3日晷 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

3. 《日晷》教学设计 【教材分析】 《日晷》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的 第三课时。本课内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点，明确了本 课探究的主题，并通过“认识日晷”和“做日晷模型”的学习活动，引导学生学 习认识古人计时的方法， 进一步巩固“一天中 , 阳光下物体影子移动是有规律的” 这一知识的同时， 丰富了学生知识面； 通过制作日晷模型的小组合作学习， 培养学生合作学习意识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 通过查找资料， 了解古人的计时方式，让学生在课前了解日晷的相关知识， 为课堂探究做好准备。 第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动，通过观察日晷、交流资料，了解日晷的结构和 使用方法， 为下面制作日晷的活动打好基础。 第二个活动， 利用身边的材料制作并试用日晷模型，通过经历“设计 - 制作- 摆放 - 使用”的整个活动，进一步认识日晷，学会使用日晷。第三部分为为拓展活动，以“查找资料，了解古代还有哪 些计时方法。 ”为拓展活动主题进行课后学习， 力求使学生进一步了解关于古代计时仪器的相关知识，拓展学生知识面。 【学生分析】 三年级小学生一般喜欢观察，对动手制作的学习活动也是充满了学习的兴 趣，积极主动性强， 但也存在动脑思考的深度不足， 在动手能力发展水平不高等问题，需要在教师指导下掌握一定的科学方法， 加强学生间的合作学习， 培养学科学、爱科学、用科学的科学素养。 三年级学生已经了解了一部分本课相关的科学知识和有关的生活经验， 譬如了解太阳和影子的变化规律， 知道利用太阳的位置辨别方向的方法， 认识了影子的位置与太阳位置的关系等， 为本课科学学习活动打下了良好的基础。 【教学目标】 科学概念目标： 1 知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。 2. 了解日晷计时的方法。 科学探究目标： 在教师引导下，能利用材料制作日晷模型，会使用日晷模型计时。情感态度目标： 能在好奇心的驱使下， 对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标： 了解日晷对古代人类生活方式的影响。 【重 难 点】 1. 认识日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。 2. 日晷对应当地时间的调整方法。 【器材准备】 学生准备： 课前搜集日晷相关资料、 制作日晷模型的相关工具和材料： 硬卡纸、胶水、细木棍等。 教师准备： 手表、指北针、已经做好的日晷模型、 相关图片资料和视频资料、课件、记录表。 【教学过程】 一、问题切入，导课 教师与学生交流关于时间与生活的关系话题， 提出问题：“我们现在有手表、看手机显示，能知道现在是什么时间了，可在古时候没有手机、没有钟表的话， 怎样才能知道时间呢？” 学生积极与教师交流。 [PPT 3 出示] 教师在学生交流的基础上， 适时出示日晷的图片和课前制作好的日晷模型，板书课题，导入本课学习活动。 二、探究学习 （一）认识日晷 [PPT 4 出示] 教师指导学生交流课前学生搜集整理的有关日晷的资料，积极引导学生进一步仔细观察日晷模型，并结合教师提供的材料，认识日晷的结构。 学生进行小组观察日晷学习活动，教师适时参与并对学生的观察学习活动进行引导，引导学生实际测量一下日晷的各部分长度、角度等，尤其是晷面与 地平面的夹角，使学生对日晷的观察做到全面、细致，同时为下一个制作学习活动打下良好的基础。 [PPT 5 出示] 学生交流对日晷结构的观察发现，在学生充分交流的基础上， 教师简要小结日晷的结构：日晷由晷面、晷针、底座组成，晷针垂直地穿过圆盘中心；晷面呈南高北低，平行于天赤道面（也即地球的赤道面），晷针上端正好指向北天极，下端正好指向南天极；晷面两面都有刻度等。教师一边总结，一边引导学生填写《科学学生活动手册》中关于日晷特点的内容。 [PPT 6 出示] 教师出示变形的赤道日晷的图片，拓展学生视野，让学生进一步分析哪些部分相当于赤道日晷的晷面， 哪些部分相当于晷针， 加深学生对赤道日晷的认识。 （二）制作日晷模型 1. 制作日晷模型。 教师引导学生结合思考观察过的日晷的结构，出示课前准备的材料，指导学生动脑思考设计自己想要制作的日晷模型。教师适时引导，提示学生思考制作中的细节，如晷面、晷针材料的选择以及各部分的结合方式等。将自己的设计图在《科学学生活动手册》上简单的画下来。 [PPT 7 出示] 教师引导学生在充分动脑的基础上动手进行制作活动，教师参与学生小组合作学习，提示学生注意使用工具的安全，强调小组内做好分工以及晷针垂直于晷面、晷面的角度不能随意确定等细节。学生积极进行小组合作学习，教师给予积极评价，进一步向学生渗透科学原理、技术方法等。 2. 指导学生在阳光下摆放、调整、检测日晷。 [PPT 8 出示] 教师帮助学生选择好白天都可以被太阳照射到的平整场地引导学生进行长期观察如教室朝阳的窗台、 走廊栏杆等位置， 通过指北针测量南、北方向，指导学生固定自制的日晷模型位置和晷面角度，进行测试调整日晷。 因为这是一个为期为一个白天的观测活动，在课堂教学时，教师帮助学生 首先调整好当前时间日晷的晷针在晷面影子位置，提示学生接下来观测注意相关问题，提醒学生观察日晷上的示数是否与当地时间一致，并多次检验日晷上的示数与当地时间是否一致。 三、拓展活动 [PPT 9 出示] 教师提出拓展活动主题方向： “查找资料，了解古代还有哪些计时方法。” 学生积极交流，教师适时出示燃香计时、沙漏、漏刻等图片，向学生简单介绍，并激发学生探究学习的兴趣，引导学生课后学习活动，并提示学生将课后学习活动做好相关记录，延伸课后。 【板书设计】 日晷 晷面 晷针垂直地穿过圆盘中心；日晷 晷针 日晷的特点 晷面呈南高北低； 底座 晷针上端指向北天极，下端指向南天 极； 晷面两面都有刻度 ( 日晷的组成 我制作的日晷 我的日晷调试发现 古代其他的计时方法： )【记录表】 学科网（北京）股份有限公司 $$