7.2弹力教学设计 -2023-2024学年人教版八年级下册物理

教学设计 《弹力》教学设计 课题 弹力 课型 实验课 1.教学目标 1.物理观念： （1）了解什么是弹力； （2）知道弹簧测力计的原理； （3）会正确使用弹簧测力计。 2.科学思维： 培养学生的观察能力和初步分析概括能力 3.科学探究： 练习使用弹簧测力计，培养实际动手操作能力。 4.科学态度与责任： 通过观察测力计的构造，并结合物理原理，使学生体会到学习物理的趣味，在实验中培养学生实事求是的科学态度。 2.教学重难点分析 重点：使用弹簧测力计测量力的大小 难点：弹力概念的形成，能够理解弹簧测力计的工作原理，对实际测量操作中的错误要能够指出来并且给出规范的操作方法。 3.教材分析 教材中的传统实验虽然承上启下，逻辑性强，但是缺乏新意。学生在实验过程中只会注意弹簧测力计示数的读取，最终去死记硬背使用弹簧测力计的过程。因此，在实验教学过程中，需要对需要过。教材进行二次重造，用创新实验激发学生的兴趣和培养学生实验探究能力。 4.学情分析 八年级的孩子是活泼好动，意识独立，敢想敢做，对力学知识有着极大的求知欲望，家长们年轻人居多，很有活力，能够接收新鲜事物，针对本阶段的年龄特点和认知能力，分层次设计活动目标，分层次教学，多元评价，同学们动手能力较差，尽量发动家长一起设计，成立家校社研究小分队，尽可能的活动起来。 对于力学知识学生刚开始接触，学生有较强的求知欲望，但是知识体系上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高。 5.实验过程 过程 师生活动 学习评价 环节1 跳舞引入，创设情景。播放音乐，请来两位同学，随音乐舞动，观察蹦床和篱坑。 提出问题：视频上的人接触到蹦床或者篱坑后有什么不同？ 通过此活动，能够烘托气氛，激发学习兴趣 环节2 感知弹力，提出猜想。 引导学生分组实验：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、面团等物体上，让学生观察物体有什么变化？ 让学生初步感知弹力的大小可能与伸长（压缩）长度有关 环节3 初步设计，解决问题。 带着活动二的结论和猜想，对活动三进行初步设计。给学生提出四个问题，让学生进行小组合作探究。 可以让学生温故而知新，并在此刻迅速抓住学生的兴趣点和激发点。 环节4 实验探究，得出结论。 进行正确使用弹簧测力计实验，包括量程、分度值、零刻度线。感受1N、3N、5N的力分别是多大，测量小物块、钩码、铅笔袋、物理课本等等的所受到的力。引导学生归纳总结使用弹簧测力计应注意的几点操作要求。 培养学生的科学思维和实验探究能力，同时培养他们团结与合作的精神。 环节5 创新设计，经典再现。 进行实验创新。自制弹簧测力计。 通过一系列的问题引导来帮助他们。 弹簧测力计的核心元件是什么？ 生活中有没有类似的物品？ 普通弹簧如何粗略的画出刻度？ 与金属弹簧相比，采用橡皮筋的不足的原因有哪些？ 激发学生利用生活中的物品设计物理小实验的兴趣，因而激发他们学习物理的兴趣。 环节6 创新设计，社会实践。家长主动联系社会实践地点工厂——制作弹簧测力计的小作坊，周六日带领部分学生进行社会实践，感受弹簧测力计的制作过程。 工厂参观提供了孩子们实地学习的机会。通过亲身经历，他们能够更好地理解生产过程，培养他们的综合素质和社会意识。 7、板书设计 8、作业与拓展学习设计 布置作业：自制弹簧测力计 10、教学反思与改进 本创新实践仍然有一些不足之处。 第1， 比如自制弹簧测力计不是非常精准，两个鸡蛋的重力大约为1N，矿泉水瓶所受的力约为5N。皮筋制作的弹簧存在老化和温度变化问题。改进：可以用50g的钩码进行自制弹簧测力计。 第二，致敬经典。正确练习弹簧测力计是初中物理的经典课程，本实验创新最大限度的激发了学生的探究兴趣。同时也能够改变老师在教学过程当中按照教材照本宣科，也希望能以此改变学生靠机械的记忆和肤浅的感性认识学习物理的不良习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$