专题一 课时4 形象描写类（课件PPT）-【卓文中考·加速度】2023年河北中考语文复习

专题一　记叙文阅读(14～15分) 课时4　形象描写类 第三部分　现代文阅读&名著阅读 考点过关·技巧突破 题型演练·能力进阶 2 1 考点1 人物形象与情感 考点2 描写方法及其作用 技巧突破 考点过关 人物形象与情感 1 （6年9考） 考向1　分析人物形象（6年5考） 设问来源 设问形式 河北设问 1.[2022.18]选文中，“红衣姐”具有哪些优秀品质？请简要概括。（3分） 2.[2021.19]选文表现了段玉裁哪些精神品质？（4分） 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 设问来源 设问形式 河北设问 3.[2019.16]请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。（3分） 4.[2018.18]从选文第④⑤⑥段看，齐白石先生具有怎样的精神品质？（3分） 5.[2017.19]从选文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品质令人敬佩？（3分） 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 设问来源 设问形式 教材设问 [九下第5课《孔乙己》思考探究一]孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 全国设问 [2022株洲]小说被收录在《药都笔记》中，作者曾说其中人物“各有奇绝”，请结合文本简要分析穆芳的“奇绝”之处。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　（1）抓住主要事件。在情节发展、矛盾冲突中，看人物的所作所为、价值取向、性格特征、内心状态等。 （2）分析正面描写。从外貌、语言、动作、心理、神态等细节描写中总结人物形象。 （3）关注侧面烘托。在对其他人物及环境的描写中，常常包含着作者的情感倾向，这对分析主要人物的性格、品质起重要作用。 （4）结合人物的年龄、身份、地位、经历等加以分析。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （5）分析人物所处的时代背景。把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中，分析人物命运和性格形成的根源，从而作出合理的判断。 答题模式：（1）先用一句话从整体上对人物作出定性分析，然后再从几个方面做定量分析。如：人物特点（性格、品质、精神）＋简要分析（人物事迹）。（2）先从几个方面做定量分析，再用一句话从整体上对人物作出定性分析。如：通过……事件表现了人物……的性格（思想品质）。总之，他是一个……的人。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考点链接：课时2第一篇3题（P75）；课时3第一篇5题（P83）；课时4第一篇1题（P89）；课时5第一篇5题（P95），第二篇2题（P96）。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向2　分析人物（作者）情感（6年4考） 设问来源 设问形式 河北设问 1.[2021.15]选文表达了作者对段玉裁怎样的情感？（2分） 2.[2020.18]选文表达了作者怎样的思想感情？（3分） 3.[2019.18]选文第⑧段的对话，表现了“女人”怎样的情感？（2分） 4.[2019.20]选文表达了作者怎样的思想感情？（4分） 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 设问来源 设问形式 教材设问 [八下第1课《社戏》积累拓展五]《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？ 全国设问 [2022连云港]有人说“散文是一个时代真实的精神生存状态的投射，是醒着的心灵对于世相的观察”。请你结合全文说说作者对家园的情感。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　（1）找准行文线索。在选材广泛、行文自由的“形”中找准线索，了解思路，从而准确把握人物的情感。 （2）聚焦景物描写。任何一篇文章，作者往往不是空泛地抒情议论，而是寻找情感上的依托，托物言志、借景抒情、以景衬情是较为常用的表现手法，可据此来分析作者表达的情感。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （3）分析关键语句。如主旨句、总领句、总结句、过渡句、修辞句、含蓄句、结构复杂句等，这些句子对把握作者的情感态度至关重要。 （4）抓住主要人物。如对他们的语言、动作、神态以及心理活动等描写，这往往体现了作者的情感倾向。 考点链接：课时2第一篇5题（P75）；课时3第一篇1题（P82），第二篇5题（P84）；课时4第一篇3、5题（P89）。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向3　梳理人物心理变化（备考考点） 设问来源 设问形式 河北设问 [2013.19]通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。（3分） 激愤恼恨→ → → 教材设问 [八上第14课《背影》思考探究三]第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 设问来源 设问形式 全国设问 [2022绍兴]根据故事相应情节，分析小蜉蝣的心理及其产生原因。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　1.按照题材分析人物心理。 （1）写人记叙文：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件（环境）分析。 （2）写事记叙文：①按事情发生发展的先后顺序分析；②按事情发生发展的地点转换分析；③按事情发展的阶段分析。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 2.按照人物描写分析人物心理。 （1）抓住文章中的心理描写分析人物心理。如：内心独白，一般使用第一人称；心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称等。 （2）揣摩动作描写分析人物心理。作者往往抓住某一人物的某一个具有鲜明个性特征的动作，传神地揭示出这个人物的内心世界。 （3）揣摩神态描写分析人物心理。人物的神态通常反应人物心理活动。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 3.赏析文中抒情的表现手法。用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争，把人物心灵深处最隐秘的部分直接展示出来，引起读者的共鸣，从而产生强烈的感染力。 考点链接：课时4第二篇2题（P90）。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向1　环境描写及其作用 设问来源 设问形式 河北设问 [2021.16]选文写“愚池”的用意是什么？（3分） 教材设问 [九主题所起的上第15课《故乡》思考探究三]画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达作用。 全国设问 [2022安徽]小说开头的景物描写具有象征意义，请联系全文简要分析。 描写方法及其作用 2 （6年1考） 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　（1）概括环境的特点。环境描写包括自然环境描写（人物活动的时间、地点、气候以及景物等）和社会环境描写（能反映社会、时代特征的场所、陈设以及民俗、民风等）。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （2）结合上下文语境、文章主旨、作者情感态度、人物性格及心情、作品情节、文章感情基调、文章结构等方面具体去分析。 答题模式：交代了故事背景/推动故事情节发展/为下文……作铺垫/渲染了……氛围/烘托人物……心情/衬托人物……性格/暗示人物……的命运/奠定全文……的感情基调。 考点链接：课时4第一篇2题（P89）。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向2　人物描写及其作用（备考考点） 设问来源 设问形式 教材设问 [九上第23课《范进中举》积累拓展四，第3题]小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列一段文字中的细节描写，体会其表达效果。 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣…… 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 设问来源 设问形式 全国设问 [2022咸宁]文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请从下列语句中选取两句，从描写的角度分析其表达效果。 ①我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。 ②末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。 ③刘老师平静的眼睛里泛着光亮。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　1.指出运用了什么描写方法，并简要分析这种方法是如何运用的。常见人物描写有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。 2.分析运用这种描写方法的具体作用。人物描写一般是为塑造人物形象服务的，如揭示人物的身份地位、体现人物的性格特征、突出人物的精神品质等。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【知识链接】常见的描写方法 1.按描写内容分 人物描写 外貌描写 含义：描绘人物的身材、容貌（脸型、五官）、衣着、打扮以及仪态、风度、习惯等 作用：以形传神，了解人物外在形象，突出人物性格，反映人物思想，揭示人物身份、地位等 动作描写 含义：描绘人物个性化的举止动作 作用：①表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、精神面貌等；②推动故事情节的发展 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 人物描写 语言描写 含义：对人物的独白、对话及几个人物之间的谈话进行描写 作用：①展现人物的性格特征，表现人物的思想感情，使人物形象丰满鲜活；②推动故事情节发展 神态描写 含义：对人物面部表情进行描写 作用：反映人物内心世界，凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象 心理描写 含义：对人物内心的思想活动进行描写 作用：反映人物的性格，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情，交代人物的想法和行动的内在依据 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 环境描写 社会环境 含义：对能反映社会、时代特征的场所、陈设以及民俗、民风等的描写 作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，预示人物或悲或喜的命运；③揭示影响（决定）人物性格的因素 自然环境 含义：对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写 作用：①点明故事发生的时间和地点；②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调，为刻画人物作铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，深化主题 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 　　2.按描写角度分 正面描写 （直接描写） 含义：用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来 作用：写出（或表现）事物或人物特点（如人物性格、心理、情感等），给人直接、真实、具体的感觉 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 侧面描写 （间接描写） 含义：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出 作用：①使人物或事物更加突出；②使主题更加深刻、含蓄 细节描写 含义：抓住生活中具体而又细微的典型情节加以生动细致的描绘 作用：①刻画人物形象；②推动故事情节发展；③烘托气氛；④揭示主题 　　考点链接：课时4第二篇1题（P90）。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 一、[2019河北，16～20]阅读下面文字，回答1～5题。 远行的童年记忆 ①又是麦浪翻滚时，遥望金色的麦田，麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。 ②天刚刚有些微弱的光亮，那些头顶草帽、手持镰刀、挑着简单行囊的麦客便候鸟似地穿梭在乡村的道路上了。布鞋的噗沓声带着一路风尘，随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。天大亮时，村子中心的磨盘前已聚集了好多麦客。男人头戴草帽，女人脖子上搭条毛巾。他们衣着简 能力进阶 题型演练 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 朴，操着生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相随，看起来都很壮实。有雇主过来了，他们便簇拥上前，谈好价钱的人跟着走了，剩下的人则继续等待。 ③村子地处川道，家家户户都有七八亩地，人口多的甚至上十亩。一晌太阳两阵风，麦子瞬间成熟。若不及时收割，一场风雨就有可能让一年的收成打了水漂。家家户户都很心急，男女老少齐上阵，忙不过来的人家便去请麦客。父亲在煤矿上工作，不能回来，奶奶便张罗着叫麦客帮忙。经过一番比较，特会算计的奶奶相中了一对夫妻，每亩价格比别人少两元钱。奶奶说，女人割麦没有男人快，可是心细，两亩地少四元钱，划算。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ④母亲把夫妻俩带到地头，指出地界就去忙了，只留下我照看。天很热，男人和女人捋下袖子和裤腿，全副武装，拱着腰，低着头，飞快地挥舞着镰刀。男人在前边开道，边割边做捆绳；女人紧跟其后，边割边捆。随着有节奏的唰唰声响，麦子便一排排倒在脚踝前，用脚一勾、镰一挟，便成一抱麦子，三缠两绕后干净利索地绑出一个半人高的大麦捆来。躲在地头树下乘凉的我，只能看到两个猫着腰的背影在麦田掘土机似地前进。在他们身后，湿气尚未散尽的新鲜麦茬如海岸线般不断延长。田野里没有一丝风，太阳越来越高。刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得难受。蝉也不叫了，不知躲到哪儿乘凉去了。虽然他们一个戴着草帽，一个头顶毛巾，但后背的衣服却湿透了一层又一层，割麦的速度也明显慢了下来。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑤奶奶颠着小脚到地里送水来了。看着地里麦茬很低，麦穗拾得干净，奶奶露出了满意的笑容，招呼他们到地头吃馍喝水。当男人摇着草帽扇风，女人扯下头上的毛巾擦汗时，我发现，原本眉清目秀的两个人，此时脸上黑一道儿白一溜儿，衣服上也爬满了麦芒和灰尘。 ⑥“婶子，你家的麦穗又大又长，颗粒饱满，估计亩产能上八百斤。”男人的话让奶奶眉开眼笑。 ⑦“都是老天爷帮忙，风调雨顺，麦子才长得这么好。”奶奶说。 ⑧女人顺着奶奶的话头，说：“这么大的地，这么好的麦子，够你们家吃几年呢，可比我们山里强多了。” 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑨原来男人和女人来自深山人家。山大沟深地薄，田地少，多种玉米少有麦子。每到收麦时，他们便出山当麦客，挣个生计。 ⑩午饭，奶奶给做的凉面，按照男人的要求送到地里。吃完饭，麦客夫妻俩继续割麦。中午的太阳最毒，但麦秆更脆易割。于是，金色的麦海在麦客挥舞的镰刀下不断地后退着。临近黄昏，整整两亩麦子全被割完。 ⑪夜风扫去了一天的燥热，满天星斗点亮了夜空。村子中心的磨盘旁，结算完工钱的麦客们聚集于此休息。男人们袒着晒得黝黑的胸脯， 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 有的磨镰刀，有的吸旱烟，有的倚靠着麦秸堆打起响亮的鼾声来。女人们又恢复了爱热闹的天性，你一言我一语地拉起了家常。很快，这些技术过硬、勤劳肯干的麦客又要追着麦子成熟的气息，奔走在一个又一个乡村。 ⑫当现代机械碾碎麦客的足迹，当镰刀成为陈列在展馆的纪念物时，有多少人还能记得麦客这个行当？而我存留于童年的麦客记忆，也已经蒙满灰尘，远行四十年了。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 1.请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。[考点1　人物形象与情感——分析人物形象] 生活简朴、善良厚道、勤劳肯干、技术过硬。 2.请简要分析选文第④段中加线句子的表达作用。[考点2　描写方法及其作用——环境描写及其作用] 运用环境描写（景物描写），渲染天气的炎热，衬托麦客夫妻在烈日下劳作的艰辛。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 3.选文第⑧段的对话，表现了“女人”怎样的情感？ [考点1　人物形象与情感——分析人物（作者）情感] 称赞与羡慕之情。 4.选文第⑨段的作用是什么？ 交代麦客夫妻出来当麦客的原因。 5.选文表达了作者怎样的思想感情？[考点1　人物形象与情感——分析人物（作者）情感] 表达了对麦客品质的赞美，对远去的童年生活的怀念。 交代麦客夫妻出来当麦客的原因。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 二、[2022咸宁]阅读下面文字，回答1～4题。 手 王　宇 ①班主任刘老师把高中毕业联欢会放在高考之后，他说，今天的联欢会可以唱歌，可以跳舞，也可以讲故事。 ②我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。我啥都不会。我抬起头看刘老师，刘老师也看着我。他的眼睛，平静柔和。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ③我抬起头，环视教室，全班同学的目光齐刷刷地集中在我身上，这让我很感动。之前，我是讲台上的常客，除了做检讨还是做检讨，同学们习以为常，在各自的座位上忙着完成作业，并不抬头看我，想必也不会听我说什么。 ④我没有参加中考，是直接保送上高中的。高一期末测试后，我盯着成绩单，刘老师盯着我。刘老师说，这不应该是保送生的成绩。我歪着脖子说，是老师把成绩弄错了。刘老师说，那就让下一次测试来验证吧。结果下一次比上一次更糟糕。我把满心的牢骚与愤懑，传递给静静 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 躺在校园里的一枚石子。我用右手一抛，石子起飞，呼啸声中，砸在树下晨读同学的耳朵上。我看见被砸同学的脸颊上满是血，当时就溜了。保安调取监控视频，反复比对，锁定的目标当然是我。第一次站在讲台上，我抬头看教室里的电风扇在疯狂旋转，马上进入状态，做检讨竟然口若悬河。 ⑤学校揪出我，就等于揪出了我父亲。父亲从建筑工地赶来，把大小不等的钞票整齐叠放在刘老师办公桌上。父亲说，这是医药费，我给那个受伤的孩子道歉，给您道歉，儿子不乖，给您添麻烦了。说着，父亲伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手。站在一旁的我，仍旧歪着脖子。多大点事儿，至于吗？末了，父亲在校门口用长 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。我看见父亲的背影，看着那缀满水泥渣的工服，A心里挺不是滋味。 ⑥从那以后，在同学们的心目中，我成了一个另类，做人不诚实，没担当，逃避责任。刘老师几次有意靠近我，深邃的眼睛里含着鼓励，但我的自信像飘在校园上空的浮云。一个偶然的机会，我迷上了网络世界。我能躲避校园所有监控探头的追踪，翻过围墙，走出学校，在网吧里叱咤风云。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑦教室里安静极了，同学们期待着我的节目，我再次抬起头，心中涌出最想说的话来。那是高一的第二个学期，临近暑假，天热得厉害。晚餐后，父亲突然来学校找我。父亲带来两罐豆瓣酱，是母亲做的，我最爱吃的。我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣。父亲说，好好吃饭，别饿着。太阳隐去，校园里的灯光把父亲的影子拉得长长的，送走父亲，B我的心里很茫然。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑧装模作样地上完晚自习，我顿时兴奋起来，轻车熟路地跃上墙头，再踮着脚尖滑向外面的墙脚根，感觉脚下软绵绵的。我闪身一跳，落在路边。墙脚根下坐着一个人，刚才我踩在他的身上了。我想那人肯定是城市里的流浪汉，走了几步感觉不对劲，流浪汉怎么会穿着缀满水泥渣的工服。我猫着腰，凑上去看。父亲披着编织袋，打着呼噜，靠在墙上睡得正香。 ⑨C我的心，瞬间崩溃了。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑩同桌打断了我的故事，站起来，用手指着我说，怪不得从那天晚上开始，你小子像打了鸡血似的啃书本，成绩一个劲儿地往上蹿。 ⑪刘老师平静的眼睛里泛着光亮。他说，此处应该有掌声了。 ⑫沸腾的教室还没有平静下来，教务主任拿着高考成绩单走进了我们教室，脸上洋溢着灿烂的笑容，撑得眼镜翘上了眉头。他不失幽默地对我说，依你的成绩，可以坐着火箭离开我们这个小城市。我盯着成绩单，刘老师盯着我，默默无语。我趴在刘老师的肩膀上痛痛快快地哭了起来。 ⑬泪眼婆娑中，我又一次看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手。 （选自《微型小说集》，有删改） 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 1.文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请从下列语句中选取两句，从描写的角度分析其表达效果。[考点2　描写方法及其作用——人物描写及其作用] ①我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。 ②末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。 ③刘老师平静的眼睛里泛着光亮。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ①运用动作描写，“使劲攥着”“浑身发抖”等词生动形象地写出了“我”在毕业联欢会上紧张、窘迫的心理。 ②运用动作描写，写出了父亲对儿子无言的关爱，表现了宽厚仁慈的父爱。[或：运用外貌（细节）描写，侧面写出了父亲的辛劳。] ③运用神态描写，生动地表现了刘老师被“我”的故事（父亲）所感动，为“我”的成长变化而感到欣慰。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 2.以下语句表现了“我”的心理变化历程，请结合文中具体内容，分别探究其变化原因。[考点1人物形象与情感——梳理人物心理变化] A.心里挺不是滋味。 B.我的心里很茫然。 C.我的心，瞬间崩溃了。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 B.父亲带来豆瓣酱，嘱咐“我”好好吃饭，别饿着，让“我”对自己的所作所为产生怀疑，对自己以后的路怎么走感到迷茫、空虚。 C.“我”看到父亲在墙角睡觉，受到极大震动，认识到自己的错误。 A.父亲来校赔偿、道歉，临走时什么也没说，使“我”感到难过、愧疚、不安。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 3.结合全文，从内容和结构两方面分析最后一段在文章中的作用。 内容上：文末扣题，突出了文章的写作对象“手”；突出主旨，通过对“手”的特点的再次刻画，表现了父亲的辛劳和父爱的博大，以及“我”自省的心理和对父亲的感恩之情。结构上：与文题、前文相照应，第四次写“手”，从前至后形成一条“手”的线索，使“形散而神不散”；收束全文，使文章结构完整。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 4.作为即将毕业的初中生，读完此文后，你一定会有很多感触或反思，请具体谈谈（答出两点）。 示例：①要学会反思自己的“叛逆”行为，正视错误，改正错误。 ②学会从点滴生活细节中感受亲情，做一个知恩图报、孝亲敬长的人。 课时4　形象描写类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 $$