[课件+教案+素材]第二单元——诵读欣赏

诵读欣赏•文笔精华 任务分析： 本文选自美国作家海明威著的《老人与海》，《老人与海》是海明威的代表作，也是一部象征性的小说。因此，学习这篇文章，主要要理解人物形象，领悟人生哲理；其次是品味文中精彩的场面描写和心理描写。 学习目标： 1.熟读成诵 2.评析作者描写场面的语言 3.评析作者描写人物心理的语言 4.揣摩文中哲理性语言，引发人生感悟 教学重点： 场面描写和心理描写 课时安排： 一课时 教学设计： 一、导入： 鲨鱼这种凶猛的动物，在人们都是“嗜血成性”的水下魔王，人们谈“鲨”色变。可在美国作家海明威的《老人与海》中，一位老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗？是精神！是顽强不屈的精神！这种精神上永远不可战胜者文学史上最著名的“硬汉”形象之一。老人所说的“人能够被毁灭，但是不能够被打败”，便是海明威“硬汉精神”的一种标志，这似乎成了一句至理名言。 本文是美国作家海明威著的《老人与海》的节选，同学们对作者和作品都较陌生，所以从介绍作者导入。 （课前让学生查找有关作者、作品的资料，在此利用五六分钟时间进行交流，让学生对作者、作品有一个初步印象，以利于对课文内容的进一步理解。） 参考 故事简介 1952年，海明威发表了中篇小说《老人与海》：老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。起初，有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40天还没有钓到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。第85天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。老头儿和这条鱼周旋了两天，终于叉中了它。但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。孩子来看老头儿，他认为桑提亚哥没有被打败。那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他见到了狮子。 作品评价：海明威的这部小说荣获了诺贝尔文学奖和普利策奖。 作者逸事：海明威一生勤奋创作。早上起身的第一件事，就是进行写作。他写作时，还有一个常人没有的习惯，就是站着写。他说：“我站着写，而且是一只脚站着。我采取这种姿势，使我处于一种紧张状态，迫使我尽可能简短地表达我的思想。” 二、了解《老人与海》的故事梗概。 由看过作品的学生或老师简单介绍。 三、评析作者描写场面的语言 反复诵读文章一二段，用圈点的方式找出对鲨鱼和老人的描写，再用旁批的方式在书上标注描写的方法和表达作用。 全班交流 四、评析作者描写人物心理的语言，能归纳人物性格特点 在这段节选中，作者对人物心理的描写更是跌宕起伏。找出人物心理描写的语句，说说这些语句刻画了怎样的一个老人形象。 五、理解主旨，拓展延伸 《老人与海》是一首田园诗，行文沉着又动人，散发出象征和寓言的意味。引导学生思考：在这场“战争”中，老人是不是胜利者？把自己的想法写成一段话。 （学生回答的关键是理解作者借人物表达的人生态度，抓住小说中老人的话：“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”） 全班交流 教师点拨（无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。为自己的理想努力追求过、奋斗过，他就是一个胜利者。 还可以联系海明威作品中经常表现的主题“硬汉子”形象分析。） 《老人与海》描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。那么你从中获得了怎样的启示呢？ 六、练习提高 教师印发作品的其他片段，要求学生仔细阅读，挑选自己喜欢的片段推荐给同学，并写下推荐理由。（100字以上） $$单击页面即可演示 我们该怎样走进这充满着无数可能性又并不完美的世界？ 老人与海 海明威 课堂导入 * 海明威是美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表。。 1899—1961 走近海明威 * 海明威出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。父亲是当地的著名医生，业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉”兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。 * 第一次世界大战爆发，海明威报名入伍，因眼疾未被接受。海明威以优异成绩中学毕业后，去当见习记者。 战争始终吸引着海明威。1918年5月被授予中尉衔,到了意大利前线担任救护车队司机。在战争中为抢救伤员负过伤，前后动过12次手术，取出了237块弹片。晚年身患重病，创作才能衰竭，精神抑郁，于1961年7月2日 用猎枪自杀。 *