专题一 课时3 词、句、段类（课件PPT）-【卓文中考·加速度】2023年河北中考语文复习

专题一　记叙文阅读(14～15分) 课时3　词、句、段类 第三部分　现代文阅读&名著阅读 考点过关·技巧突破 题型演练·能力进阶 2 1 考点1 词语的含义及表达效果 考点2 句子的含义及表达效果 考点3 句（段）的作用 技巧突破 考点过关 考向1　词语的含义（6年1考） 设问来源 设问形式 河北设问 [2017.18]选文第③段“我终于了却了这桩心事”一句中，“这桩心事”具体指什么？（3分） 教材设问 [七下第10课《阿长与〈山海经〉》思考探究三]“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 全国设问 [2022滨州]品析第⑥段加点词“钉”的含义。 我们就像钉．在大坝上一样，没有前进，但是也没有倒退。 词语的含义及表达效果 1 （6年2考） 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　（1）揣摩词语的深层含义。先准确理解词语的本义，再根据语境确定词语的深层含义，最后联系文章中心和人物的情感揭示词语的本质含义。 （2）分析词语的指代义。①分析指示代词的含义，应先在文中找到指示代词的具体位置，然后按照先往前找再往后找的原则，联系文章内容推断指示代词的含义；②分析非指示代词的含义，应先理解词语的本义，再分析词语的语境义，二者结合把握词语的含义。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （3）把握词语的修辞义。①当词语运用了比喻、借代、拟人等修辞手法时，可结合语境分析词语的含义；②当词语运用了双关的修辞手法时，要注意结合语境分析词语的表层含义和深层含义。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （4）理解词语的感情色彩。词语在具体语境中有褒义贬用或贬义褒用的现象，因此解题时，应先结合语境，判断词语的褒贬，然后从中挖掘出作者的情感态度（词语对表达中心思想所起的作用等）。 答题模式：“××”一词原指……（本义），这里指……（深层含义），起到了……的作用。 考点链接：课时1第二篇2题（P70）；课时2第一篇2题（P75）；课时6第二篇3（1）题（P101）。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向2　词语的表达效果（6年1考） 设问来源 设问形式 河北设问 [2020.16]请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。（3分） 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾．掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺．一把枯稻草上去，最好再描．点儿淡肥。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 设问来源 设问形式 教材设问 [七下第11课《老王》思考探究四，第2题]联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 他从．没看透我们是好欺负的主顾，他大．概．压．根．儿．没想到这点。（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？） 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 设问来源 设问形式 全国设问 [2022河南]阅读下面句子。根据括号中的要求回答问题。 （1）“木木”已．经．把它的绳套叼到了门口，可可已．经．戴上了口罩，已．经．拿起了钥匙，已．经．站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？） 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　（1）理解词语的本义及词语在具体语境中的意思，分析其表达的思想感情。 （2）分析词语的表达效果，如体现了语言的准确性、生动性和形象性等，或指出其与文章中心或上下文的关系。以下是几种常见词语的一般表达效果： 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ①动词：生动地表现了人（事）物……的特点（或传神地刻画了……事物的……情状）；②形容词、副词：生动形象地刻画出某人（某物）……的特点、情态（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心理，增强了文章的感染力与表现力，强化了……的感情；③叠词：起到了加深语义的作用，读起来朗朗上口，富于音韵美；④数量词：强调了数量的多少，具体准确地说明了某事物……的特征；⑤拟声词：生动形象地描写了……，流露出……的情感。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （3）把握词语运用的修辞手法，结合修辞手法的作用和具体语境，分析其表达效果。 答题模式：“××”一词生动形象地写出了……事物（人物）……的特点，把……（动作、形态等，根据文章内容来写）表现得淋漓尽致（表达效果）。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【知识链接】常见的修辞手法 比喻 （七上P5） 含义：在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。被比喻的事物或道理叫本体（借喻中不出现本体）；用来作比喻的事物或道理叫喻体；用来连接本体和喻体的词语叫比喻词（暗喻和借喻中不出现比喻词） 作用：可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 比拟（七上P9） 含义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，我们称之为拟物 作用：①让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象；②能让读者感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 排比（七下P46） 含义：把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来 作用：①句式整齐，增强气势；②把感情抒发得淋漓尽致；③把论点阐述得严密透彻 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 夸张（八上P42） 含义：对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面的特点。①扩大夸张：就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身；②缩小夸张：就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说；③超前夸张：就是把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的 作用：①烘托气氛，强调、突出特点；②引起联想，给读者留下鲜明而强烈的印象 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 反复 含义：有意重复使用某个词语、句子或某种结构 作用：强调某种意思，突出某种感情 对偶 含义：对偶俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语或句子排列起来 作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音律和谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快 设问 含义：无疑而问，自问自答 作用：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文章有变化，有波澜 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 反问 含义：反问也叫“反诘”，是用疑问的形式来表达某种确定的意思。一般是用肯定的句式表达否定的意思，用否定的句式表达肯定的意思 作用：①加强语气，态度鲜明；②比陈述句更有力，感情色彩更强烈 借代 含义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替 作用：引人联想，使语句达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果 考点链接：课时1第一篇2（1）题（P69）；课时3第二篇3题（P84）。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向1　句子的含义（6年1考） 设问来源 设问形式 河北设问 [2022.17]联系上下文，说说你对选文中画波浪线句子的理解。（3分） 句子的含义及表达效果 2 （6年5考） 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 设问来源 设问形式 教材设问 [九上第15课《故乡》积累拓展四，第3题]联系上下文，揣摩下列语句的含义。 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 全国设问 [2022重庆B卷]为帮助演员把握人物情感，你需要对下面句子的意蕴进行分析。 你回来了，就不觉得冷了！ 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　理解句子的含义，要在把握其表层含义的基础上，联系文章的人物情感、主旨、写法等，分析其深层含义。具体方法如下： （1）抓住句子的关键词。这些关键词常常隐含着事物的性质和状态等重要信息，可以通过它们来揣摩句子的含义。 （2）分析句子的结构。理清单句的主干，弄清复句的层次及相互关系，进而理解句子的含义。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （3）关注句子的位置。总领句，需从下文搜索相关信息；总结句，要从上文中寻找相关信息；过渡句，要密切关注上下段的内容。 （4）结合句子所在语境。对句子含义的理解必须把句子放在具体语境中来分析，考虑上下文及全文内容，并且要透过表层含义理解其深层含义。 考点链接：课时3第一篇4题（P83）；课时5第一篇4题（P95）；课时6第二篇2题（P101）。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向2　句子的表达效果（6年4考） 设问来源 设问形式 河北设问 1.[2022.16]请品味选文中画横线句子的表达效果。（3分） 2.[2020.17]请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。（3分） 　　她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵，认真，专注，水都不晓得跳下来喝。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 设问来源 设问形式 河北设问 3.[2019.17]请简要分析选文第④段中加线句子的表达作用。（3分） 　　田野里没有一丝风，太阳越来越高。刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得难受。蝉也不叫了，不知躲到哪儿乘凉去了。 4.[2018.19]请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。（每小题3分，共6分） （1）好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！ （2）那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 设问来源 设问形式 教材设问 [七上第2课《济南的冬天》积累拓展三，第3题]品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 全国设问 [2022滨州]自选角度，简要赏析第⑤段画横线的句子。 　　一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　（1）从关键词角度。抓住句中的动词、形容词、数量词、程度副词及表时间的词语等，通过分析这些重点词语对句子表情达意的作用来赏析句子。 （2）从描写方法角度。判断该句运用的描写方法，再结合语境，根据描写方法的一般作用进行赏析。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （3）从修辞手法角度。先判断句子使用的修辞手法，再结合文章内容具体分析使用该修辞手法对句子表情达意的作用，最后总体概括使用该修辞手法对表现全文内容或表达作者情感的作用。 （4）从表现手法角度。表现手法有衬托、象征、对比、照应、铺垫、欲扬先抑等，要结合语境和上下文，具体分析句子的表达效果。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （5）从表达方式角度。①记叙句：联系全文，分析句子在叙述事情的发生、发展的过程中，交代事件的前因后果上所起的作用，如设置悬念、作铺垫、埋伏笔、照应、推动故事情节的发展等；②描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义；③抒情句：联系全文，结合语境，分析句子表达的情感；④议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的意思；⑤说明句：具有解释意义，能使读者清楚地了解文章的背景环境、状物等细节，加深读者的理解。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （6）从句子形式角度。①疑问句：吸引读者，制造悬念；②感叹句：抒情强烈；③排比句：层层深入，气势磅礴；④设问句、反问句：加强语气，引发思考。 考点链接：课时2第二篇3题（P76）；课时3第二篇4题（P84）；课时5第一篇3题（P95），第二篇3题（P96）；课时6第一篇1题（P99），第二篇3（2）题（P101）。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向1　句子的作用（6年3考） 设问来源 设问形式 河北设问 1.[2021.17]选文第⑥段加线句子的作用是什么？（2分） 　为人与治学是密不可分的。 2.[2020.15]选文第一部分中加横线的句子有什么作用？（3分） 　市场上售卖的瓜，一头大一头小，圆不圆，扁不扁，着实不耐看；吃起来，水垮垮的。 3.[2017.20]选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话，有哪些作用？（3分） 句（段）的作用 3 （6年4考） 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 设问来源 设问形式 教材设问 [七上第16课《猫》思考探究二]第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 全国设问 [2022南充]文本第①段中画线句子有什么作用？请简要作答。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　（1）看句子位置在开头、中间还是结尾，可结合段落的作用分析作答。 （2）从内容、结构、表达效果等方面进行分析。①根据内容，分析句子表达的情感或体现的文章主旨；②分析句子在全文中的作用，如前后照应，突出主题，照应标题，引出下文等；③分析句子的表达效果，如推动情节发展，激发读者的阅读兴趣，引起读者思考等。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （3）根据句子的不同特点，分析句子的作用。①诗句：文中引用诗句，可使文章锦上添花；文末引用诗句，可总结全文，深化文章主题；②名人名言：引用名人名言，能使文章出彩，增强感染力；③谚语、俗语：引用谚语、俗语，能使文章通俗易懂，形象鲜明。 考点链接：课时2第一篇4题（P75）；课时3第一篇3题（P82），第二篇2题（P84）。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向2　段落的作用（6年1考） 设问来源 设问形式 河北设问 [2019.19]选文第⑨段的作用是什么？（2分） 教材设问 [七上第9课《从百草园到三味书屋》思考探究二]有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 全国设问 [2022达州]请从材料详略安排的角度分析第⑧段在全文叙述中所起的作用。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　按照段落在文章中的位置，可从结构和内容两方面分析其作用。如下表： 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 位置 结构上的作用 内容上的作用 开头段 ①总领全文；②引出下文；③首尾呼应，使文章结构完整 ①交代故事发生的背景、时间、地点、起因等；②开篇点题，点明主旨；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣；④奠定全文感情基调 注意：如果开头段是环境描写，则有点明故事发生的背景（时间、地点）、渲染气氛、引出下文、为下文情节的发展作铺垫、推动故事情节发展等作用 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 位置 结构上的作用 内容上的作用 中间段 ①承接上文，引出下文；②照应标题、前文；③推动故事情节的发展 表达情感，点明中心 注意：回答中间段落的作用时，需要考虑环境描写的作用、情节的作用、插叙的作用等 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 位置 结构上的作用 内容上的作用 结尾段 ①总结全文；②首尾呼应，使文章结构严谨 点明中心，深化主题 注意：结尾段如果戛然而止，则给读者留下想象空间；如果提出问题，则引发读者的联想和思考；如果是环境或景物描写，可从交代故事发生的时间、地点，渲染了……的气氛，表现（烘托）了人物……的心情、性格这两方面作答 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 　　考点链接：课时2第二篇4题（P76）；课时4第一篇4题（P89），第二篇3题（P90）。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 一、[2021河北，15～19]阅读下面文字，回答1～5题。 伟大的学者段玉裁 能力进阶 题型演练 ①一九八五年牡丹盛开时，我曾到许慎的家乡凭吊这位伟大的文字学家。稻黄蟹肥、秋菊初绽的季节，又来到江苏金坛参加纪念清代朴学大师、《说文解字注》的作者段玉裁的活动。半年之内，随着众多学者来到这两位悬隔一千七百年、为同一部著作付出毕生精力、前后辉映的伟大学者的桑梓之地，寻觅他们的遗踪，想象其为人，这对于我这个许学、段学的崇拜者来说，是一生中的大幸，是永志于心的美好记忆。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ②段玉裁的故乡人为他建造了纪念馆。城南偏西，一泓清碧，名曰愚池，是清代一位学者为纪念自己幼年读书的贫困境遇而命名的。愚者，大智若愚之愚、愚公移山之愚，非真愚也，意思是下愚劲苦读。傍池畔西行，过曲桥，经愚亭——亭却是此次所建了——就可以看到掩映在绿树丛中的纪念馆了。几椽灰砖朱檐的仿清建筑，几枝茂盛的长青，几盆幽兰的盆景，石子甬道旁株株五针松，一切显得古朴而典雅。身置其间，就会油然产生一种复杂交织的感觉：既肃穆又亲切，既深沉又开阔，既恬静又激动。这或许是段玉裁治学精神的感召吧！在这里建造他的纪念馆，真是再恰当不过了。从馆址的选择到环境的布置，可以看出金坛县人民经营的苦心和对这位乡贤的理解与崇敬。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ③段玉裁出身寒微，他的祖父和父亲都是教书先生。从他记事的时候起，他父亲就长年在镇江（当时叫丹徒）、扬州一带教书，每年春节前带着一年所得的束脩——几十两银子，回到家里过年，春天一到，就又外出教学。那区区几十两银子，就是全家三代七口人来年的全部生活费。家里的食谱终年不变：早、晚喝大麦糊糊（现在的金坛人早已不知大麦糊糊为何物了）；午餐则两天米粥，一天米饭。及至他成人游学京师，收入也是时有时无。他三十五岁时，曾向老师戴震借银四十两，直到八年后才得归还，其经济拮据之状可知。他共做过几任知县，前后约 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 有九年，四十七岁致仕回乡，直到八十一岁去世，始终与贫病相伴。为了刻《说文解字注》，跟他齐名的学者王念孙曾资助他四十两银子，但他却挪作他用了，大概是不得已支付了日常开销吧。他的广博知识、宏富而精深的著作，就是在这样的境况中获得和写作的。他一生读书不辍，写作不止，实践了“不种砚田无乐事，不撑铁骨莫支贫”的家训，终于成了划时代的学者。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ④段玉裁一生谦逊，笃于从师、为师之道。例如他从二十九岁时就自认戴震为老师，直至晚年，一直把师训牢记于心。虽然戴震去世已四十年，但只要与人言及戴震之事，则必肃然而立；戴震死后，段玉裁便把早年戴震写给他的十四封信装裱成册，并经常取出来郑重诵读。这些，在现代的有些青年看来，也许近乎“迂腐”吧？我以为，段玉裁对老师表示崇敬的方式，在今日固不可取，但这种由于自己造诣日高，因而更加感到老师启迪诱导之功的可贵，从而油然而生的感情却是应该提倡的。起码，这总比那种为了一己私欲而佯作虔敬，实则借师之名招摇撞骗，时过又把老师抛到爪哇国，甚至借贬老师以显己高者强上万倍。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑤对于年轻后学，段玉裁则平易过人。例如他曾跟著名的校勘学家顾千里争论古代学制问题，往返书信很多，双方相持不下。有人说顾千里“以后期之俊秀与先生抗衡，同辈实所窃议”。段玉裁不同意这种看法，说顾千里“虽昔年师资于愚（我），请业于愚，一旦学邃（深）于愚，愚必北面（古代学生敬师之礼）而事之，愿执经为弟子”。这是何等的胸怀！这是因为他对学术无限忠诚，名利并非他追求的目的。他说：“惟不以意气为用，故学可以深邃诣极（达到顶点）矣。苟无志于学，用为争名之具，是尚未能浅，又安能邃！”这又是何等朴素而深刻 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 的思想！他七十八岁时又收了一个学生，叫陈奂。陈奂就住在他家。他本已很穷，却还热情地供给学生们伙食。陈奂也不负所望，终于成为著名学者，他所著的《诗毛氏传疏》，至今还是研究《诗经》的必读书。段玉裁奖掖后进、唯恐后来不居上的思想境界于此可见一斑。这又是可以让某些以学生为工具、抑此扬彼、欺行霸市的为师者愧赧无地的。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑥为人与治学是密不可分的。段玉裁于师、于徒如此，其于学自然严谨而勇于创新。即如他的《说文解字注》，对《说文解字》中的每字每句必详加考证，使之从此成为可读之书。他在校勘古代文献典籍、分析古代字词语义、研究古音分类沿革等一切方面，无不全面继承了前人的成果而又发前人所未发。在“《说文》学”方面，他早已超越了戴震。清代乾隆、嘉庆两朝，是传统文献语言学最昌盛的时代，段玉裁和王念孙被后世视为乾嘉之学的两大支柱，合起来叫作“段王之学”，百余年来为海内外治汉民族古学者所共仰，绝不是偶然的。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑦段玉裁晚年定居苏州。其寓所“枝园”久已荡然无存，据说在今苏州农业学校附近，我并没去实地考察，想必也不会十分宽敞，或者还不及现在的纪念馆。那么段老夫子可谓身后有福了。纪念馆后门外还有几亩空地，我去时地里的菜蔬长势正好。周县长对我说，将来这块空地上要建起几间小楼，作为研究段学的资料中心，供国内外学人共同使用。小楼就以段玉裁的“经韵楼”命名。这真是个有眼光、有胆略的主意。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑧金坛并不富饶。境内有个茅山，因《茅山道士》的故事而闻名。山景极佳，又盛产名贵的茅峰茶，但金坛也只占有它的半边。但是这里的土地却养育了不少学问家，远有段玉裁，近有华罗庚，这是金坛的骄傲。听说现在金坛的学生和青年，常以这一文一理两位大师为榜样，激励自己奋发向上。怪不得我在纪念馆里所遇到的大多是年轻人。“谁能预料从眼前这些漫步于愚池之畔的青年中，今后会产生出多少伟大的学者呢？”在告别纪念馆时，我默默地祝愿着。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 1.选文表达了作者对段玉裁怎样的情感？ 表达了作者对段玉裁的崇敬、赞美、钦佩之情。 2.选文写“愚池”的用意是什么？ 选文写“愚池”是为了引出下文“段玉裁”的相关情况，为下文写段玉裁的成就、著述、为人作铺垫，也体现了段玉裁的优秀品质。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 3.选文第⑥段加线句子的作用是什么？[考点3句（段）的作用——句子的作用] ①结构上：起承上启下的过渡作用。②内容上：承接上文段玉裁的为人处世，引出下文其著书立说。 4.选文第⑦段中，为什么说“段老夫子可谓身后有福了”？[考点2　句子的含义及表达效果——句子的含义] ①故乡人为他建造纪念馆；②拟建“经韵楼”，作为研究段学的资料中心；③人们理解、崇敬段玉裁，以他为榜样。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 5.选文表现了段玉裁哪些精神品质？ ①学识广博，著作宏富而精深；②一生谦逊，笃于从师、为师之道；③为人平易近人，于学自然严谨而勇于创新。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 二、[2020河北，14～18]阅读下面文字，回答1～5题。 南瓜·茄子·小鸡 一 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 天阴沉沉的，挑一担火粪，在小麦地靠近坟包处，挖几个坑，火粪捧进去填实。火粪肥力足，土质里含有草木灰、刨花灰……蓬松得很，无需小铲子，直接用手指掏个洞，将南瓜苗扶上，培土，浇水。 妈妈说：“水要慢慢浇，才洇得深……” 第二天，如果是个晴天，就不要偷懒，趁早饭前，摘几片树叶子去把新栽的南瓜苗盖上，免得被太阳晒蔫了。还是要浇水的，急不得，慢慢洇。黄昏，也要去浇一遍水。 南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好，可以移栽了。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 过不了几日，南瓜苗养活了。从妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜里，叫人自小懂得人与万物的深厚关系。后来，每次听柴可夫斯基的《船歌》，便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探，与我给南瓜苗浇水何等相似呵，一点点地，一点点地往下滴，生怕冲垮了火粪，怕它疼似的，爱惜着，恰如春风微拂…… 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾．掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺．一把枯稻草上去，最好再描．点儿淡肥。妈妈一边侍弄，一边告诉我，肥力太足会把南瓜苗烧死，所以粪要兑水稀淡点。我努力地记住这些——想着将来，也要自立门户，一定要把庄稼活做好了。哪知道，一辈子忘不了。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 接下来，南瓜长高了，分了好几个杈，开始牵藤。植物有野性，却没眼睛，抹黑儿一样，触须四处探，总不明白似的，妈妈就来引导，把这些触丝往坟包的方向引，它们也听话，一直往那里长去。太快了，不及半个月，藤蔓将整个坟包覆盖住了，巨大的叶片上白筋纵横，通常，这样的品种结出的瓜糯而甜。 皖南当地的南瓜是蒲团状的，扁扁圆圆的，好看，天生是艺术品。 同事的伯伯是位画家。有一天，她说想让伯伯画一幅画送我，问要怎样的。我脱口而出：“就画一个我们皖南的蒲团南瓜吧，最好上面停一只蚂蚱。”我随口一说，就忘记了。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 多日后，同事带来一幅画，画框都装好了。她说，伯伯特地去皖南采风，专门拍了南瓜回来画……伯伯何等艰辛，为一个蒲团南瓜。 这幅画挂在餐厅许多年，映照着一个清寒之家一日三餐的朴素、寡淡，佳趣天成。 市场上售卖的瓜，一头大一头小，圆不圆，扁不扁，着实不耐看；吃起来，水垮垮的。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 二 农忙时节，把结出的南瓜挑回去，放在阴凉的床下，可一直吃到冬天。 南瓜烧豆角，长夏的常见菜。没有肉，倒点菜籽油光锅，囫囵烀一锅，下饭得很。除了这道菜，就是蒸茄子。青茄子、红茄子，自菜园摘回，随便划几刀，在水里浸出黑汁，挤干。这边把米饭锅烧开，滤掉米汤，茄子倒饭上；另备一小碗，蒜瓣切碎，加盐、菜籽油，一起蒸。锅巴香了，茄子也熟了，捞出，拌上佐料。在童年，这简直是神仙般的伙食。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 茄蒂不扔，攒下一盘，掰开，扯除白筋，清炒辣椒丝，就着粥，绝一味。茄蒂上有芒刺，下锅后渐软，但依然有韧劲，吃进嘴里，抵着了上颚，微微地痒，至今犹记。 在乡下，摘茄子，一摘便是半篮，留下的茄蒂可观。当今，去菜市，只能买三四个茄子，那么点儿茄蒂，怎值得吃呢？况且，现在的辣椒早不是那个味了。 当今的孩子自小吃惯大棚种植的瓜菜，他们的味蕾没有乡愁可言。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 三 每次听埃尔加的《大提琴协奏曲》，自有小鸡出壳的茸茸感。我又要过童年了。 妈妈找一个破篮子，填充几件不穿的袄裤，放二十个鸡蛋。 家里那只芦花老母鸡早在几天前便开始不思粥饭了，她要尝试行一段母亲的伟大历程。 妈妈就成全她。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 鸡毛全部松开，比平时庞大了一倍多。她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵，认真，专注，水都不晓得跳下来喝。每天早晚，妈妈就把她抱下来，备好稻子、水，她才勉强啄饮几口，咯咯咯地，拉一堆白色的鸡粪，就又飞到窝里了。 天下物种，皆一样，一旦做起母亲，简直往神性的路上走了：牺牲，忘我，慈悲。 妈妈每晚都要把鸡蛋拿出来，放在灯下照，有时会兴奋地指给我看：“小鸡眼睛长好了呢，你看你看。”仅一个小黑点而已。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 《大提琴协奏曲》流淌至后来，险象环生，我的气息快要跟不上其间的节奏了，真担心晕过去。对的，就是这种窒息感，让我回到童年，我们家芦花鸡孵蛋同样令人窒息、焦急——冰冷的鸡蛋，怎么可以焐热了，然后长出小鸡雏来？每天看，每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出？ 一切都等不及了。我们喜欢去河边看燕子串花衔水，去打谷场拿个大扫把扑蜻蜓……要么，呆呆地坐在稻草堆上，望远…… 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 直至有一天，一只只小鸡啄破蛋壳，自顾自挣出，弱弱地叫唤着，唧唧唧，唧唧唧…… 鸡妈妈好神气啊，脱胎换骨似的，走在前头，领着十几只（中途坏了几只蛋）小鸡雏在村里散步、啄食虫子。白的鸡，黄的鸡，花的鸡，茸茸可爱。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 小鸡喜爱吃小鸡草的籽实。我们去田野里采，一捋一大把，回来撒在地上。白的鸡，黄的鸡，花的鸡，一窝蜂地过来，抢食不已。它们一边啄，一边发出微弱的“唧唧唧”之声，是“谢谢你，谢谢你”的意思。 日子一天天地往下过着，小鸡们日渐地高了，壮了，开始蜕绒毛。这时，妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鹅一起养起来。 多年以后方知，童年捋过无数的小鸡草，学名看麦娘。 （选文有改动） 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 1.选文写了“我”童年生活的哪几个片段？请简要概括。 母亲小心移栽、侍弄南瓜苗直至结果；把茄子做成各式各样的菜肴；看芦花老母鸡孵小鸡，给小鸡采小鸡草的籽实。 2.选文第一部分中加横线的句子有什么作用？[考点3　句（段）的作用——句子的作用] 写出了市场上卖的南瓜卖相不好看，口感不佳，与上文家乡的南瓜形成对比，突出家乡南瓜外形的扁圆美丽，堪称艺术品以及口感糯而甜，表达了作者对家乡南瓜的喜爱、赞美。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 3.请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。[考点1　词语的含义及表达效果——词语的表达效果] 　　南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾．掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺．一把枯稻草上去，最好再描．点儿淡肥。 三个动词，准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜的情景，表现了妈妈对南瓜的小心、仔细和爱惜、重视，深深地体现出人与万物的深厚关系。 三个动词，准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜的情景，表现了妈妈对南瓜 的小心、仔细和爱惜、重视，深深地体现出人与万物的深厚关系。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 4.请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。[考点2　句子的含义及表达效果——句子的表达效果] 这句话用了拟人的修辞手法，将芦花老母鸡人格化。生动形象地写出了老母鸡孵小鸡时认真、专注的情形，表现出老母鸡作为母亲的牺牲、忘我和慈悲。 5.选文表达了作者怎样的思想感情？ 对童年时光、家乡风物的怀念；对家乡的思念；对童年经历中所得启示的感慨、难以忘怀；对伟大母爱的赞美。 课时3　词、句、段类 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 $$