精品解析：江苏省盐城市部分学校2023-2024学年高二下学期5月月考语文试题

高二年级2023～2024学年度第二学期考试 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：选择性必修下册第二单元、第三单元（至《种树郭橐驼传》结束）和古诗词诵读。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “我昨天刚握过世界女子壁球冠军的手，她把她的微生物组传给我，现在我又把它传给了你。”吉尔伯特一边说，一边和我握手。 “凭借这双手我就能变成壁球‘高手’了吗？”我问道。 “只是右手而已，”他说，“如果你是左撇子的话，我只好说声抱歉啦。” 我们与猎狗、大象和獾一样，会把细菌的气味释放到周围的空气中，其实我们也释放了细菌本身。我们所有人都在不断地向外界播撒自己的微生物。坐在吉尔伯特的车上，我会把微生物留在车座上。现在我靠在他的厨房料理台上，在上面留下了微生物，其中写满了我的信息。为了分析这些信息，吉尔伯特最近擦拭了家里的开关、把手、厨房料理台、卧室地板。他的研究团队招募并培训了六组家庭。这项名为“家庭微生物组计划”的研究表明，每个家庭都有自己独特的微生物组，这些微生物来自其家庭中的每个人。人们手上的微生物会附着在开关和把手上，脚上的微生物会覆满地板，皮肤里的微生物则蹭上了厨房台面。所有这一切都以惊人的速度发生。其中三名志愿者在研究过程中变更了住处，而他们的新住所也迅速有了老房子里的微生物特征，即使换到了酒店房间也是如此。在进入新地方的24小时内我们自己的微生物便覆盖了这个地方，使其成为自身的映射。当别人试图让你觉得“宾至如归”时，人们真的都没有什么自主权，因为微生物会首先帮我们制造一个“家”。 我们也会改变室友身上的微生物。吉尔伯特的团队发现，同居一室的不同人，彼此之间所分享的微生物要多于分开居住的人，而一对夫妇在微生物层面也更相似。如果家里养狗的话，微生物之间的连接还会增强。狗把微生物从户外带入室内，为我们提供了一个更大的物种库，丰富了家庭微生物组。他们做了一个实验：把这些与狗相关的尘埃中的微生物喂给小鼠，发现这些啮齿动物变得对各种过敏源都不那么敏感。这些灰尘大餐让小鼠的肠道增加了一百多种细菌，且其中至少有一种可以保护小鼠免受过敏源侵害。 团队中的生态学家杰西卡·格林对漂浮在医院普通病房内的微生物进行了研究。“我原本以为室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的‘子集’，”他说，“然而真相让我大吃一惊。二者之间很少甚至没有重叠的部分。室外空气中充满了来自植物和土地的无害微生物，室内空气中则含有大量不成比例的潜在病原体，主要来自患者的腔和皮肤。”可以说，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物汤”里，而解决这个问题的最佳方式很简单：开窗通风。新鲜空气会带来无害的环境微生物，占据病原体的生存空间。但是医院特意把微生物引入病房的想法与我们惯常认为的保持医院卫生存在矛盾。 我们一直试图从建筑物和公共空间中排除微生物，但也许是时候欢迎它们光临了。2014年，格林的团队参观了一栋闪亮而崭新的大学建筑，他们从教室、办公室、卫生间等300个场所收集灰尘样本。分析表明，许多设计会影响灰尘中的微生物，比如房间的大小、房间之间的联通关系、被占用的频率、通风方式等。几乎每种建筑系统设计选择都会影响建筑物中的微生物生态，从而影响居住者的微生物生态。或者正如温斯顿·丘吉尔说过的：“我们塑造了建筑，而建筑也塑造了我们。”格林认为，通过“生物信息化设计”可以控制这个过程。同样，我们可以在其他领域看到类似的实践。农民可以在田垄边缘种一排野花，从而增加授粉昆虫的数量。格林希望找到类似的建筑设计窍门，从而提高有益微生物的多样性。 吉尔伯特同意格林的想法，而他有着更宏伟的计划。他想在建筑物内“播种”细菌，而不是直接喷洒或涂抹在墙壁上。他在建筑师赞助的几件作品中精心设计了新风系统，使流经它们的空气会穿过一面种满绿植的墙壁，绿植捆满了微生物小球，小球上密密麻麻地分布着微小的裂缝和凹点。这些小球在充满有益细菌并能滋养细菌的营养液内浸泡过：这不仅是一道养眼的景观，同时也可以过滤空气。 另外最重要的是，他还组织了地球微生物组计划。该团队正在接触研究海洋、草原、洪泛区的科学家，试图说服他们共享样本和数据。团队的终极目标是通过给定温度、植被、风速和光照条件等基本变量来预测生活在某个生态系统中的微生物种类。他们最近甚至到白宫请愿，希望推动各方的协调，促成不同领域间科学家的合作，能开发出用于微生物组研究的更好的工具。 是时候思考微生物应用的更大的图景了！参与研究的家庭已经同意让研究人员擦拭他们的房子；水族馆的经理能够像关心他们的宝贝海豚一样，关心水族箱中的隐形生命；医院也在认真考虑往墙壁上添加，而不是消灭微生物……人们迎来了新时代的开端，大家终于准备好去拥抱这个充满微生物的世界！ （摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “微生物会首先帮我们制造一个‘家’”，指的是在我们的心理适应新住所之前，我们携带的微生物已经先行占领了这个新的住所。 B. “狗把微生物从户外带入室内”，意味着一个家庭在养宠物之后，可能会因为宠物而拥有更多的微生物物种，丰富微生物组。 C. “室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的‘子集’”，指户外空气中的微生物群落包含了医院普通病房室内空气中的微生物。 D. “他想在建筑物内‘播种’细菌”，指的是让空气穿过微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂缝和凹点来吸附污染物，过滤空气。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 养宠物的家庭比不养宠物的家庭拥有更多的微生物物种。 B. 家庭中的每个成员都会拥有与其他成员相似的微生物组。 C. 接触更广泛的微生物可以有效抑制人体自身过敏性炎症。 D. 医院特意设法把微生物引入病房的想法其实是有道理的。 3. 结合材料内容，下列选项中不属于“微生物应用更大的图景”的一项是（ ） A. 应用于生活领域：通过开窗通风来减少教室内的潜在病原体，保障师生健康。 B. 应用于司法领域：通过提取嫌疑人留下的微生物痕迹对他们进行追踪和抓捕。 C. 应用于医疗领域：通过增加或者减少体内的微生物种类来提高人类健康水平。 D. 应用于建筑领域：通过改变建筑物的设计来改善人类居住环境的微生物生态。 4. 下面的图表梳理了吉尔伯特研究团队的研究计划及其目的，将下列编号的语句依次填入图表中，正确的一项是（ ） ①家庭微生物组计划；②将无害微生物引入普通病房，助力患者康复；③通过建筑设计，提高有益微生物多样性；④促成科学家合作，预测生态系统微生物。 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ①②④③ D. ④①②③ 5. 为保证知识传播的准确科学，表达应做到严谨客观。而本文以对话开篇，以抒情笔调结尾，这样处理是否合适？请简要分析。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. B 5. 恰当。①科普作品传播和识，既要科学严谨，也要生动通俗。②开头的对话描写，借吉尔伯特和“我”开玩笑，传达了“我们会向周围释放自身携带的微生物”的观点，生动形象，幽默风趣，可激发读者阅读兴趣。③结尾运用抒情笔调，热切展望了微生物应用的更大的图景，能感染读者，引发共鸣。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“利用小球上密密麻麻的微小的裂缝和凹点来吸附污染物”错误。应是利用微生物来过滤空气。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题的能力。 C.“有效抑制人体自身过敏性炎症”错误。“抑制过敏性炎症”只是在小鼠实验中得到的结论，并不一定适用于人类。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“通过开窗通风来减少教室内的潜在病原体”是已经实现的应用图景，不是“更大的图景”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 依据图中“促进家人健康，研究家庭微生物组”可知，①处可填：家庭微生物组计划； 依据“患者把自己浸泡在了‘自己的有害微生物汤’里，而解决这个问题的最佳方式很简单：开窗通风。新鲜空气会带来无害的环境微生物，占据病原体的生存空间”可知，②处可填：将无害微生物引入普通病房，助力患者康复。 依据“格林希望找到类似的建筑设计窍门，从而提高有益微生物的多样性”可知，③处可填：通过建筑设计，提高有益微生物多样性。 依据“该团队正在接触研究海洋、草原、洪泛区的科学家，试图说服他们共享样本和数据……他们最近甚至到白宫请愿，希望推动各方的协调，促成不同领域间科学家的合作，能开发出用于微生物组研究的更好的工具”可知，④处可填：促成科学家合作，预测生态系统微生物。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 ①“我昨天刚握过世界女子壁球冠军的手，她把她的微生物组传给我，现在我又把它传给了你。”“‘凭借这双手我就能变成壁球“高手”了吗？’我问道。‘只是右手而已，’他说，‘如果你是左撇子的话，我只好说声抱歉啦。’”文章开头写吉尔伯特和我开玩笑，引出了播撒微生物的内容，体现了科普作品传播和识的特点，通过“只是右手而已”“左撇子”体现了科普作品既要科学严谨，也要生动通俗。 ②开头这段对话描写，幽默风趣，同时巧妙引出文章的观点“我们所有人都在不断地向外界播撒自己的微生物”，可激发读者阅读兴趣。 ③“是时候思考微生物应用的更大的图景了！……人们迎来了新时代的开端，大家终于准备好去拥抱这个充满微生物的世界”，文章结尾包含热情地展望了微生物应用的更大的图景，强烈的抒情性不仅表达出了作者内心对微生物应用的更大的图景的渴望，同时能感染读者，引发共鸣。 综上分析可知，本文以对话开篇，以抒情笔调结尾的处理方式是合适的。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从文自传（节选） 沈从文 我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。 每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面放十多本破书。在家中虽不敢不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去。不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩玩。 到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齐膝处为止。学校在北门，我出的是西门，又进南门，再绕城里大街一直走去。在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛，机会好时恰好正看到那老实可怜畜牲放倒的情形。因为每天可以看一点点，杀牛的手续同牛内脏的位置不久也就被我完全弄清楚了。再过去一点就是边街，有织簟子的铺子，每天任何时节，皆有几个老人坐在门前小凳子上，用厚背的钢刀破篾，有两个小孩子蹲在地上织簟子。（我对于这一行手艺所明白的种种，现在说来似乎比写字还在行。）又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日子一多，关于任何一件铁器的制造程序，我也不会弄错了。边街又有小饭铺，门前有个大竹筒，插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上，引诱主顾上门，意思好像是说，吃我，随便吃我，好吃。每次我总仔细看看，真所谓过屠门而大嚼，也过了瘾。 我最欢喜天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。但最使人开心的事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常有人不能过身，我却赤着两脚故意向深水中走去。若河中涨了大水，照例上游会漂流得有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系了自己的腰身，在桥头上待着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子缚定，自己便快快地向下游岸边泅去，另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石上、大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。一落雨就要穿上钉鞋，我不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷里过身，钉鞋声音实在好听，大白天对于钉鞋，我依然毫无兴味。 这样一整天乱跑，回家时常常全身是泥，家中当然一望而知，于是不必多说，沿老例跪一根香，罚关在空房子里，不许哭，不许吃饭。等一会儿我自然可以从姐姐方面得到充饥的东西。悄悄地把东西吃下以后，我也疲倦了，因此空房中即或再冷一点，老鼠来去很多，一会儿就睡着，再也不知道如何上床的事了。 即或在家中那么受折磨，到学校去时又免不了补挨一顿板子，我还是在想逃学时就逃学，绝不为处罚所恐吓。 可是只要我不逃学，在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然朗朗上口，一字不遗，也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处，应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在盐水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？这些古怪事情实在太多了。 当时我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道得太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。就为的是白日里太野，各处去看，各处去听，还各处去嗅闻。 在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还得一个更宽广的世界。我得用这方面得到的知识证明那方面的疑问。我得从比较中知道谁好谁坏。我得看许多业已由于好询问别人，以及好自己幻想所感觉到的世界上的新鲜事情、新鲜东西。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我”的“这份小小聪明”是使“我”轻视老师，敢于逃学的资本，也促使“我”对生活这部大书中一些看似寻常的事情充满了疑问。 B. “逃学”使“我”明白了许多学校之外的知识，如杀牛的手续、牛内脏的位置、织簟子这种手艺的种种、每一件铁器的制造程序等。 C. 家人不解“我”不上进的原因，一定程度上说明家庭教育的刻板拘泥、家人的愚钝顽固，这更显出自我教育、自我成长的必要。 D. “我从不在应当背诵时节无法对付”说明“我”在学习上颇有天赋，能够很好地完成老师留的作业，字里行间透露出了些许得意。 7. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光”从听、嗅，视觉等角度写出铁匠铺的神奇场景，生动而有趣。 B. 发水后照例上游会漂流下来木头、家具、南瓜等东西，有人看到值得下水的就会做好准备跳水捞取，侧面反映乡人的勇敢和智慧。 C. 全文叙事节奏悠闲平缓，“我”“欢喜看”且逃学没有心理负担，所以即使是写自己被罚的“惨状”，也着意突出了乐观积极的生活态度。 D. 文章对杀牛、织簟子、铁匠铺、小饭铺的描写有详有略，详写铁匠铺所见所闻，以点带面，表现出“我”观察事物的持续专注。 8. “在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还得一个更宽广的世界”，请简要谈谈你对这句话的理解。 9. 文章最后两段的叙述视角与前文相比有何变化？请指出这种变化的文学效果。 【答案】6. D 7. C 8. ①“我面前的世界”指的是自己各处去看，各处去听，还各处去嗅闻的世界，这是有形世界；“一个更宽广的世界”指的是自己对知识的验证、对好坏的判别、对新事物的求索。②这句话说明“我”“知其然”还要“知其所以然”，表现儿童强烈的好奇心、求知欲。 9. ①最后两段选用成人视角对童年行为的意义发表议论。前文选用儿童视角对具体事件进行叙述。②以儿童视角叙述逃学所见的种种景象，生动有趣；以成人视角评价“我”到处游逛的积极意义，引人深思。这种变化引领读者由感性到理性，实现认识上的升华。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“轻视老师”错误，结合“也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校”“我自己总以为读书太容易了点”可知，“我”轻视的是学校，是学校里学的相对简单的知识。 B.“逃学使‘我’明白了许多学校之外的知识”错误，是专注持续的观察使“我”明白了许多知识，且有时的观察并非在逃学的时候。 C.“家人的愚钝顽固”批判过重，除去家庭教育的刻板拘泥外，理解角度不同、双方缺少沟通也是原因，不能说明是“愚钝顽固”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“着意突出了乐观积极的生活态度”错误，全文表现的是作为一个孩子对生活的强烈的好奇心和求知欲，不是“乐观积极的生活态度”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解重要句子含义的能力。 “我面前的世界”，指前面内容提到的自己看到、听到的世界，包括“杀牛”“织簟子”“打铁”“扳罾”等，“我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。就为的是白日里太野，各处去看，各处去听，还各处去嗅闻”，各处去看，各处去听，还各处去嗅闻的世界，这是有形世界； “一个更宽广的世界”，结合“我得从比较中知道谁好谁坏。我得看许多业已由于好询问别人，以及好自己幻想所感觉到的世界上的新鲜事情新鲜东西”可知，指的是自己对知识的验证、对好坏的判别、对新事物的求索。 结合“我得用这方面得到的知识证明那方面的疑问这句话说明”可知，“我”“知其然”还要“知其所以然”，要探索更加宽广的新世界，表现儿童强烈的好奇心、求知欲。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏文章表达方式和叙述视角的能力。 结合“当时……”可知，最后两段作者回顾童年生活，以成人角度对其解读，是采取成人视角对童年行为的意义发表议论。而前面则是采取儿童视角对具体事件进行叙述，比如自己上学时绕道看到的“杀牛”“织簟子”“打铁”“扳罾”等各种情形。 先看儿童视角的效果。以儿童视角叙述逃学所见的种种景象，生动有趣，比如脱了鞋走路，看小孩拉风箱“把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光”，比如落雨时自己故意“向深水中走去”，还有看有人捞河上飘来的各种东西。以儿童视角写，刻画出儿童对世界的好奇，生动有趣。 再看成人视角的效果。“当时我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答……在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还得一个更宽广的世界”，以成人视角评价“我”到处游逛的积极意义，既是自己理性关照，也能引人深思。 最后看视角转换的效果。文章前面大部分以具体内容呈现童年之乐，结尾部分对其理性关照在、总结，这种变化水到渠成，引领读者由感性到理性，实现认识上的升华。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 老子曰：“柔胜刚，弱胜强。”汉文帝以柔御天下，刚强者皆乘风而靡。尉佗称号南越，帝复其坟墓，召贵其兄弟。佗去帝号，俯伏称臣。匈奴桀敖，陵驾中国。帝屈体遣书，厚以缯絮。虽未能调伏然兵革之祸比武帝世十一二耳。吴王濞包藏祸心，称病不朝。帝赐之几杖，濞无所发怒，乱以不作。使文帝尚在，不出十年，濞亦已老死，则东南之乱，无由起矣。至景帝不能忍，用晁错之计，削诸侯地。濞因之号召七国，西向入关。汉遣三十六将军，竭天下之力，仅乃破之。 错言：诸侯强大，削之亦反，不削亦反；削之，反疾而祸小，不削，反迟而祸大。世皆以其言为信，吾以为不然。诚如文帝忍而不削，濞必未反。迁延数岁之后，变故不一，徐因其变而为之备，所以制之者，固多术矣。猛虎在山，日食牛羊，人不能堪，荷戈而往刺之，幸则虎毙，不幸则人死，其为害亟矣。晁错之计，何以异此！若能高其垣墙，深其陷阱，时伺而谨防之，虎安能必为害。此则文帝之所以备吴也。 呜呼！为天下虑患，而使好名贪利小丈夫制之，其不为晁错者鲜矣！ （节选自苏辙《汉文帝论》） 材料二： 三王以降，论君德者，必首汉文，非其治功有不可及者也；自魏、晋及五季，虽乱臣盗贼暗奸天位，皆泰然自任而不疑，故用天下以恣睢而无所畏忌；文帝则幽隐之中，常若不足以事此，而惧于不终，此即大禹“一夫胜予”、成汤“栗栗危惧”之心也。世徒见其奉身之俭，接下之恭，临民以简，以为黄、老之学则然，不知正自视缺然之心之所发耳。 然文帝用此治术，亦安于浅近，苟可以为而止。其闻张季之论，犹曰“卑之毋高”，盖谓兴先王之道以明民，非己所能任也。孔子曰：“子产犹众人之母也，能食之而不能教也。”《书》曰：“周公师保万民。”若文帝者，能保之而不能师也。夫是，乃杂于黄、老之病矣夫！ （节选自方苞《汉文帝论》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽A未能B调伏C然D兵革之E祸F比武帝G世H十一二耳。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “刚强者皆乘风而靡”与“靡室劳矣”（《诗经·氓》）两句中的“靡”意思不同。 B. “濞因之号召七国”与成语“陈陈相因”的“因”意思相同。 C. “非其治功有不可及者也”与“及行迷之未远”（《离骚》）两句中的“及”意思不同。 D. “皆泰然自任而不疑”与“否泰如天地”（《孔雀东南飞》）两句中的“泰”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉文帝修复了尉佗在中原的祖坟，召唤他的兄弟，赐予显贵的身份。结果尉佗去掉帝号，俯首跪拜表示臣服汉朝。 B. 晁错认为，无论中央政权是否要“削藩”，诸侯国都是要谋反的。他还认为早削藩比晚削藩的结果要好。 C. 方苞在论证中将魏晋南北朝以来专横统治的帝王与汉文帝进行对比论证，还引用孔子及《尚书》中的话展开论证。 D. 方苞在评论汉文帝时，认为汉文帝既没有“君德”也缺少“治功”，原因是其信奉黄老之道，有“缺然之心”。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 （2）盖谓兴先王之道以明民，非己所能任也。 14. 苏辙引用老子的话有何作用？请简要说明。 【答案】10. CFH 11. B 12. D 13. （1）就知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。 （2）大概认为复兴先王的治国策略来使百姓明达，不是自己所能够胜任的。 14. ①引用老子的话来赞许汉文帝的怀柔政策，②使论证更有说服力。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：虽然没有能够调教驯服他们，但是汉匈战争，与汉武帝时代相比，不过仅占十分之一二。 关联词串联起的转折复句“虽……，然……”，在中间C处断开。 “比武帝世”是状语，单独成句，表示强调，在前面F处和后面的H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象的能力。 A.正确。倒下/没有。句意：那些刚硬强大的人全都顺风归服了。/繁重的家务劳动担负无余。 B.错误。介词，趁机/动词，沿袭。句意：刘濞趁这样的时机号召七个诸侯。/皇仓之粮逐年增加，陈粮上压陈粮。后多比喻沿袭老一套，无创造革新。 C.正确。比得上/赶在，趁着。句意：而不是他治理国家的功绩是其他帝王所比不上的。/趁着迷途还不算远，我转回车子，返回原路。 D.正确。从容自如/好运气。句意：全都从容自如地享有帝王宝座却没有半点犹疑。/运气的好坏相差像天上地下一样。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“认为汉文帝既没有‘君德’”错误，由“论君德者，必首汉文”可知，方苞认为汉文帝有“君德”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“固”，本来；“一”“齐”，把……等同起来；“虚诞”，不真实的。 （2）“兴”，复兴；“明”，使……明达；“任”，胜任。 【14题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证手法能力。 苏辙在引用老子的话后，进一步提出观点“汉文帝以柔御天下，刚强者皆乘风而靡”，赞许汉文帝的怀柔政策，然后举例进行分析。 引用论证的作用：可以使论证更有力，进一步证明文章的观点。 参考译文： 材料一： 老子说：“柔韧能够战胜刚硬，弱小能够战胜强大。”汉文帝采用怀柔的策略治理天下，那些刚硬强大的人全都顺风归服了。尉佗自封为南越王，文帝修复了他在中原的祖坟，召唤他的兄弟，赐予显贵的身份。尉佗就主动去掉了南越王的称号，俯首跪拜表示臣服。匈奴不顺服，侵扰中原。文帝屈尊给匈奴写信，并且送去丰厚的丝绵衣物。虽然没有能够调教驯服他们，但是汉匈战争，与汉武帝时代相比，不过仅占十分之一二。吴王刘濞暗藏谋反之心，谎称有病，不上朝。文帝赏赐他坐几和手杖（表达对兄长的尊敬），刘濞就没有逞威发怒的由头，叛乱也因此没能发动。假如汉文帝还活着，不会超过十年，刘濞也就已经老死了，那么来自东南地区的七王之乱，就没有可能发动起来。到汉景帝即位后，不能容忍地方诸侯势力，采用晁错的计策，削减诸侯王的封地。刘濞趁这样的时机号召七个诸侯，向西进攻函谷关。大汉王朝派遣了三十六位将军，竭尽全国的力量，才勉强战胜了他们。 晁错的理论是：诸侯国已经强大了，中央削减他们的封地，他们会谋反；不削弱他们的封地，他们也会造反。中央主动削减他们的封地，他们发动叛乱迅速并且损害相对小；如果不削减他们的封地，他们发动叛乱会延迟但是损害巨大。世人都认为晁错的观点是正确的，我却不能认同。果真像文帝那样采用隐忍怀柔的政策，刘濞一定不会发动叛乱。拖延几年之后，诸侯国的发展变化情况就会不同了。慢慢地顺着他们各自势力的变化情况，采取相应的防范措施，用来控制诸侯国的办法，本来就是有多种策略的。猛虎盘踞在山野，每天会捕食牛羊，百姓不能容忍，扛着长矛前去刺杀老虎，如果幸运，那么就将老虎杀死；如果不幸，那么人就被老虎咬死了，那样作为损失就太大了。晁错的计策与此相比有什么差别呢！如果能够筑高那些墙垣，挖深那些陷阱，时时观察，谨慎地防备它，老虎哪里能成为祸害呢。这就是文帝用来防备刘濞的策略。 哎，为国家思虑祸患，却让好名贪利而又缺乏节操能力和心胸的人来施行，大概不重蹈晁错覆辙的，就很难了。 材料二： 夏禹、商汤、周武王以来，品评帝王的品德，一定以汉文帝刘恒为首位，而不是他治理国家的功绩是其他帝王所比不上的；自魏晋五代十国以来，虽然都是叛乱的臣子和外族入侵者阴谋篡夺的天子之位，全都从容自如地享有帝王宝座却没有半点犹疑，所以采用放纵专横的手段统治天下却没有什么畏惧和顾忌；汉文帝则是从来不张扬，常常像是没有足够的能力来担此大任，因而害怕不能坚持到最后，这就是大禹“别人比我强”、商汤“自感恐惧危险，浑身发抖”这类的心理。世人只是认识到汉文帝自己生活的俭朴，对待大臣的恭敬，治理百姓的简约，认为是他的道家思想导致如此，没有认识到正是他自认为有所不足导致的。 可是汉文帝因为这样治理国家的方略，也只能在浅显切近的层面苟安，如果可以维持下去就行了。他听到张释之陈说利国利民的大计方针，文帝就说“说些接近现实生活的事，不要高谈阔论”，大概意思就是复兴先王的治国策略来使百姓明达，不是自己所能够胜任的。孔子说：“子产好像是百姓的慈母，他能让百姓吃饱，却不知道怎样教育他们。”《尚书》说：“周公教养老百姓。”像文帝这样的帝王，能养活百姓却不能教化他们。这就是文帝治国理政思想中掺杂道家思想的弊端。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 吊万人冢 张蠙 兵罢淮边客路通，乱鸦来去噪寒空。 可怜白骨攒孤冢，尽为将军觅战功。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗中所涉战事的性质是不一样的，王诗写的是军阀割据混战，张诗写的则是抵御外族入侵。 B. 王诗前两句以“秦汉”“万里”勾勒时空，张诗则先扬后抑，都让人联想战争带来的深重灾难。 C. 两诗都善于选取典型画面：王诗选取秦汉边关的明月；张诗选取乱鸦噪空来衬托万人冢的荒怖。 D. 王诗悲壮慷慨，意境雄浑，格调昂扬，语言凝练明快；张诗以景寄情，以情驭景，颇具感染力。 16. 两首诗中，“但使”和“尽为”各自带出议论，展现了作者对将领们的批判。请作简要分析。 【答案】15. A 16. “但使”是假如、只要的意思，王昌龄认为正是现在将帅们的无能导致了外族入侵、士卒战死他乡。“尽为”是都为了的意思，写出造成生灵涂炭原因的独一性——将军们因自己的私利而随意发动战争。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“王诗写的是军阀割据混战，张诗写的则是抵御外族入侵”错，正好相反，王诗写的是“抵御外族入侵”，张诗写的是“军阀割据混战”。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，假如李广将军还活着的话，就决不会让胡马越过阴山，边境安定，征人也就可以回家与亲人团聚了。这里用“但使”“不教”的假设句对古代英雄人物飞将军李广充满无限景仰之情，对现今将领的讽刺含意不言自明。 “可怜白骨攒孤冢，尽为将军觅战功”，可怜将士白骨，聚集成千形成孤坟；都是为了帮助将军寻求立功的牺牲品罢了。一个“孤”字蕴含了对枉死者离乡背井、惨死他乡的无限同情，令人容易从枉死者联想到战争给幸存者所造成的家庭悲剧和心灵创伤。而末句“尽为将军觅战功”是全诗的高潮，也点明了造成生灵涂炭的原因。尤其是“尽为”一词，写出了造成生灵涂炭原因的独一性，将军们因自己的私利而随意发动战争。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《陈情表》中表现活着不惜性命为国出力，死后也要报答君王之恩的句子是“________________，________________”。 （2）《客至》一诗中写因为家贫，没有山珍海味和美酒招待客人，只有简单的菜和薄酒的两句是“________________，________________”。 （3）古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称，在唐宋诗词里经常出现，如“________________，________________”。 【答案】 ①. 臣生当陨首 ②. 死当结草 ③. 盘飧市远无兼味 ④. 樽酒家贫只旧醅 ⑤. 世味年来薄似纱 ⑥. 谁令骑马客京华（冠盖满京华，斯人独憔悴/忆昔游京华，自言生羽翼) 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：陨、飧、樽、醅、薄。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 一年一度的牡丹花节，将五湖四海的游客汇聚于洛阳。人们穿着汉服，乘着诗兴，徜徉于牡丹花中、洛桥月下，远眺于明堂之上、丽景门前，仿佛穿越回了大唐盛世的繁华东都。马蹄声在洛阳道上轻快响起，驼铃声在东城的铜驼陌上悠然回荡，空渺的梵音在白马寺久久萦绕，而美妙的词章自诗人们的绣口中徐徐地吐出。气势磅礴的唐朝、宏伟浪漫的洛都、才华横溢的诗人，共同构成了一个时空交错的梦幻境界，令人唏嘘不已。我在牡丹花的香气中沉醉迷失，我在唐诗的意象中消除思虑。①我依稀看到盛世故都的朦胧身影，看到诗人激情澎湃的可爱形象。 ②诗豪刘禹锡是位个性十足的诗人，被贬谪于巴山楚水二十三年之久，后回到洛阳终老。“庭前芍药妖无格”“唯有牡丹真国色”，正因为他刚正不阿，所以看不上妖娆谄媚的芍药，对大气端庄的牡丹情有独钟。常与刘禹锡唱和的白居易，也在洛阳终老，他在香山的隐居之所正对着龙门石窟，旁边就是香山寺，风景秀丽，恬静宜人。③牡丹花会的盛况从古延续至今：④古代时人们会为牡丹花而“疯狂”；如今的牡丹花会期间，也是摩肩接踵，人如潮涌，人们如痴如醉，情迷于牡丹的国色天香之中。 18. 文中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 五湖四海 B. 唏嘘不已 C. 刚正不阿 D. 情有独钟 19. 下列句子中的“自”与文中加点的“自”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 公道自在人心，大家早晚会知道。 B. 我们要自力更生，不能指望别人。 C. 两人久别重逢，自有许多话说。 D. 他自北京出发，在火车上好几天。 20. “花开花落二十日，一城之人皆若狂。”这两句古诗出现位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】18. B 19. D 20. D 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“五湖四海”，指全国各地，有时也指世界各地。这里指各地的游客都到洛阳看牡丹，使用正确。 B.“唏嘘不已”，因为一些遗憾或悲哀的事情而感慨不已，连连叹息。此处是强调情境美妙的令人赞叹不已，因此“唏嘘不已”使用不当。 C.“刚正不阿”，刚强正直，不阿谀奉迎，无偏私。这里指刘禹锡性格刚强正直，不阿谀奉迎，无偏私，使用正确。 D.“情有独钟”，指对某人或某件事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面。这里是指刘禹锡对牡丹非常喜爱，使用正确。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 文中的“自”为介词，从； A.副词，自然； B.代词，自己； C.副词，自然； D.介词，从。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 这两句古诗的意思是：牡丹花从花开到花落大约需要二十天的时间，在这期间，整个城市的人都为之疯狂，纷纷前来观赏。④处语境强调古人痴迷牡丹，为牡丹而“疯狂”，符合诗句的意思。 故选D。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冰雪圈又称冰冻圈，它是由在一定低温条件下固态水冰川、冰盖、积雪、海冰、河湖冰等以及地下冰掺杂的多年冻土、季节冻土等组成的特殊圈层。冰、雪、冻土主要分布在高纬度两极地区，在中、低纬高山和高原也广泛分布。因冰雪圈范围分布如此之广，它和大气圈、水圈、岩石圈、生物圈一起组成地壳表层的五大圈层， ① ，构成全球变化的复杂系统。 冰雪圈虽是气候的产物，但一经生成，又对气候有重要的反馈作用。一是通过冰雪的反射率和冰川融化起作用。干净冰雪的反射率比土和水大得多，又由于冰川融化热和水的汽化热分别是同体积液态水升高1℃所需热量的80倍和539倍，因而冰雪圈在地表热量平衡中 ② 。例如青藏高原积雪异常对东亚大气环流、印度降水以及长江中下游梅雨都有相当的影响。二是通过水循环影响气候。全球变暖、冰川和冰盖融化促使海平面上升，海洋面积逐渐扩大，蒸发量增加，海洋上的水汽大量输送到大陆， ③ 。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 简述第二自然段的主要内容。要求使用包含递进关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字。 【答案】21. （示例）①共同对气候产生影响（或“共同对气候产生作用”）②有举足轻重的作用（或“意义非常重大”）③造成降水增加（或“大陆降水亦相应增加”） 22. （示例）冰雪圈不但（不仅）通过冰雪反射和冰川融化来平衡地表热量，而且（还）通过水循环影响气候。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情景补写的能力。 第①处，前文提到冰雪圈和其他四个圈层共同组成了地壳表层的五大圈层，根据下句“构成全球变化的复杂系统”可知，提到它们共同维持着地球的生态平衡。因此，此处可填“共同对气候产生影响”或“共同对气候产生作用”之类的语句。 第②处，前文提到冰雪的反射率和冰川融化对地表热量平衡的影响，而后面以青藏高原的积雪异常为例说明了这种影响，说明。因此冰雪圈在地表热量平衡中有举足轻重的作用，此处可填“有举足轻重的作用”或“意义非常重大”之类的语句。 第③处，前文提到全球变暖导致冰川融化，海平面上升，海洋面积扩大，蒸发量增加，而这也导致了降水的增加。因此，此处应该是描述这种因果关系，可填“造成降水增加”或“大陆降水亦相应增加”之类的语句。 【22题详解】 本题考查学生用规定的句式概括要点的能力。 第二段主要阐述了冰雪圈与气候之间的相互影响关系，主要包括两个方面：一是冰雪圈对气候有重要的反馈作用，二是冰雪圈还通过水循环对气候产生影响。 题干要求使用包含递进关系的句子进行归纳，作答时可使用“不但……而且……”“不仅……还……”等表示递进关系的关联词语连接以上概括出的主要内容为：冰雪圈不但（不仅）通过冰雪反射和冰川融化来平衡地表热量，而且（还）通过水循环影响气候。 注意字数限制。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 社交媒体在当今社会已经成为人们生活中不可或缺的一部分。然而，最近有关社交媒体对青少年心理健康的影响引起了广泛的争议。一方面，支持者认为社交媒体为青少年提供了交流、连接和表达自我的平台，有助于建立社交关系和增强自尊心。另一方面，批评者指出社交媒体的过度使用可能导致孤独感、焦虑、抑郁等心理健康问题，甚至引发沉迷和网络欺凌等负面影响。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 理性对待社交媒体的影响 随着互联网技术的发展和普及，社交媒体成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。如微博、微信、抖音等社交媒体平台已经深入人心，对人们的生活产生了深远的影响。 首先，社交媒体的普及使人们的沟通更加便捷。通过社交媒体，我们可以和朋友、家人保持联系，分享自己的生活状态和感受。此外，社交媒体还提供了丰富多样的信息，我们可以通过社交媒体了解到最新的新闻、文化活动和娱乐资讯。社交媒体的普及改变了人们的信息获取方式，使得我们可以更加方便地了解世界。 其次，社交媒体的影响不仅仅局限于个人生活，还深刻地影响着社会。社交媒体成为了人们表达观点、倡导社会问题、争取权益的重要平台。通过社交媒体，人们可以快速地传播信息，呼吁社会关注和行动。一些社会问题的曝光和解决，离不开社交媒体的力量。社交媒体为人们提供了一个广阔的舞台，使得个人的声音可以被听到，社会问题可以被关注。 然而，社交媒体的使用也存在一些负面影响。比如，社交媒体使人们容易沉溺于虚拟世界，忽视了现实生活。一些人过度依赖社交媒体，对社交媒体上的信息过分关注，影响了与现实世界的交流和互动，导致孤独感、焦虑、抑郁等心理健康问题，甚至引发沉迷和网络欺凌等负面影响。再如，社交媒体上的信息真实性难以保证，存在着虚假、夸大和误导性的信息。人们在社交媒体上获取信息时需要保持警惕，辨别真伪，避免被虚假信息所误导。 如何合理管理和利用社交媒体是一个急需解决的问题。我们应该清楚社交媒体不能取代现实生活，应该保持理性和适度。我们要有意识地控制社交媒体的使用时间和频率，避免过度依赖。同时，我们要学会辨别信息的真实性和可信度，不盲目相信社交媒体上的信息。另外，我们应该积极参与，发挥其正面作用，如通过社交媒体向世界广泛宣传正能量，传播正面信息，呼吁社会关注和行动等。 社交媒体的普及带来了方便和便捷，但也带来了一系列的问题。我们应该积极利用社交媒体的正面作用，同时要合理使用和管理社交媒体。只有这样，社交媒体才能真正成为帮助人们的工具，促进社会的进步和发展。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道引语式材料作文题。 材料提到社交媒体对青少年心理健康的影响。支持者认为社交媒体提供了交流、表达的平台，有助于建立社交关系和增强自尊心。批评者指出社交媒体的过度使用可能导致心理健康问题，甚至引发沉迷和网络欺凌等负面影响。 考生可以从社交媒体的积极影响或负面影响展开论述，也可以兼顾两者进行辩证分析，只要言之成理即可。观点要明确，阐述充分且深入。如论述积极影响：可探讨社交媒体如何帮助青少年建立社交关系、表达自我和增强自信心。可以讨论青少年如何通过社交媒体结识朋友、加入兴趣群体，并分享自己的才能和成就。重点强调社交媒体在扩大社交圈子、促进自我认同和提升自信心方面的正面作用。如写社交媒体的负面影响，可探讨社交媒体过度使用对青少年心理健康的潜在危害。可以讨论社交媒体如何引发孤独感、社交焦虑和自我比较等问题。此外，还可以深入探讨社交媒体对睡眠质量、学业成绩和家庭关系的影响，并提出相应的解决办法。如写社交媒体与网络欺凌问题，可探讨社交媒体如何滋生网络欺凌问题，以及其对青少年心理健康的影响。可以讨论网络欺凌对受害者的心理伤害，以及如何预防和应对网络欺凌。还可以探讨社交媒体平台在监管和防范网络欺凌方面的责任，并提出相关建议。 行文思路上，首先由材料提出中心论点，理性对待社交媒体的影响。然后阐述社交媒体的普及和影响；再辩证分析社交媒体对个人、社会以及其他方面带来的影响；接着论述如何合理管理和利用社交媒体。最后总结，强调客观理性地使用社交媒体的意义。 立意： 1.理性看待社交媒体。 2.提升媒介素养，合理使用社交媒体。 3.让社交媒体进一步美化我们的生活。 4.开发建设好社交媒体的平台。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高二年级2023～2024学年度第二学期考试 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：选择性必修下册第二单元、第三单元（至《种树郭橐驼传》结束）和古诗词诵读。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “我昨天刚握过世界女子壁球冠军的手，她把她的微生物组传给我，现在我又把它传给了你。”吉尔伯特一边说，一边和我握手。 “凭借这双手我就能变成壁球‘高手’了吗？”我问道。 “只是右手而已，”他说，“如果你是左撇子的话，我只好说声抱歉啦。” 我们与猎狗、大象和獾一样，会把细菌的气味释放到周围的空气中，其实我们也释放了细菌本身。我们所有人都在不断地向外界播撒自己的微生物。坐在吉尔伯特的车上，我会把微生物留在车座上。现在我靠在他的厨房料理台上，在上面留下了微生物，其中写满了我的信息。为了分析这些信息，吉尔伯特最近擦拭了家里的开关、把手、厨房料理台、卧室地板。他的研究团队招募并培训了六组家庭。这项名为“家庭微生物组计划”的研究表明，每个家庭都有自己独特的微生物组，这些微生物来自其家庭中的每个人。人们手上的微生物会附着在开关和把手上，脚上的微生物会覆满地板，皮肤里的微生物则蹭上了厨房台面。所有这一切都以惊人的速度发生。其中三名志愿者在研究过程中变更了住处，而他们的新住所也迅速有了老房子里的微生物特征，即使换到了酒店房间也是如此。在进入新地方的24小时内我们自己的微生物便覆盖了这个地方，使其成为自身的映射。当别人试图让你觉得“宾至如归”时，人们真的都没有什么自主权，因为微生物会首先帮我们制造一个“家”。 我们也会改变室友身上的微生物。吉尔伯特的团队发现，同居一室的不同人，彼此之间所分享的微生物要多于分开居住的人，而一对夫妇在微生物层面也更相似。如果家里养狗的话，微生物之间的连接还会增强。狗把微生物从户外带入室内，为我们提供了一个更大的物种库，丰富了家庭微生物组。他们做了一个实验：把这些与狗相关的尘埃中的微生物喂给小鼠，发现这些啮齿动物变得对各种过敏源都不那么敏感。这些灰尘大餐让小鼠的肠道增加了一百多种细菌，且其中至少有一种可以保护小鼠免受过敏源侵害。 团队中的生态学家杰西卡·格林对漂浮在医院普通病房内的微生物进行了研究。“我原本以为室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的‘子集’，”他说，“然而真相让我大吃一惊。二者之间很少甚至没有重叠的部分。室外空气中充满了来自植物和土地的无害微生物，室内空气中则含有大量不成比例的潜在病原体，主要来自患者的腔和皮肤。”可以说，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物汤”里，而解决这个问题的最佳方式很简单：开窗通风。新鲜空气会带来无害的环境微生物，占据病原体的生存空间。但是医院特意把微生物引入病房的想法与我们惯常认为的保持医院卫生存在矛盾。 我们一直试图从建筑物和公共空间中排除微生物，但也许是时候欢迎它们光临了。2014年，格林的团队参观了一栋闪亮而崭新的大学建筑，他们从教室、办公室、卫生间等300个场所收集灰尘样本。分析表明，许多设计会影响灰尘中的微生物，比如房间的大小、房间之间的联通关系、被占用的频率、通风方式等。几乎每种建筑系统设计选择都会影响建筑物中的微生物生态，从而影响居住者的微生物生态。或者正如温斯顿·丘吉尔说过的：“我们塑造了建筑，而建筑也塑造了我们。”格林认为，通过“生物信息化设计”可以控制这个过程。同样，我们可以在其他领域看到类似的实践。农民可以在田垄边缘种一排野花，从而增加授粉昆虫的数量。格林希望找到类似的建筑设计窍门，从而提高有益微生物的多样性。 吉尔伯特同意格林的想法，而他有着更宏伟的计划。他想在建筑物内“播种”细菌，而不是直接喷洒或涂抹在墙壁上。他在建筑师赞助的几件作品中精心设计了新风系统，使流经它们的空气会穿过一面种满绿植的墙壁，绿植捆满了微生物小球，小球上密密麻麻地分布着微小的裂缝和凹点。这些小球在充满有益细菌并能滋养细菌的营养液内浸泡过：这不仅是一道养眼的景观，同时也可以过滤空气。 另外最重要的是，他还组织了地球微生物组计划。该团队正在接触研究海洋、草原、洪泛区的科学家，试图说服他们共享样本和数据。团队的终极目标是通过给定温度、植被、风速和光照条件等基本变量来预测生活在某个生态系统中的微生物种类。他们最近甚至到白宫请愿，希望推动各方的协调，促成不同领域间科学家的合作，能开发出用于微生物组研究的更好的工具。 是时候思考微生物应用的更大的图景了！参与研究的家庭已经同意让研究人员擦拭他们的房子；水族馆的经理能够像关心他们的宝贝海豚一样，关心水族箱中的隐形生命；医院也在认真考虑往墙壁上添加，而不是消灭微生物……人们迎来了新时代的开端，大家终于准备好去拥抱这个充满微生物的世界！ （摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “微生物会首先帮我们制造一个‘家’”，指的是在我们的心理适应新住所之前，我们携带的微生物已经先行占领了这个新的住所。 B. “狗把微生物从户外带入室内”，意味着一个家庭在养宠物之后，可能会因为宠物而拥有更多的微生物物种，丰富微生物组。 C. “室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的‘子集’”，指户外空气中的微生物群落包含了医院普通病房室内空气中的微生物。 D. “他想在建筑物内‘播种’细菌”，指的是让空气穿过微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂缝和凹点来吸附污染物，过滤空气。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 养宠物的家庭比不养宠物的家庭拥有更多的微生物物种。 B. 家庭中的每个成员都会拥有与其他成员相似的微生物组。 C. 接触更广泛的微生物可以有效抑制人体自身过敏性炎症。 D. 医院特意设法把微生物引入病房的想法其实是有道理的。 3. 结合材料内容，下列选项中不属于“微生物应用更大的图景”的一项是（ ） A. 应用于生活领域：通过开窗通风来减少教室内的潜在病原体，保障师生健康。 B. 应用于司法领域：通过提取嫌疑人留下微生物痕迹对他们进行追踪和抓捕。 C. 应用于医疗领域：通过增加或者减少体内的微生物种类来提高人类健康水平。 D. 应用于建筑领域：通过改变建筑物的设计来改善人类居住环境的微生物生态。 4. 下面的图表梳理了吉尔伯特研究团队的研究计划及其目的，将下列编号的语句依次填入图表中，正确的一项是（ ） ①家庭微生物组计划；②将无害微生物引入普通病房，助力患者康复；③通过建筑设计，提高有益微生物多样性；④促成科学家合作，预测生态系统微生物。 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ①②④③ D. ④①②③ 5. 为保证知识传播的准确科学，表达应做到严谨客观。而本文以对话开篇，以抒情笔调结尾，这样处理是否合适？请简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从文自传（节选） 沈从文 我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。 每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面放十多本破书。在家中虽不敢不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去。不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩玩。 到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齐膝处为止。学校在北门，我出的是西门，又进南门，再绕城里大街一直走去。在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛，机会好时恰好正看到那老实可怜畜牲放倒的情形。因为每天可以看一点点，杀牛的手续同牛内脏的位置不久也就被我完全弄清楚了。再过去一点就是边街，有织簟子的铺子，每天任何时节，皆有几个老人坐在门前小凳子上，用厚背的钢刀破篾，有两个小孩子蹲在地上织簟子。（我对于这一行手艺所明白的种种，现在说来似乎比写字还在行。）又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日子一多，关于任何一件铁器的制造程序，我也不会弄错了。边街又有小饭铺，门前有个大竹筒，插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上，引诱主顾上门，意思好像是说，吃我，随便吃我，好吃。每次我总仔细看看，真所谓过屠门而大嚼，也过了瘾。 我最欢喜天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。但最使人开心的事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常有人不能过身，我却赤着两脚故意向深水中走去。若河中涨了大水，照例上游会漂流得有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系了自己的腰身，在桥头上待着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子缚定，自己便快快地向下游岸边泅去，另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石上、大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。一落雨就要穿上钉鞋，我不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷里过身，钉鞋声音实在好听，大白天对于钉鞋，我依然毫无兴味。 这样一整天乱跑，回家时常常全身是泥，家中当然一望而知，于是不必多说，沿老例跪一根香，罚关在空房子里，不许哭，不许吃饭。等一会儿我自然可以从姐姐方面得到充饥的东西。悄悄地把东西吃下以后，我也疲倦了，因此空房中即或再冷一点，老鼠来去很多，一会儿就睡着，再也不知道如何上床的事了。 即或在家中那么受折磨，到学校去时又免不了补挨一顿板子，我还是在想逃学时就逃学，绝不为处罚所恐吓。 可是只要我不逃学，在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然朗朗上口，一字不遗，也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处，应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在盐水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？这些古怪事情实在太多了。 当时我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道得太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。就为的是白日里太野，各处去看，各处去听，还各处去嗅闻。 在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还得一个更宽广的世界。我得用这方面得到的知识证明那方面的疑问。我得从比较中知道谁好谁坏。我得看许多业已由于好询问别人，以及好自己幻想所感觉到的世界上的新鲜事情、新鲜东西。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我”的“这份小小聪明”是使“我”轻视老师，敢于逃学的资本，也促使“我”对生活这部大书中一些看似寻常的事情充满了疑问。 B. “逃学”使“我”明白了许多学校之外的知识，如杀牛的手续、牛内脏的位置、织簟子这种手艺的种种、每一件铁器的制造程序等。 C. 家人不解“我”不上进的原因，一定程度上说明家庭教育的刻板拘泥、家人的愚钝顽固，这更显出自我教育、自我成长的必要。 D. “我从不在应当背诵时节无法对付”说明“我”在学习上颇有天赋，能够很好地完成老师留的作业，字里行间透露出了些许得意。 7. 下列对本文艺术特点分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光”从听、嗅，视觉等角度写出铁匠铺的神奇场景，生动而有趣。 B. 发水后照例上游会漂流下来木头、家具、南瓜等东西，有人看到值得下水的就会做好准备跳水捞取，侧面反映乡人的勇敢和智慧。 C. 全文叙事节奏悠闲平缓，“我”“欢喜看”且逃学没有心理负担，所以即使是写自己被罚的“惨状”，也着意突出了乐观积极的生活态度。 D. 文章对杀牛、织簟子、铁匠铺、小饭铺的描写有详有略，详写铁匠铺所见所闻，以点带面，表现出“我”观察事物的持续专注。 8. “在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还得一个更宽广的世界”，请简要谈谈你对这句话的理解。 9. 文章最后两段的叙述视角与前文相比有何变化？请指出这种变化的文学效果。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 老子曰：“柔胜刚，弱胜强。”汉文帝以柔御天下，刚强者皆乘风而靡。尉佗称号南越，帝复其坟墓，召贵其兄弟。佗去帝号，俯伏称臣。匈奴桀敖，陵驾中国。帝屈体遣书，厚以缯絮。虽未能调伏然兵革之祸比武帝世十一二耳。吴王濞包藏祸心，称病不朝。帝赐之几杖，濞无所发怒，乱以不作。使文帝尚在，不出十年，濞亦已老死，则东南之乱，无由起矣。至景帝不能忍，用晁错之计，削诸侯地。濞因之号召七国，西向入关。汉遣三十六将军，竭天下之力，仅乃破之。 错言：诸侯强大，削之亦反，不削亦反；削之，反疾而祸小，不削，反迟而祸大。世皆以其言为信，吾以为不然。诚如文帝忍而不削，濞必未反。迁延数岁之后，变故不一，徐因其变而为之备，所以制之者，固多术矣。猛虎在山，日食牛羊，人不能堪，荷戈而往刺之，幸则虎毙，不幸则人死，其为害亟矣。晁错之计，何以异此！若能高其垣墙，深其陷阱，时伺而谨防之，虎安能必为害。此则文帝之所以备吴也。 呜呼！为天下虑患，而使好名贪利小丈夫制之，其不为晁错者鲜矣！ （节选自苏辙《汉文帝论》） 材料二： 三王以降，论君德者，必首汉文，非其治功有不可及者也；自魏、晋及五季，虽乱臣盗贼暗奸天位，皆泰然自任而不疑，故用天下以恣睢而无所畏忌；文帝则幽隐之中，常若不足以事此，而惧于不终，此即大禹“一夫胜予”、成汤“栗栗危惧”之心也。世徒见其奉身之俭，接下之恭，临民以简，以为黄、老之学则然，不知正自视缺然之心之所发耳。 然文帝用此治术，亦安于浅近，苟可以为而止。其闻张季之论，犹曰“卑之毋高”，盖谓兴先王之道以明民，非己所能任也。孔子曰：“子产犹众人之母也，能食之而不能教也。”《书》曰：“周公师保万民。”若文帝者，能保之而不能师也。夫是，乃杂于黄、老之病矣夫！ （节选自方苞《汉文帝论》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽A未能B调伏C然D兵革之E祸F比武帝G世H十一二耳。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “刚强者皆乘风而靡”与“靡室劳矣”（《诗经·氓》）两句中“靡”意思不同。 B. “濞因之号召七国”与成语“陈陈相因”的“因”意思相同。 C. “非其治功有不可及者也”与“及行迷之未远”（《离骚》）两句中的“及”意思不同。 D. “皆泰然自任而不疑”与“否泰如天地”（《孔雀东南飞》）两句中的“泰”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉文帝修复了尉佗在中原的祖坟，召唤他的兄弟，赐予显贵的身份。结果尉佗去掉帝号，俯首跪拜表示臣服汉朝。 B. 晁错认为，无论中央政权是否要“削藩”，诸侯国都是要谋反的。他还认为早削藩比晚削藩的结果要好。 C. 方苞在论证中将魏晋南北朝以来专横统治的帝王与汉文帝进行对比论证，还引用孔子及《尚书》中的话展开论证。 D. 方苞在评论汉文帝时，认为汉文帝既没有“君德”也缺少“治功”，原因是其信奉黄老之道，有“缺然之心”。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 （2）盖谓兴先王之道以明民，非己所能任也。 14. 苏辙引用老子的话有何作用？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 吊万人冢 张蠙 兵罢淮边客路通，乱鸦来去噪寒空。 可怜白骨攒孤冢，尽为将军觅战功。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗中所涉战事的性质是不一样的，王诗写的是军阀割据混战，张诗写的则是抵御外族入侵。 B. 王诗前两句以“秦汉”“万里”勾勒时空，张诗则先扬后抑，都让人联想战争带来的深重灾难。 C. 两诗都善于选取典型画面：王诗选取秦汉边关的明月；张诗选取乱鸦噪空来衬托万人冢的荒怖。 D. 王诗悲壮慷慨，意境雄浑，格调昂扬，语言凝练明快；张诗以景寄情，以情驭景，颇具感染力。 16. 两首诗中，“但使”和“尽为”各自带出议论，展现了作者对将领们的批判。请作简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《陈情表》中表现活着不惜性命为国出力，死后也要报答君王之恩的句子是“________________，________________”。 （2）《客至》一诗中写因为家贫，没有山珍海味和美酒招待客人，只有简单的菜和薄酒的两句是“________________，________________”。 （3）古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称“京华”，这一美称，在唐宋诗词里经常出现，如“________________，________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一年一度的牡丹花节，将五湖四海的游客汇聚于洛阳。人们穿着汉服，乘着诗兴，徜徉于牡丹花中、洛桥月下，远眺于明堂之上、丽景门前，仿佛穿越回了大唐盛世的繁华东都。马蹄声在洛阳道上轻快响起，驼铃声在东城的铜驼陌上悠然回荡，空渺的梵音在白马寺久久萦绕，而美妙的词章自诗人们的绣口中徐徐地吐出。气势磅礴的唐朝、宏伟浪漫的洛都、才华横溢的诗人，共同构成了一个时空交错的梦幻境界，令人唏嘘不已。我在牡丹花的香气中沉醉迷失，我在唐诗的意象中消除思虑。①我依稀看到盛世故都的朦胧身影，看到诗人激情澎湃的可爱形象。 ②诗豪刘禹锡是位个性十足的诗人，被贬谪于巴山楚水二十三年之久，后回到洛阳终老。“庭前芍药妖无格”“唯有牡丹真国色”，正因为他刚正不阿，所以看不上妖娆谄媚的芍药，对大气端庄的牡丹情有独钟。常与刘禹锡唱和的白居易，也在洛阳终老，他在香山的隐居之所正对着龙门石窟，旁边就是香山寺，风景秀丽，恬静宜人。③牡丹花会的盛况从古延续至今：④古代时人们会为牡丹花而“疯狂”；如今的牡丹花会期间，也是摩肩接踵，人如潮涌，人们如痴如醉，情迷于牡丹的国色天香之中。 18. 文中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 五湖四海 B. 唏嘘不已 C. 刚正不阿 D. 情有独钟 19. 下列句子中的“自”与文中加点的“自”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 公道自在人心，大家早晚会知道。 B. 我们要自力更生，不能指望别人。 C. 两人久别重逢，自有许多话说。 D. 他自北京出发，在火车上好几天。 20. “花开花落二十日，一城之人皆若狂。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冰雪圈又称冰冻圈，它是由在一定低温条件下固态水冰川、冰盖、积雪、海冰、河湖冰等以及地下冰掺杂的多年冻土、季节冻土等组成的特殊圈层。冰、雪、冻土主要分布在高纬度两极地区，在中、低纬高山和高原也广泛分布。因冰雪圈范围分布如此之广，它和大气圈、水圈、岩石圈、生物圈一起组成地壳表层的五大圈层， ① ，构成全球变化的复杂系统。 冰雪圈虽是气候的产物，但一经生成，又对气候有重要的反馈作用。一是通过冰雪的反射率和冰川融化起作用。干净冰雪的反射率比土和水大得多，又由于冰川融化热和水的汽化热分别是同体积液态水升高1℃所需热量的80倍和539倍，因而冰雪圈在地表热量平衡中 ② 。例如青藏高原积雪异常对东亚大气环流、印度降水以及长江中下游梅雨都有相当的影响。二是通过水循环影响气候。全球变暖、冰川和冰盖融化促使海平面上升，海洋面积逐渐扩大，蒸发量增加，海洋上的水汽大量输送到大陆， ③ 。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 简述第二自然段的主要内容。要求使用包含递进关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 社交媒体在当今社会已经成为人们生活中不可或缺的一部分。然而，最近有关社交媒体对青少年心理健康的影响引起了广泛的争议。一方面，支持者认为社交媒体为青少年提供了交流、连接和表达自我的平台，有助于建立社交关系和增强自尊心。另一方面，批评者指出社交媒体的过度使用可能导致孤独感、焦虑、抑郁等心理健康问题，甚至引发沉迷和网络欺凌等负面影响。 以上材料引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$