Unit4 Where's the bird (Story time)（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

小学英语三下 Unit4 Where’s the bird 第一课时教学设计 [1]课题：三年级下册 Unit4 Where’s the bird (Period 1 Story time) [2]教材简解： 本课是译林版小学英语三年级下册第四单元Where’s the bird?的第一课时教学内容。本单元的教学内容主要是围绕“Where’s the bird?”这一主题展开，通过本单元的学习，学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。Story time部分通过一只飞入教室的小鸟引起了课本人物的谈论，涉及的重点句型为“Where’s……？It’s in/on/under/behind….”。Story time是单元的核心板块，通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 [3]目标预设: 1.学生能听懂、会读、会说词汇desk，chair，bird，on，in，under，behind。 2.学生能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…及感叹语 How beautiful! 3.学生能正确地理解并朗读对话内容。 4.学生能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。 5.学生能体会到英语学习的快乐，并认识到鸟是人类的好朋友，树立爱护小鸟、热爱生活的观念。 [4]教学重点与难点: 重点：能正确地理解并朗读对话内容，掌握关键词汇句型。 难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。 [5]设计理念： 新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程称为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。根据三年级学生的身心特点，教学内容的设计应以生动活泼、浅显易懂，学生易于接受和运用为主导思想。因此本节课我借助故事情境，设计形式多样的活动，为学生营造生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习，成为学习的主人，最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的运用英语进行活动的机会，让学生感受到运用所学语言的乐趣。 [6]设计思路： 本节课联系学生生活实际，以“故事情境”为主线，通过儿歌使学生快速进入英语学习氛围；然后借助“变魔术”的游戏，激发学生学习兴趣，并铺垫新知，导入课文；接着通过“预测”故事情节，观看动画验证“小鸟的走向”学习新知；整体理解故事，通过“贴鸟”“创编对话”“排序”，在整体情境中学习、巩固并尝试运用新词新句，进而帮助学生把握故事脉络，理解故事内容，掌握语言项目，关注朗读习惯的培养；在巩固运用环节通过师生共同演绎故事，活化语用，再通过想象“小鸟还会飞到哪儿”，进行拓展，提升学生的情感“热爱小鸟，热爱生活”。 [7]教学过程： Step1 Greeting & Warm up 1. Say a chant “On, in, under”. (设计意图：对于三年级的孩子来说，通过一首歌曲的导入更容易吸引孩子的注意力，调动孩子的积极性，并且这首on, in, under！的歌曲内容能让孩子提前初步感知这节课的重点，为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。学唱歌曲时，教师及时的动作示意能让孩子更准确地明白不同方位介词之间的区别，做到有效感知和学习的目的。) 2. Free talk. T: Hello, boys and girls. Today I’m your new teacher. My name is … So you can call me Linda. Now, I want to know your name. (设计意图：通过师生互致问候，相互交流，拉近师生间的距离，同时滚动复习旧知。) Step2 Pre-reading 1. Play a guessing game T: What’s in my magic bag? S: Maybe it’s a/an … (设计意图：通过猜测包里的东西，引发孩子的好奇心，增加课堂的参与度，同时引出新知。) 2. Lead in the bird. 1 Take out the bird in the magic bag Q: What about the bird? S: It’s nice./ How beautiful!… （设计意图：小鸟的出现为后面课文作铺垫，体现前后设计的整体性，过渡的自然性以及课堂的丰富性。) ②Hide the bird, let the students guess: Where’s my bird? (Teach: on, in) （设计意图：通过围绕“小鸟在哪儿？”设计的魔术活动，让学生进一步感知on/in,也可利用教室这个现成资源学习desk和chair。） Step3 While-reading 1. Talk about the background of this story. 1 PPT shows the bird flies to a classroom. Mike, Su Hai and Yang Ling are in the classroom. ② Think: What will they say? ③ Listen, imitate and act in pairs. (设计意图：充分利用课本插图1.创设小鸟飞入教室的故事情境，并处理单词“bird” 及感叹句“How beautiful!”。) 2. Prediction: What places will the bird fly to in the classroom? Talk in pairs. S: Maybe it’s in/ on/ under/ behind …(及时板书) 3. Task 1: Watch and remember. (Teach：under, behind) (设计意图：引导学生对故事进行预测，整体感知故事的同时，培养他们捕捉关键信息的能力。) 4. Task 2: Stick and say. ① Stick the bird. T: The bird in the classroom flies to the desk, the chair and the door. The children are so happy. Open the envelope, try to stick the bird with your partner. ②Imagine: If you’re Mike, Yang Ling, Su Hai or Liu Tao, what are you talking now? 5. Task 3: Order and express. T: listen to the tape, and try to number these pictures. After this, try to talk with your partner. (设计意图：带领学生进一步理解文本的具体信息，再借助课文动画核对学生的贴图情况。因此通过以上三个活动，学生在“整体—局部—整体”的过程中探究并理解故事的基本内容。) Step4 Post-reading 1. Think: if you’re the children, how do you feel? 2. Read after the tape, and try to read out the feelings. 3. Read and act in groups. （设计意图：通过情感体验，指导学生朗读时注意语音、语调、语气和表情，培养良好的语音面貌。） 4. T: At last the bird flies away. Think：Where will the bird fly ? S: Maybe it’s in/ on/ under/ behind… （设计意图：通过推测，培养学生的想象力以及灵活运用语言的能力） 5. Play a video. The bird makes a nest in the window. The children love the bird. She lays two eggs. The baby birds come out. She feeds her babies. The baby birds grow up. They can fly. They fly away. Birds are our friend. Love bird, love our life. （设计意图：通过观看有关爱鸟视频，渗透德育，树立保护鸟，保护动物热爱大自然的意识） Step5 Homework 1. Read the story with feelings. 2. Share the story with friends. 1 学科网（北京）股份有限公司 $$