第6课 全球航路的开辟 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

课题：第6课 全球航路的开辟 授课时间： 备课时间： 课时数： 【课程标准及教学目标】 通过了解新航路的开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 【教学目标】 1在唯物史观指导下，能通过史料分析了解新航路开辟的背景。 2能运用地图说出新航路开辟的过程及相关航线的开辟，增强时空观念，最好能在地图上绘出并总结出早期殖民扩张的基本特征。 3从全球史观角度审视新航路开辟，理解新航路开辟在人类发展过程中的重大影响。 4. 通过对新航路开辟的学习，感受航海家们不惧风险、勇于探索的精神，做好铺垫为下单元学习文艺复兴做准备 【教学重难点】 重点：新航路开辟的背景。 难点：新航路开辟的经过，分辨西葡基本航向。 【教学过程】 新课导入【视频导入】 新授课 师：观看首都师范大学教授新航路开辟背景介绍的视频，结合P40-41-2概括新航路开辟的背景。 成果展示： 必要性 经济根源 商品经济发展和资本主义萌芽，对货币的需求增加【教师介绍资萌产生早的几个城市】 社会根源 欧洲人渴望得到黄金、白银；《马可·波罗行纪》的刺激。对香料等生活用品的需求。 直接原因 奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路，引发了商业危机。【回顾纲要下第四课西亚帝国相关知识】 精神动力 文艺复兴推崇人文主义思想【教师补充】，鼓励冒险精神；欧洲人希望通过向海外扩张来传播基督教。 可能性 经验积累 西欧人在地中海和大西洋沿岸长期航行，积累了丰富的经验。 科技条件 航海和造船技术的进步，地理知识的丰富。【中西文化沟通】 政治条件 葡萄牙、西班牙王室的大力支持。【回顾纲要下第三课西欧王权强化，助推民族国家兴起的基础知识】 教师补充葡萄牙亨利王子等相关事实，了解历史人物的助推作用，客观评价西葡是时体制。 葡萄牙亨利王子建立了一所 “航海学校”，专门培养航海人才，强调航海实践、造船技术以及对航海仪器的改进。他还提供资金，组织了一系列海上探险活动，使葡萄牙的势力伸入到摩洛哥。 伊莎贝拉女王【统一西班牙，资助哥伦布航行】 17世纪的探险家、航海家、地理学家和商人，他们的所作所为都是为了“人”而不是为了“神”，都是为了现实的人世而不是为了来世的天堂。对荣誉的追求也是导致地理大发现的一个原因。这表明 A．人文主义孕育了新航路开辟的因素 B．新航路开辟推动人文主义在全球扩展 C．追求人性是新航路开辟的根本动因 D．新航路开辟打破了神学对人的束缚 过渡：那时的西欧是无可匹敌的，它拥有向外猛冲的推动力——宗教动力、思想骚动、经济活力、技术进步和有效动员人力物力的民族君主国。——斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》探究：哪些人使“向外猛冲”的推动力真正得以实现？ 师：同学们阅读P35-3-4-P36归纳早期航线开辟国家及其航线，在P36做好标记。 成果展示： 时间 航海家 支持国 开辟的航路 1487年 迪亚士 葡萄牙 绕过非洲西南端的好望角，到达非洲东海岸 1497—1498年 达·伽马 葡萄牙 绕过非洲西南端的好望角，驶达印度 1492年 哥伦布 西班牙 横渡大西洋的往返远航，开辟了从欧洲到美洲的新航路【考点】 1519—1522年 麦哲伦（船队） 西班牙 绕过南美洲，进入太平洋，到达菲律宾群岛，完成了人类历史上第一次环球航行 检查P36该图落实情况，要求学生落实人名及航线，2分钟后，拿出地理课本世界地图，当堂检测识记情况，可同桌之间相互检查，教师抽查。 过渡：除了这四位航海家外，还有哪些欧洲的著名航海家？P37-38完成以下表格 航线 时间 国家 航海家 到达地区 北大西洋新航线 1497 英国 卡伯特父子 16世纪 法国 卡蒂埃 荷兰 巴伦支 17世纪初 英国 哈得逊 俄罗斯 通往南半球新航线 1578 英国 德雷克 1642-1643 荷兰 塔斯曼 成果展示： 航线 时间 国家 航海家 到达地区 北大西洋新航线 1497 英国 卡伯特父子 发现纽芬兰岛。【注意课本P38马修号插图】 16世纪 法国 卡蒂埃 北美洲东部的拉布拉多半岛 荷兰 巴伦支 三次航行北冰洋地区 17世纪初 英国 哈得逊 探索经北冰洋通向亚洲的航路。 俄罗斯 开辟了北太平洋到北冰洋的航线。【考点】 通往南半球新航线 1578 英国 德雷克 到达美洲南端的合恩角 1642-1643 荷兰 塔斯曼 环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马尼亚岛【促进欧洲和大洋洲的直接联系】 课堂任务：将以上航线人物姓名落实在P38地图上，并侧重强调以上刷黄部分航线 师：观察P38地图注意观察航线颜色以及人物国别你发现了什么规律？感悟教材编者的细心与用心。 师：观察以上表格结合P37学思之窗点明这些航路有什么特点及意义。 成果展示：特点：①在北大西洋的高纬度地区②探寻南半球 意义：进一步丰富了人类的地理知识；世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。 师：P36史料阅读+P37学思之窗指出新航路开辟的还有哪些目的？由此可得出什么结论？ 目的：建立海外殖民地，开辟商品销售市场和原料产地 结论：开辟新航路的过程，也是掠夺和奴役当地人民的过程。资本的原始积累充斥着血腥 欺诈和野蛮。 师：新航路开辟的过程亦是殖民扩张的过程，西葡在殖民扩张中避免不了矛盾，怎样协调？P44作答。 成果展示：教皇子午线---列强瓜分世界划分势力范围的开始 过渡：早在西方开辟航线之前，中国明朝贤监郑和前后七次下西洋。结合所学知识完成以下表格。 项目 郑和下西洋 新航路开辟 背景 明朝时封建君主专制的强化 西欧商品经济与资本主义萌芽发展 目的 宣扬国威,加强与海外诸国的联系,满足统治者对异域珍宝的需求 海外殖民,掠夺财富, 进行原始资本积累 性质 政治行为,封建性的贡赐贸易。 经济行为，资本主义的海外殖民。 结果 “郑和以后,竟无第二之郑和”“闭关锁国” 増加了资本原始积累，世界市场锥形出现。 影响 促进中国与亚、非国家友好往来,但贡赐贸易无益于国计民生民。 促进资本主义发展, 加强了世界各地联系, 世界市场雏形出现,开始早期殖民扩张，也造成亚非拉地区的长期贫困落后。 相同点 都在国力强盛、最高统治者支持下进行； 造船技术、航海知识、指南针运用等为远航提供了条件; 都经过太平洋和印度洋;都产生了深远影响 师：P39问题探究，探究为什么中国在“郑和之后再无郑和” “谓大陆人民，不习海事，性或然也，及观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡也。郑君之初航海，当哥伦布发见（现）亚美利加以前六十余年，当维哥达嘉马（达 · 伽马）发见印度新航路以前七十余年。顾何以哥氏、维氏之绩，能使全世界划然开一新纪元。而郑君之烈，随郑君之没以俱逝。我国民虽稍食其赐，亦几希焉。则哥伦布以后，有无量数之哥伦布，维哥达嘉马以后，有无量数之维哥达嘉马。而我则郑和以后，竟无第二之郑和，噫嘻，是岂郑君之罪也。” ——梁启超《祖国大航海家郑和传》，《郑和研究资料选编》 1.受传统经济结构和政治结构的制约 2.闭关自守，缺乏现代海洋观念 3.缺乏对自己利益的维护和对自己利益的获取方式的国家利益观 【板书设计】 经济根源：商品经济发展和资本主义萌芽，对货币的需求增加 社会根源：欧洲人渴望得到黄金、白银；《马可·波罗行纪》的刺激。对香料等生活用品的需求 背景 直接原因：奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路，引发了商业危机 精神动力：文艺复兴鼓励冒险精神；欧洲人希望通过向海外扩张来传播基督教 新航路开辟 经验积累：西欧人在地中海和大西洋沿岸长期航行，积累了丰富的经验 科技条件：航海和造船技术的进步，地理知识的丰富 政治条件：葡萄牙、西班牙王室的大力支持 迪亚士--绕过非洲西南端的好望角，到达非洲东海岸 早期航线 达·伽马--好望角--印度 过程 哥伦布---美洲 麦哲伦---全球 其他航线：进一步丰富了人类的地理知识；世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。 【作业】导固学案+背诵 【教后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$