第二章 细胞的形态和结构（教案）-《解剖生理学基础》（人卫版第2版）同步精品课堂

《解剖生理学基础》教案 课 题 第2章 细胞 一、细胞的形态 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 授课教师 教材分析 本节课的内容是关于《解剖生理学基础》中的“细胞”章节。课标要求是掌握掌握细胞的结构；液态镶嵌模型；线粒体、核糖体、溶酶体、内质网与高尔基复合体等细胞器及染色体的功能。选用的教材是由人民卫生出版社出版的《解剖生理学基础》，学习内容是细胞的结构；液态镶嵌模型；线粒体、核糖体、溶酶体、内质网与高尔基复合体等细胞器及染色体的功能。 学情分析 知识储备：生理学属于新基础课程，之前学生并无基础。 能力水平：了解人体的分部，机体正常生命活动现象及功能规律。 学习特点：学习、接受新知识能力较弱，尤其是枯燥无味的知识，不能充分利用课余时间学习。喜欢动手操作及结合实际案例教学。 学习目标 知识目标：掌握细胞的结构；液态镶嵌模型；线粒体、核糖体、溶酶体、内质网与高尔基复合体等细胞器及染色体的功能。 能力目标：了解细胞光学显微镜下结构，能在细胞结构图中指出各细胞器的名称 素质目标：通过细胞大小不一、形态和功能各异，让学生知道人的差异性，每个人都是独一无二的，培养学生自信。 学习重难点 教学重点：细胞的结构；液态镶嵌模型；线粒体、核糖体、溶酶体、内质网与高尔基复合体等细胞器及染色体的功能。 教学难点：液态镶嵌模型、各细胞器的功能。 教学方法 情景教学法、小组讨论法、讲授法、演示法 课前准备 教师准备：微课视频、教学课件、学生任务书 学生准备：观看微课、课前预习、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 导入 我们所在的教学楼是由一块块砖混合水泥等物质堆砌出来的。我们人体是由什么构成的呢？同学们思考一下 如果把人体比喻成教学楼，那么细胞就是其中的一砖一瓦。人体就是由细胞和细胞间质构成的。人体内的一切活动都是以细胞为单位实现的。因此，要全面了解人体的形态和结构，就必须从认识细胞开始。让我们一起来认识细胞吧！ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.思考教师提问，认真回答。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标。 1.通过身边的物品，引出本课主题。同时激发学习兴趣。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 一、细胞的形态 细胞：构成人体的最基本结构和功能单位，是人体生长发育的基础。 看图片中各种各样的细胞它们都有什么特点？请同学来回答 这些细胞种类繁多，功能各异。大多数细胞直径只有几微米，人体最大的是卵细胞，可达100~140μm，肉眼可见。 各种各样的细胞就好像我们人，有高矮胖瘦，各有特长，每个人都是独一无二的，每个人都是既能独立出自己的小世界，又可以其他人合作联系，完成个人所不能完成的功能。 2、 细胞的结构 光镜下的结构 电镜下的结构 （1） 细胞膜 两暗一明 液态镶嵌模型学说 液态镶嵌模型学说将细胞膜分为： 膜质 膜蛋白质 膜糖 1.听课、思考，回答问题。 2. 看图学习细胞的结构。并了解不同显微镜的功能和放大倍数。 3.通过图片和课本内容学习生物膜的概念。 4.学生观察图片，并画出单位膜的三维结构模式图。 1.通过讲解细胞的形态各异，培养学生接受自我树立自信的同时学会和他人合作联系。宏观与微观联系。 2.通过画单位膜的结构模式图，加深对液态镶嵌模型学说概念的掌握和理解，同时能记住细胞膜的结构。 活动三： 调动思维 探究新知 （二）细胞质 1.基质：无定型胶状物质。 2.细胞器： 光镜下可见：线粒体、高尔基复合体、中心体等； 电镜下可见：内质网、核糖体、溶酶体、微体、细胞骨架等 （1）线粒体：含酶多，参与营养物质的氧化供能，细胞的“动力工厂” （2）核糖体：细胞内合成蛋白质的场所。“蛋白质初生产” （3）内质网：连续的网状系统“蛋白质精加工和脂质合成流水线” （4）高尔基复合体：细胞内的加工和运输系统，对内质网合成的蛋白质进一步加工、浓缩 “蛋白质包装线” （5）溶酶体：囊状结构，专门从事细胞内消化的细胞器。细胞的“胃” （6）中心体：与细胞的分裂活动有关，属非膜相结构。 3.包含物：代谢产物、营养物质。 （2） 细胞核 核膜、核仁、核基质、染色质与染色体 细胞内遗传信息贮存、复制和转录的场所，细胞功能及代谢、生长、增殖、分化、衰老的控制中心 1. 看图认识细胞质的结构。 2. 教师指细胞器，请同学们抢答识图 3.讲解细胞器的功能，学生将细胞器的昵称记在课本上方便理解记忆。然后小组互动，相互提问回答。 1. 通过抢答方式激发学生思维、活跃课堂。 2.该处为选择题的高频考点，加深理解和记忆。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.组织学生分小组总结各种细胞器功能表格； 2.组织学生分小组绘制细胞的电镜结构图。 组内合作，完成任务 1.加深对细胞器的功能掌握，和对细胞结构的掌握。 2.分组集体探索和讨论，培养团队合作能力、增强协作意识。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结：学生总结 细胞的结构； 液态镶嵌模型； 线粒体、核糖体、溶酶体、内质网与高尔基复合体等细胞器及染色体的功能 2.作业： 1 （1）完成配套练习题。 （2）探索细胞的形态、结构、功能和生物电现象。 板书设计 一、细胞的形态 二、细胞的结构 （一）细胞膜 两暗一明、液态镶嵌模型学说 （二）细胞质 细胞器：线粒体、高尔基复合体、中心体 内质网、核糖体、溶酶体、微体、细胞骨架等 （三）细胞核 核膜、核仁、核基质、染色质与染色体 教学反思 本次课按授课计划进行，授课内容与时间相符，学生学习态度认真，课堂气氛活跃，多数学生已经掌握教学大纲要求的重点及难点内容，基本达到教学目标。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$