专题一 课时2 整体感知类二（课件PPT）-【卓文中考·加速度】2023年河北中考语文复习

专题一　记叙文阅读(14～15分) 课时2　整体感知类二 第三部分　现代文阅读&名著阅读 考点过关·技巧突破 题型演练·能力进阶 2 1 考点1 标题的含义和作用 考点2 行文思路 技巧突破 考点过关 考向1　标题的含义（备考考点） 设问来源 设问形式 河北设问 [2012.19]选文中“儿时的恶作剧”具体指什么事情？（3分） 教材设问 [七上第5课《秋天的怀念》思考探究一]说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 全国设问 [2022长沙]【分析探究】请结合文章内容和主旨分析探究标题“号魂”的多重意蕴。 标题的含义和作用 1 （6年1考） 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　1.标题指代的内容 分析全文是围绕一件事来写还是写了多件事：若全文围绕一件事来写，作答时需概括全文事件；若全文写了多件事，则需先通读全文，找出题目中事件所在的段落，然后圈画出段落中的关键词句，在原句基础上进行概括；最后，如果标题具有双关义，需要答出其指代的另一个含义。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 2.标题的具体意义 （1）表层含义：①分析标题中关键词的本义；②分析标题的指代义。 （2）深层含义：①分析标题与主旨的关系（提示、点明）；②分析标题与人物的关系（表现人物的性格和品质、表明作者的情感和态度）；③分析标题在结构上的作用（线索、悬念）；④分析标题的修辞义（具体分析所用修辞，再理解文章标题的内容）；⑤分析标题的双关义（另一层暗含的意义）。 答题模式：……（标题）在文中不仅指……，还比喻（象征）……。 考点链接：课时2第二篇5题（P76）。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向2　标题的作用（6年1考） 设问来源 设问形式 河北设问 [2022.14]阅读选文，说说文章为什么取题为《寻找“红衣姐”》。（3分） 教材设问 [七下第15课《驿路梨花》思考探究三，第2问]想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 全国设问 [2022达州]文章以“一生都在成长”为标题，有何妙处？ 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　1.从内容、结构和表达效果三方面分析作答。 （1）从内容上看，标题的作用通常包括：①概括文章内容；②交代时间、地点、人物等要素；③点明故事发生的背景；④渲染气氛，营造氛围；⑤奠定文章的感情基调；⑥点明文章主旨，对表现文章主题起画龙点睛的作用。 （2）从结构上看，标题的作用通常为：①充当文章线索；②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （3）从表达效果上看，标题的作用通常为：①运用……修辞手法/表现手法，生动形象，吸引读者；②用词新颖别致，吸引读者；③引用古诗词/歌词/俗语等，富有文采（诗意）；④富有哲理，引人深思。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 2.根据文体分析作答。 （1）散文标题的作用：①交代文章内容或写作对象；②交代行文线索（文章围绕这一线索展开）；③充当全文的“文眼”（揭示文章中心）；④设置悬念，激发读者阅读兴趣；⑤奠定文章的感情基调。 （2）小说标题的作用：①概括文章主要内容；②点明行文线索；③交代写作对象；④交代故事发生的环境，渲染氛围；⑤奠定文章的感情基调；⑥揭示（暗示）文章中心；⑦富有哲理，具有象征意义，引人思考。 考点链接：课时5第一篇1题（P95）。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向1　叙事视角及人称作用（备考考点） 试题来源 试题设问 教材设问 [九上第16课《我的叔叔于勒》思考探究三]这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。 全国设问 [2021云南]这篇小说在叙事上有什么特点？ 行文思路 2 （6年1考） 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 （1）第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者。依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：①“我”是见证人；②“我”是重要人物；③“我”是主人公。如：日记、游记、书信、自传体文章中的“我”；④“我”是穿针引线的人物。 作用：①叙述亲切自然；②便于作者直接、自由地表达思想感情；③使文章更具真实性，给读者以真实生动之感。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （2）第二人称：作者用“你”“你们”来叙述（文学作品中很少用）。 作用：①用于读者，能增加亲切感，拉近与读者的距离；②用于物，有拟人效果，有利于直接抒情，表达对物的感情；③便于直接对话和交流感情，显得真挚、自然，容易引起读者共鸣。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （3）第三人称：作者用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。 作用：①能直接、客观地展现生活，更自由地反映现实；②不受时间和空间的限制，形式比较自由灵活；③使叙述手段更加丰富，更有利于表情达意。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向2　记叙顺序及其作用（6年1考） 设问来源 设问形式 河北设问 [2017.17]选文是按照怎样的顺序组织材料的？（2分） 教材设问 [七上第7课《荷叶·母亲》旁批]这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 全国设问 [2022达州]选文第②段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【方法指导】 　　常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙四种，其形式各有特点，作用也各不相同。解答时应从以下几方面着手： （1）明要求：首先应明确题目问的是全文还是某部分的记叙顺序。如果要求分析全文的记叙顺序，要结合文章内容来分析；如果要求分析某部分的记叙顺序，则应根据题干信息，在文中找出相应的段落。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （2）析顺序：①根据开头段落辨析。倒叙出现在文章开头，通常会有“记得”“那年”“忆起”等标志性词语。②根据关键段落辨析。插叙或补叙一般会独立成段，内容与其他段落有较大的差别，如果在事件结束后出现一段补充的内容，则可能是补叙。③根据文章结构辨析。注意看文章内容有无时间上的先后错位现象，或看事件的“开端——发展——高潮——结局”模式有无变动现象。如果有，则这篇文章可能运用了倒叙或插叙的记叙顺序。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 （3）说内容：说明该部分主要写了什么内容。要注意部分与整体之间的关系，明确此部分与全文的主要内容有怎样的联系，是交代背景，还是补充说明。 （4）答作用：评价文章运用的记叙顺序在表达中心、塑造人物、抒发情感、谋篇布局等方面的作用。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【知识链接】记叙的顺序 顺叙 定义：按事件发生、发展、结局的先后顺序来写 作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明 倒叙 定义：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述 作用：①制造悬念，吸引读者的阅读兴趣；②引出下文并使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；③使文章结构更加紧凑 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 插叙 定义：由于表达方式或情节上的需要，在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事件的叙述，叙述完接着顺叙中心事件 作用：①交代……的内容，解释……的原因；②推动故事情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；③对主要情节起补充、衬托作用；④丰富或突出人物形象；⑤突出文章主题；⑥丰富文章内容，使文章情节更加完整；⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 补叙 定义：即追叙，指行文中用几句话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分、文章的关键之处 作用：①对原来的叙述起丰富、补充的作用，增强文章的曲折性和可读性，使行文流畅，自然严密；②使人物形象更丰满，文章中心更突出 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 注意：（1）插叙和倒叙的区别：插叙不在一条线上，至少有两个故事；倒叙只有一个故事线 （2）插叙与补叙的区别：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末 　　考点链接：课时2第一篇1题（P75），第二篇2题（P76）。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 考向3　分析文章线索（备考考点） 设问来源 设问形式 教材设问 [九上第22课《智取生辰纲》思考探究三]小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。 同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？ 全国设问 [2022绥化]本文以什么为行文线索？ 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 　　1.寻找线索的方法 （1）从文体和内容入手：①写人散文或小说，多以中心人物为线索；②叙事散文或小说，多以叙事、情感或思想的发展变化为线索；③游记散文，多以时间或地点为线索；④抒情散文多以情感为线索。 （2）从文章的标题入手。有些文章的标题就是文章的线索。 （3）从文中反复出现的词语、句子入手。这些词语、句子反复出现的目的是突出文章的主题，同时显示文章的脉络层次。 （4）从文中议论、抒情的语句入手。因为“情”通常是文章组织材料的重要线索，抒情、叙事散文常将线索隐藏在抒情、议论的语句中。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 2.线索人物的作用 （1）推动情节的发展，引领读者的思路。 （2）部分线索人物能丰富文章内容，使人物形象更为饱满。 （3）有些个性突出的线索人物能够吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 （4）将某位主人公人生经历的见证者作为线索人物能增强文章的真实性和亲切感，有利于塑造人物形象。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 【知识链接】记叙文的线索 以时间 为线索 含义：以时间的变化为线索 举例：《伟大的悲剧》（七下）一文，以时间变化为线索，记叙了斯科特和他的队员南极探险失败及覆灭的悲壮过程 以地点 为线索 含义：以地点转换的顺序为线索 举例：《从百草园到三味书屋》（七上）一文，以地点转移为线索，描写了从“百草园”到“三味书屋”的生活，回忆了“我”的童年生活 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 以人物 为线索 含义：以人物或人物的动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻等为线索 举例：《我的叔叔于勒》（九上）一文，“我”就是一个线索人物，以“我”的所见所闻反映出“我”的叔叔于勒的形象及其遭遇 以事件 为线索 含义：以事件的发展变化为线索 举例：《散步》（七上）一文，以一家三代人在田野上散步为线索来组织材料，突出文章中心 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 以事物 为线索 含义：以一个有特殊意义（或某种象征意义）的事物为线索 举例：《灯笼》（八下）一文，以灯笼为线索，从不同方面表达了灯笼对于“我”乃至中华民族的重要意义 以情感 为线索 含义：以人物思想感情的变化为线索 举例：《阿长与＜山海经＞》（七下）一文，以“我”对阿长的感情变化（憎恨、讨厌→敬重、爱戴）为线索 　　考点链接：课时1第一篇3题（P69）。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 一、[2017河北，17～21]阅读下面文字，回答1～5题。 至深至纯师生情 ——与周有光先生二三事 本文作者苏培成（左）与周有光（右）合影 能力进阶 题型演练 ①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程。这样，我便有幸成了先生的学生。后来，我和先生的来往增多。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文化出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事。郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任责编，不过要我大力协助。我把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明“主编是苏培成”，我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话。因为这些文章是周先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时没有具体署名由谁主编，只在《出版说明》里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志承担”，这就足够了。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收录单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由周先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩心事。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ④2007年5月，吴玉章基金委员会开展第五届人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。8月份，评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良说：“我认为在语言学类参评的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专家的响应，这部书最后被评为特等奖。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起源》。胡明扬先生要我仔细看看这本书，提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这本书，可是有的地方自己也拿不准。我就想起了周先生，他是这方面的专家。我把书转给周先生，没几天就收到了周先生写来的读后意见，指出：“把汉字说成是表意文字。不妥。这种旧说法，不符合事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音的意音文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学。不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。” 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D.S.白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，但不到半个月，周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语言学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，这才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自勉。 （选文有改动） 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 1.选文是按照怎样的顺序组织材料的？[考点2 行文思路——记叙顺序及其作用] 按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生之间的几件事情。 2.选文第③段“我终于了却了这桩心事”一句中，“这桩心事”具体指什么？ 要为周先生出版多卷本文集。 3.从选文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品质令人敬佩？ 活到老，学到老；治学严谨；求知欲强。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 4.选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话，有哪些作用？ 点明中心（揭示主题）；照应题目（点题）。 5.你认为选文中哪件事能够从正面充分体现“至深至纯师生情”？ 示例：“我”为周先生出版多卷本文集，不计名利。周先生在和出版社签订合同时，特别注明“主编是苏培成”，而“我”删去了这句话。（答“‘我’为周先生出版多卷本文集，不计名利”也可） 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 二、[2022达州]阅读下面文字，回答1～5题。 一生都在成长 闫　红 ①我妈是68岁时拿到驾照的。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说了，有必要吗？ ”我妈有点迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我又一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，于是我态度一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，终于把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！ 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说“俺爸给俺做了啥啥”， 人家都有个爸，她没有。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，家庭负担沉重，到现在才算好了一些。我妈每个月的退休金只有2000元左右，必须精打细算才能生活。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ③只是没钱倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。 ④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑤虽然我妈文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了很多文学期刊，我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看徐訏、张爱玲、三毛等人的作品。她最喜欢徐訏那种不疾不徐的叙事方式，一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有作品发表。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑥有些技术活儿，我妈也不在话下。打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边背诵起五笔字根“王旁青头兼五一”，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。 ⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“生命不在于长短，只要活得好”。她学习了，化为己用，关注眼下的一时一刻，活得高兴。 ⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色，也不用跟谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 ⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。 （选自《读者》2022年11期，有删改） 1.阅读第①段至第⑦段，梳理文章中能体现“我妈”成长的具体事例。 　　“我妈” 68岁时拿到驾照→“我妈”喜欢看书，也学着写稿投稿→① 　“我妈”边做家务边学会了五笔打字　⁠→② 　“我妈”学会用微信发送文字祝福和表情包　  “我妈”边做家务边学会了五笔打字　⁠ “我妈”学会用微 信发送文字祝福和表情包　  课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 2.选文第②段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。[考点2　行文思路——记叙顺序及其作用] 采用了插叙。补充交代了母亲成长于单亲家庭的家庭背景和年轻时艰难的工作经历，与后文母亲积极对待生活的态度形成对比，母亲即使成长于这样艰难的环境中，仍然一直积极学习，体现了母亲坚强乐观的精神品质，突出了文章的中心主旨。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 3.结合语境，从修辞的角度赏析下面句子。 　　我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。 运用了比喻的修辞手法。将好学的母亲比作“行走的百科全书”，生动形象地写出了母亲知识渊博和好学的特点。母亲不论在什么样的情况下，都会抓紧一切机会努力学习，表现了作者对母亲的夸赞。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 4.请从材料详略安排的角度分析第⑧段在全文叙述中所起的作用。 文章前七段都详细记叙了母亲成长的具体事例，因此第⑧段则是略写了多件母亲在生活中时时刻刻学习的例子，进一步表现了母亲的愉悦感来自于关注眼下的一时一刻，她在学习中获得成长，与文章标题“一生都在成长”相呼应。同时也引出了后文“我”对母亲乐趣来源的总结：母亲学习的乐趣来自于学习过程，在日复一日的过程中实现自我超越。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 5.文章以“一生都在成长”为标题，有何妙处？[考点1　标题的含义和作用] 首先，标题设置悬念，能够激发读者的阅读兴趣。其次，“一生都在成长”是指母亲在日复一日的学习中实现自我超越，表现了母亲活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，表达了作者对母亲乐观面对生活的敬佩与赞美之情，标题与文章结尾的中心主旨相呼应，使得结构更加完整。 课时2　整体感知类二 卓文中考.加速度 语文 2023河北中考 $$