第三章 第四节 神经组织（教案）-《解剖学基础》（人卫版第四版）同步精品课堂

《解剖学基础》教案 课 题 3.4 神经组织 课 型 理论课 课 时 1课时 授课班级 高一护理 授课时间 授课教师 教材分析 神经组织主要由神经细胞和神经胶质细胞构成。本节教材内容主要探讨了①神经元的结构、分类；突触；②神经胶质细胞；③神经纤维；④神经末梢。教学重点为神经元的结构、分类及突触的概念和结构。 学情分析 经过前期学习，学生已较好掌握了上皮组织、结缔组织、肌组织的一般特点，知晓《组织学》探究的一般方法，能够理解这些组织在光镜和电镜下的一般结构和超微结构。 【知识基础】新课内容，学生前期已掌握细胞的基本结构及构成组织的方式，在初中阶段对于神经元的一般结构略有了解，但并不深入。 【能力基础】具备一定的笔记整理能力和抽象思维，但对于知识整理并不系统，需要教师更多学习方法引导解剖学基础的学习，对于知识的应用能力较弱，与临床结合需紧密。 【个性特征】形象思维优于抽象思维，喜欢在“行动”中学习，善用互联网接触信息，对于枯燥乏味的知识需结合更多实际生活。 学习目标 【知识目标】掌握神经元的结构及分类，化学突触的超微结构，突触的概念；熟悉神经纤维的结构；了解神经末梢的结构。 【能力目标】提升自主学习能力、笔记整理能力，学会辨认神经组织的各类细胞的显微结构，养成应用神经组织理论知识分析、解释生活现象和临床病理问题的能力。 【素养目标】作为学生勤于学习，明确学习的价值；培养护生科学的健康观念和严谨工作的职业素养；提升团队协作意识。 学习重难点 【重点】掌握神经元的结构及分类，化学突触。 【难点】理解有髓神经纤维髓鞘的形成。 教学方法 借“‘吵闹’的颁奖仪式”情景导入，借助问题启发，通过讲授、演示、小组讨论等方法推动课堂。 课前准备 教学课件准备、学案准备（“吵闹”的颁奖仪式知识拓展、“有髓神经纤维形成”知识拓展……） 教学媒体 智能投屏、AI职教网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.播放幻灯片，导入情景《“吵闹”的颁奖仪式》（1906年12月10日，诺贝尔生理学或医学奖由卡米洛·高尔基和圣地亚哥·拉蒙·卡哈尔共享……） 2.提出问题：①神经细胞具有怎样的结构？②神经组织是如何构成的？③两个观点是冲突的，现代医学已经广泛认可的是哪一类观点，为什么它们可以共享诺贝尔将生理学或医学奖？ 3.引导学生参与讨论，了解教学目标。 1.观看幻灯片，了解高尔基和卡哈尔关于神经系统生理学研究的分歧。 2.思考相关问题，积极参与讨论。 3.了解本节课的学习目标。 1.借助诺贝尔颁奖典礼的“吵闹”激发学生兴趣，快速进入学习状态。 2.借助问题导入，回顾已有科学知识，鼓励学生积极参与课堂讨论。 活动二： 调动思维 明神经元 1.介绍神经组织的构成。 2.引导学生观察并掌握神经元的基本结构，介绍其胞体的一般特点，解释【尼氏体】【神经原纤维】这两个特征性结构及其功能，探讨神经元两个突起（树突、轴突）的特点和功能。 3.引入神经元不同分类方式，引导学生辨认不同神经元的类型。 按突起的数目可分为多极神经元、双极神经元和假单极神经元；按功能可分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和联络神经元（中间神经元）。 4.介绍突触的概念及分类，落实突触在光镜下的三个结构。 【突触前成分】是轴突末端的的球形膨大部分，该处的细胞膜为突触前膜，突触前膜侧胞质中含有许多突触小泡和线粒体等，突触小泡内含神经递质。【突触后成分】是与突触前部相对应的树突或胞体的部分。与突触前膜相对的细胞膜为突触后膜，膜上有特异性神经递质的受体及离子通道。 【突触间隙】是突触前膜和突触后膜之间的狭小间隙，宽约15~30nm。 1.学习神经组织的构成，明确神经细胞及神经胶质细胞的不同功能。 2.观察图片中神经元的基本结构，回顾已有科学知识，掌握神经元基本结构及特征性结构。 3.了解神经元的不同分类方式，参与活动辨认图片中的神经元。 4.掌握突触的概念，观察突触在光镜下的三个不同部分，重点理解突触前成分上的突触小泡及神经递质；突触后膜上的特异性受体。 1.帮助学生明确神经组织的构成。 2.鼓励学生自主观察图片，提升学生观察能力，在回顾已有知识的过程中，鼓励学生建立自信积极参与课堂。 3.借助活动辨识神经元，将理论知识转化为图片辨识，提升学生知识应用能力。 活动三： 分类探讨 胶质细胞 1.帮助学生明确神经胶质细胞的概念及分类。 2.展示中枢及周围神经胶质细胞的图片，结合其形态结构介绍功能。 3.组织学生对于神经胶质细胞的类型和功能进行表格整理。 1.明确神经胶质细胞的概念、分类及功能。 2.对于神经胶质细胞进行表格整理。 1.借助表格整理的对比学习方式，提升学生知识整理能力，理清学习思路。 活动四： 整体理解能力提升 1.介绍神经纤维的构成，分类探讨中枢和周围【有髓神经纤维】及【无髓神经纤维】的构成，重点介绍特征性结构【郎飞结】的概念及功能。 2.引导学生自主学习教材内容，对于神经末梢进行分类和功能探讨。 3.回顾情景，组织学生探讨卡哈尔正确预测神经元结构的原因。 1.了解神经纤维的构成，重点掌握郎飞结的概念及特点。 2.自主学习教材内容，对神经末梢进行分类和探讨。 3.思考卡哈尔正确预测神经元结构的原因。 1.对比探讨中落实教学重点。 2.引导学生自主学习，提升学生小组合作及问题分析和解决的能力。 3.落实课堂思政内容。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结【神经元】【神经胶质细胞】【神经纤维】【神经末梢】 2.作业布置【知识整理】【完成练习】【课后思考题两则】 板书设计 教学反思 本节内容应用“‘吵闹’的颁奖仪式”情景导入，借助问题启发，通过讲授、演示、小组讨论等方法推动课堂。完成了①神经元的结构、分类；突触；②神经胶质细胞；③神经纤维；④神经末梢。教学重点为神经元的结构、分类及突触的概念和结构 的知识教学，着眼学生能力培养，融入科学素养及仁爱之心的思政内容，取得较好学习成效。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$