1.初识人工智能（教案）2023-2024学年六年级下册信息技术河大音像版

1.《初识进人工智能》教学设计 教材来源：《信息技术》六年级下册册/河南大学出版社 内容来源：《信息技术》六年级下册 主题：初识进入人工智能 课时：1课时 授课对象：六年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣。通过对人工智能未来发展的展望，使学生看到人工智能广阔的发展前景，并对未来社会产生大胆假想，拓展学生的思维。 2.教材分析 随着科学技术的发展，人工智能正逐步走进我们的生活，它将会为人类带来一些新的体验。本课通过对人类大脑功能与机器模拟进行对比，初步认知了人类大脑的功能以及人工智能的概念，同时，结合人工智能在生活中的应用，介绍了人工智能的应用领域和发展方向，为学生的后续学习做好准备。 3.学情分析 学生初次接触人工智能，对人工智能的认识有一定的神秘感和好奇心，这是激发学生学习兴趣的好时机，学生对人工智能的向往和期盼，也会使他们产生学习动力。 4.学习目标： 目标一：初步接触人工智能技术在社会消费、生活中的一些运用； 目标二：感受人工智能的魅力，体验让机器为我们解决实际问题； 目标三：了解人工智能的应用领域。 5.教学重难点： 重点：体验人工智能的魅力。 难点：体验人工智能的魅力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 一 创设情境导入新课 1.教师播放关于人工智能的视频。 提问：①什么是智能？ ②什么是人工智能？判断人工智能的条件是什么？ 观看视频、阅读课本、分析思考、回答问题。 引发学生的兴趣和热情。给同学新奇感，顺利过渡到新课。 二 任务驱动 合作探究 任务一： 教师提问：人工智能在实际生活应用中非常广泛，大家能不能举举我们学习和生活中的例子？ 任务二：合作体验 为了让大家更好地了解人工智能，我们让大家亲身体验一下人工智能的魅力。将学生分成四组，每组完成一个体验任务，任务完成后，每组转播一个同学的屏幕与其他同学交流体验的过程和方法。 体验活动一：随“机”应变———与机器人进行交流 活动问题：请同学们根据自己的对话分析一下，为什么机器人回答问题有时会答对，有时会答经常答非所问，原因可能出现在哪些方面？你认为它们通过什么方式来理解我们的语言并作出回答的？ 体验活动二：“棋”乐无穷———与计算机博弈 阅读材料：1997“更深的蓝”究竟战胜卡斯帕罗夫。 活动问题：人工智能在不同棋类的推理能力有什么特点？ 体验活动三：各“试”各“样”———模式识别 活动问题：平时在日常生活或者影视当中见过哪些识别技术?OCR识别中比较哪种文字识别率更高？为什么？阿拉伯数字，英文字母、标点符号能识别吗？影响识别率高低的主要因素是什么？ 体验活动四：“译”来“译”出———机器翻译 任选一登陆网站，将给出的若干句子进行英汉互译。 活动问题：机器翻译与人工翻译相比有什么区别？ 1.用自己的语言描述人工智能，产生对人工智能的模糊认识 2.学生回答：人机对弈；机器人；语音识别...... 分组活动，合作体验。 第一小组：思考问题，小组讨论答案 第二小组：打开“体验活动2”文件夹，打开“中国象棋”，与计算机博弈。 第三小组：利用工具软件完成信息的录入、识别。 第四小组：打开英汉互译网站，体验机器翻译和人工翻译的区别。 在学习任务和小组合作的引导下，学生独立思考、自主完成、合作交流，让学生体验人工智能、体验自然语言、体验博弈的乐趣、体验图像识别和文字识别、体验机器翻译，并不断提升信息素养水平。 三 深入学习 人工智能的研究与应用领域非常广泛，不仅仅只有我们体验过的，人工智能主要分为哪些研究和应用领域呢？ 请大家用5分钟时间参考学习网站，了解人工智能的研究和应用领域。 学习相关资料，思考完成初识人工智能课程小调查。 深入了解 四 课堂小结未来畅想 通过刚才的活动体验与资料学习，我们已经对人工智能有了一定的了解，目前的人工智能还不能实现完全替代人的智能，以后的情形会是什么样的呢？很多的电影中有描述人工智能前景的，比如《人工智能》、《黑客帝国》、《机械公敌》等等，下面我们就一起来看看电影《人工智能》的片段，看看电影中的人工智能的未来，最后也请大家自己设想一下你心中未来的人工智能，在QQ微博中发表自己的观点。 围绕两个问题在QQ微博中发表自己的畅想。 问题1：未来你心中的人工智能是什么样的？ 问题2：未来人工智能会战胜人类么？ 进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 五 板书设计 初识人工智能 板书重点 强化理解 六 课后反思 反思得失 不断进步 学科网（北京）股份有限公司 $$