？ 你认为哪种操作属于人机互动？ 任务二：控制造型 活动一：编程创作 利用“爱熊图形化编程”中的“视频侦测”扩展插件，通过挥手控制舞台中的角色变换造型。 1.将摄像头正确连接到计算机，或打开计算机的摄像头。 2.打开“爱熊图形化编程”，添加如图所示的“视频侦测”扩展插件。 3.将默认角色更换为含有多个造型的其他角色，比如小猴等。 4.设计“角色更换造型”程序，如图所示。运行程序后，在摄像头前挥手，测试效果。 活动2：讨论一下 图中的“25”能修改成其他数值吗？它对程序运行效果有什么影响？ 学生讨论问题并分享交流。 学生操作练习，在摄像头前挥手，测试效果 学生讨论交流 在学习任务和小组合作的引导下，学生独立思考、自主完成、合作交流，让学生学习制作自己的小程序，并在探索学习的过程中不断提升信息素养水平。 三 畅想未来 想─想，说一说，百度一下传统人机交互和新型人机交互的区别，大家一起来交流一下 百度搜索，讨论分享。 四 课堂小结 你有什么收获？ 人与计算机之间对话的各种操作； 知道了“视频侦测”扩展插件。 回顾总结 五 板书设计 手势的魔力 人机交互 传统人机交互和新型人机交互 板书重点 强化理解 六 课后反思 反思得失 不断进步 学科网（北京）股份有限公司 $$