第二课《把握逻辑要义》同步练习-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二课 把握逻辑要义同步练习 一、单选题 1．正像“逻辑”有不同用法一样，作为一门学科的“逻辑”也有狭义和广义之分。下列关于广义逻辑学说法正确的是（   ） ①广义逻辑学包括形式逻辑和狭义逻辑学 ②广义逻辑学研究的是如何从前提推出结论。 ③广义逻辑学研究思维形式结构及其规律 ④广义逻辑学研究辩证思维中的规律、规则与方法 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．数学家斯摩林根据莎士比亚的《威尼斯商人》里的情节，出了一个逻辑推理题，内容是：女主角说，有三个盒子，谁猜对自己肖像在哪个盒子里就嫁给谁。金盒子上写着：肖像在这个盒子里；银盒子上写着：肖像不在这个盒子里；铅盒子上写着：肖像不在金盒子里。这三句话里，只有一句是真的。据此可推断（   ） A．肖像定在金盒子里 B．肖像定在银盒子里 C．肖像定在铅盒子里 D．三个盒子里都没有 3．拜登政府在“明确表示”以色列需要减少平民伤亡后，美国还在继续输送武器装备，为以色列的杀戮送上军火，玩起“双标”套路。从逻辑思维角度看，“美式双标”（   ） ①自相矛盾，在两个矛盾关系的判断中，两者不能同时为真 ②在两个矛盾的判断中骑墙中立，违背了排中律确定性要求 ③与“中美贸易中的去风险变成了去中国”犯了同样的错误 ④观点前后不融贯一致，违反了矛盾律对思维一致性的要求 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 4．如果一个非洲人全身是黑的，而就他的牙齿是白的，那么他既不是黑的又不是非黑的。这表明这一思维结论（   ） A．违背思维确定性要求 B．犯了“两不可”错误 C．违背矛盾律的要求 D．意在解决现实的矛盾 5．2024年3月23日，香港特区《维护国家安全条例》开始生效，美官方和政客又开始说三道四。外交部发言人指出，美国对本国侵犯人权的斑斑劣迹装聋作哑，却执迷于在涉港问题上散布意识形态偏见，还动辄叫嚣制裁施压，“只许自己锁紧家门，不许他人扎牢篱笆”。从逻辑思维的角度看，美国的态度(    ) ①违反思维的确定性要求，出现不融贯一致的逻辑错误 ②是对客观实际的错误反映，犯了“自相矛盾”的错误 ③具有双重性，暴露了美方在人权问题上虚伪的“双标” ④体现矛盾双方的对方统一，是辩证观点看问题的表现 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6．“假一赔九”是一种售后服务承诺，它通常出现在电商平台上，旨在提高消费者对商家的信任度和满意度。如商家违反了承诺，顾客可以要求退货并获得九倍的赔偿。朱某通过某网络平台，购买了某款显示“假一赔九”字样的$9999银条，收货时却发现商家寄来了十根成分为铜和锌的金属条。对此，商家“理直气壮”地表示：“假一赔九，给你十根有问题吗？”从逻辑角度看，该商家（   ） A．偷换概念，不符合思维明确性的要求 B．偷换概念，不符合思维确定性的要求 C．违反排中律，不符合思维明确性的要求 D．违反矛盾律，不符合思维一致性的要求 7．小李和小王下了两局棋，小张问小李：“你下棋赢了吗？”小李说：“没有赢。”小张再问：“那么，你输了？”小李答：“也没有输。”下列说法错误的是（   ） ①小李违背了思维确定性要求，犯了“两不可”错误 ②小张违背思维一致性要求，存在“自相矛盾”的嫌疑 ③小李并未违背逻辑思维的基本要求 ④小张没有违背排中律，没有背离思维明确性要求的嫌疑 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 8．“忒修斯之船”是一个古老的思想实验。假设“忒修斯”号是一艘正在海上航行的有几百年“高龄”的木船，思想家提问如下：如果把每一次维修更换下来的部件都妥善保存好，当这艘船的每一块木头都被更换过，再将那些老部件按原样重新组装起一艘船，那么，此时到底哪艘船才是真正的“忒修斯”号？对这一令人犯难的问题认识正确的是（    ） ①意识具有能动性，人类能够在思想中开展“实验”，从而产生奇思妙想 ②这两艘船之间是既相互吸引又相互排斥的关系，由此可见矛盾无处不在 ③如果说这两艘船都是真正的“忒修斯”号，则违反了逻辑思维的矛盾律 ④若将部件被全部更换后的那艘船视作真正的“忒修斯”号，则违反了逻辑思维的同一律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 9．有人认为“‘本案所有的证据都是可靠的’不对，‘本案所有的证据都不是可靠的’也不对”。他的话（   ） A．没有违反逻辑思维的基本要求 B．违反了矛盾律的要求，同时肯定了两个相互矛盾的思想 C．表达的是辩证矛盾思想，不是逻辑上自相矛盾的认识 D．违反了排中律的要求，同时否定了两个相互矛盾的思想 10．小刘去钓鱼，但是不知道去鱼塘的路怎么走，他在路上遇到张三、李四和王五三个人，于是便向他们问路。谁知道三个人各有各的说法，而且，他们又都嘱咐小刘不要相信别人的话。张三说：“李四在说谎。”李四说：“王五在说谎。”王五说：“张三、李四都在说谎。”据此，说真话者是（   ） A．张三 B．李四 C．王五 D．张三和王五 11．形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。下列关于形式逻辑的说法正确的是（   ） ①形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 ②运用形式逻辑就能正确认识世界万物 ③形式逻辑的规律都是主观的 ④从形式逻辑看，从真前提推出真结论取决于思想的形式结构 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 12．在一次哲学研讨会上，一位哲学家说：“水果的定义是可食用的植物果实。”另一位哲学家说：“水果的定义是圆形的植物果实。”这两位哲学家的观点（   ） A．违背了同一律，他们对水果的定义不同 B．并不违背同一律，他们只是对水果的特征进行了不同描述 C．违背了同一律，他们的观点相互矛盾 D．并不违背同一律，他们的观点可以同时成立 13．如果一个非洲人全身是黑的，而就他的牙齿是白的，那么他既不是黑的又不是非黑的。下列对结论解读正确的是（   ） A．违背思维确定性要求，犯了“偷换论题”的错误 B．违背排中律，犯了“两不可”的错误 C．违背矛盾律，违背了思维的一致性要求 D．启示我们应遵循逻辑规律，克服现实中的矛盾 14．老师问学生：“前天我们看马戏，有个节目是一一个人把头放在狮子嘴里，我旁边有个老人看了说：‘这碗饭真不容易吃。’你知道这句话的意思吗？”学生回答：“这句话的意思是，狮子想，头太硬，可能不容易吃。”从逻辑思维的基本要求角度看，学生的回答违反了（   ） A．同一律 B．排中律 C．矛盾律 D．概括性 15．甲乙两人一强一弱，扮演《武松打虎》玩。先是甲扮武松，乙扮老虎，乙被甲打得要命，乙埋怨甲。甲说：“你是老虎，不打，不是被你咬死了？”乙只得要求互换，却又被甲咬得要命，乙又埋怨甲。甲便说：“你是武松，不咬，不是被你打死了？”下列选项中与甲的逻辑错误不同的是（   ） A．小王在外出差，人生地不熟，问路人：“×地怎么走？”路人说：“打车去。” B．鲁迅的著作不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的著作，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。 C．甲：“这位演员演技真差！”乙：“谁说的？比你演的好多了。” D．南沙岛礁众多，太美丽了，200多个岛礁如同无数颗珍珠串起。 16．同事甲：6月初，单位组织湖南旅游，你去吗？ 同事乙：谁说我不去？ 同事甲：你要去，就去报名吧。 同事乙：我要是去，早就报名了。 同事甲：那么，你不去吗？ 同事乙：我已经说得很清楚了。 同事乙的回答（   ） A．违反了排中律，犯了“两不可”的错误 B．违反了同一律，违背了确定性的要求 C．遵循了形式逻辑基本规律的科学思维 D．犯了“偷换概念”，违背了一致性的要求 二、非选择题 17．阅读材料，回答问题。 （1）他的意见基本正确，一点错误也没有。 （2）深夜，远远望去，整个大楼漆黑一团，只有楼上东头的一个房间还亮着灯。 （3）当报刊上讨论“青年人应不应该有个人志愿”时，有人写了一份稿子，标题是：有个人志愿不好，没有也不好。 （4）有人在评论一篇文章时说：这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是片面的。 分析上述各题是否违反了形式逻辑的基本规律。如违反，说明违反了哪条，犯了哪种错误。 18．阅读材料，完成下列要求。 胡某向于某借款5万元。借款到期后，于某多次催讨，但胡某仅支付了3万元，余款未偿还，于某只好向人民法院起诉。胡某却一口咬定借款已经还清，还出具了于某亲笔签字按指印的收条，收条上写着：“今收到胡某银行汇款叁万元整。4月11日还剩余款贰万元整。”于某承认收条是自己出具的，但收条是说胡某还剩2万元没有还清。二人就“还剩余款贰万元整”是指“已还”还是“还剩”争执不下。人民法院在调取证据进行分析的基础上对双方进行了一次测谎，最终认为胡某未提供其他证据进一步证实的情况下，无法认定其已还清余款2万元，遂判令胡某归还于某借款本息。 两人为什么会发生争执？请运用《逻辑与思维》的知识进行说明。 19．阅读材料，完成下列要求。 有三个秀才赶考，遇到一位老人，便问他几人能中榜。老人一字不吐，只竖起一根手指便把三个秀才打发走了。最后，三位秀才当中有一位中了皇榜，便带礼物前来感谢这位老人。 在上面这个小故事中，老人的手势可以表示四种意思：只有一人上榜、只有一人落榜、没有一人上榜、没有一人落榜。老人巧妙地利用了“一根手指”的歧义，使自己能够自圆其说。 结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”知识，分析老人的做法存在的逻辑错误。 20．阅读材料，完成下列要求。 2023年8月24日，日本政府无视国际社会的强烈质疑和反对，单方面强行启动福岛核事故污染水排海。日本福岛核污染水处置是重大的核安全问题，具有跨国界影响，绝不是日本一家的私事。在国际社会强烈质疑和反对下，日本强排核污染水入海，将一己私利凌驾于全人类长远福祉之上，向全球转嫁核污染风险，是无视国际公共利益的极端自私和不负责任之举。日本政府一方面担忧核污水会给自身带来风险，另一方面却在国际上大搞公关，将“核污染水”美化成“核处理水”，向国际社会“证明”核污水的安全性。 结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”知识，分析日本政府犯了哪几个方面的逻辑错误。 参考答案： 1．D 【详解】①：广义逻辑学包括形式逻辑和辩证逻辑，①说法错误。 ②：广义逻辑学不仅仅研究推理问题，②说法错误。 ③④：广义逻辑学包括形式思维和逻辑思维，所以广义逻辑学既研究思维形式结构及其规律，也研究辩证思维中的规律、规则与方法，③④说法正确。 故本题选D。 2．B 【详解】ABCD：金盒子上写着：肖像在这个盒子里；银盒子上写着：肖像不在这个盒子里；铅盒子上写着：肖像不在金盒子里。这三句话里，只有一句是真的。因为金盒子里的信息和铅盒子里的信息是矛盾关系，根据排中律，二者不能同假，必有一阵，据此可推断银盒子必定为假，银盒子上写着：肖像不在这个盒子里。因此肖像在银盒子里，B入选，ACD不选。 故本题选B。 3．C 【详解】①④：“美式双标”体现在其一方面“明确表示”以色列需要减少平民伤亡，另一方面为以色列的杀戮送上军火，两个观点不能同时为真，前后不一、自相矛盾，背离了矛盾律对思维一致性的要求，①④入选。 ②：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，这是同一律的要求而不是排中律的要求，“违背了排中律确定性要求”说法错误，违反同一律的表现是“偷换概念”或“偷换论题”，违反排中律的表现是“在两个矛盾的判断中骑墙中立”，而“美式双标”违反的是矛盾律，②错误。 ③：“中美贸易中的去风险变成了去中国”犯了“偷换概念”的错误，这违反了同一律而不是矛盾律，③排除。 故本题选C。 4．B 【详解】A：思维的确定性要求同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。通常用公式“A是A”来表示同一律的内容，材料既不是黑的又不是非黑的没有违背思维确定性要求，A不符合题意。 B：排中律要求不能同时否认“A”，又否认“非A”，题干中既不是黑的又不是非黑的，同时否认了黑与非黑，犯了“两不可”错误，B符合题意。 C：矛盾律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不不能同真，必有一假，材料是断定“A”和“非A”都不成立，C不符合题意。 D：材料论断违背了排中律，没有涉及意在解决现实的矛盾，D不符合题意。 故本题选B。 5．C 【详解】②③：“只许自己锁紧家门，不许他人扎牢篱笆”具有双重性，暴露了美方在人权问题上虚伪的“双标”，是对客观实际的错误反映，犯了“自相矛盾”的错误，②③符合题意。 ①：“偷换概念”“偷换论题”是违反思维的确定性的表现，不融贯一致的逻辑错误是违反思维的一致性的表现，①说法错误。 ④：材料是在同一时间、从同一方面、对同一对象的认识，而不涉及辩证矛盾，④不符合题意。 故本题选C。 6．B 【详解】AB：朱某通过某网络平台，购买了某款显示“假一赔九”字样的$9999银条，收货时却发现商家寄来了十根成分为铜和锌的金属条。对此，商家“理直气壮”地表示：“假一赔九，给你十根有问题吗？”消费者注重的是商品成分的真实性，商家强调的是理赔的真实性，从逻辑角度看，该商家商家的行为属于偷换概念，违反了同一律，不符合思维的确定性要求。所以A错误、B正确。 CD ：题干违反了同一律，而不是违反排中律和矛盾律，CD排除。 故本题选B。 7．B 【详解】①③：小李没有赢也没有输，说明小李和小王打平，因此，小李没有违背思维确定性要求，没有犯“两不可”错误，①错误，③正确。 ②：矛盾律要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断"A和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫做“自相矛盾”，小张的问题不存在这一错误，②错误。 ④：下棋的输与赢之外还有平局的情况，故小张没有违背排中律，没有背离思维明确性要求的嫌疑，④正确。 故本题选B。 8．B 【详解】①：忒修斯之船”是一个古老的思想实验。假设“忒修斯”号是一艘正在海上航行的有几百年“高龄”的木船，然后在思想中展开思考，说明意识具有能动性，人类能够在思想中开展“实验”，从而产生奇思妙想，①正确。 ②：矛盾是对立统一关系，矛盾双方相互依存，但这两艘船是可以独立存在的，二者不是矛盾关系，②错误。 ③：矛盾律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断A和非A，不能断定他们都成立。如果这两艘船都是真正的“忒修斯”号，则违反了逻辑思维的矛盾律，③正确。 ④：同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。若将部件被全部更换后的那艘船视作真正的“忒修斯”号，而另一艘不是，那么并未违背同一律，④错误。 故本题选B。 9．A 【详解】A：证据存在可靠的和不可靠的。“本案所有的证据都是可靠的”和“本案所有的证据都不是可靠的”，这两个判断是具有反对关系的判断，因此此人同时否定这两个判断没有违反逻辑思维的基本要求，A正确。 B：该判断没有违反矛盾律的要求，矛盾律要求不能同时肯定两个相互矛盾的论断，而此人是对“本案所有的证据都是可靠的”和“本案所有的证据都不是可靠的”这两个具有反对关系的判断同时进行否定，B排除。 C：辩证矛盾思想强调二者是对立统一关系。该判断表达的不是逻辑上自相矛盾的认识，也不是是辩证矛盾思想，C排除。 D：该判断没有违反排中律的要求，排中律要求对两个相互矛盾的思想不能同时否定，而“本案所有的证据都是可靠的”和“本案所有的证据都不是可靠的”不是具有矛盾关系的判断，这两个判断是具有反对关系的判断，D排除。 故本题选A。 10．B 【详解】A：假设张三说的是真话，说明李四在说谎，因此，王五没有说谎，王五说的是真话，也即是“张三、李四”都在说谎，这与假设相矛盾，A排除。 B：假设李四说的是真话， 说明王五在说谎，也即使说张三、李四都没有说谎，这与假设一致，说明说真话者是李四，B正确。 C：假设王五说的是真话，那么张三说：“李四在说谎。”这是假话，因此，说明李四没有说谎，但这与假设相矛盾，C排除。 D：根据以上分析，排除D。 故本题选B。 11．B 【详解】①：形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则，①说法正确。 ②：正确认识世界万物受主客观多重因素的影响，并不是运用形式逻辑就能正确认识世界万物，②说法错误。 ③：规律都是客观的，③说法错误。 ④：从形式逻辑看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构，④说法正确。 故本题选B。 12．A 【详解】ABCD：同一律要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。水果是指多汁主要味觉为甜味和酸味、可食用的植物果实，而两位哲学家对于水果的定义是不同的，一个强调可食用性，一个强调圆形，两人的定义都不是正确的定义，混淆了水果的概念，这违反了同一律，A说法正确，BCD说法错误。 故本题选A。 13．B 【详解】B：排中律是指在同一个思维过程中，两种思想不能同假，其中必有一真，即“要么A要么非A”。既不是黑的又不是非黑，违背排中律，犯了“两不可”的错误，故B符合题意。 A：违背思维确定性要求，犯了“偷换论题”的错误，这是违反同一律的体现；A与题意不符。 C：题干犯的是“两不可”的错误，违反了排中律。不是违背矛盾律，违背了思维的一致性要求，C排除。 D：材料没有涉及克服现实中的矛盾；D排除。 故本题选B。 14．A 【详解】AD：同一律是指在同一时间，从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，则就是真的;如果是假的，则就是假的。材料中老人的意思是强调马戏演员的不容易，而学生却理解为狮子吃这个头不容易，这是违背了同一律，未涉及思维的概括性，A正确，D不选。 B：排中律，指在同一个思维过程中，两种思想不能同假，其中必有一真，即“要么A要么非A”，材料未涉及同一个人对同一对象在同一时间作出了两种不同的判断，材料未体现违背排中律，B不选。 C：矛盾律要求在同一思维过程中，对同一对象不能同时作出两个矛盾的判断，即不能既肯定它，又否定它。材料未涉及同一个人对同一对象在同一时间作出了两种不同的判断，材料未体现违背矛盾律，C不选。 故本题选A。 15．D 【详解】本题是逆向选择题。 D：这个故事里，甲采用偷换概念的手法忽悠乙，甲违反了同一律。“南沙岛礁众多，太美丽了，200多个岛礁如同无数颗珍珠串起”违背了矛盾律，犯了自相矛盾的错误，与题干的逻辑错误不同，D符合题目要求。 A：小王在外出差，人生地不熟，问路人：“×地怎么走？”路人说：“打车去。”违背了同一律，与题干的逻辑错误相同，偷换概念，把“怎么走”偷换成“打车去”。A不符合题目要求。 B：鲁迅的著作不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的著作，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。违背了同一律，与题干的逻辑错误相同，偷换概念，把“鲁迅的著作”偷换成“《孔乙己》”，B不符合题目要求。 C：甲：“这位演员演技真差！”乙：“谁说的？比你演的好多了。”违背了同一律，与题干的逻辑错误相同，偷换概念，把“演技”偷换成“演戏”。C不符合题目要求。 故本题选D。 16．A 【详解】A：同事乙的回答同时否定了“去”与“不去”，违反了排中律，犯了“两不可”错误，A正确。 B：同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。同事乙的回答并没有违反同一律，B错误。 C：同事乙的回答，违背了排中律，犯了“两不可”的错误，并不是遵循形式逻辑基本规律的科学思维，C错误。 D：“偷换概念”违背的是确定性的要求，D错误。 故本题选A。 17．（1）违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误。“基本正确”与“一点错误也没有”是相互矛盾的。（2）违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误。“整个大楼漆黑一团”与“只有楼上东头的一个房间还亮着灯”是相互矛盾的，出现了对自身的否定，故错误。（3）违反了排中律，犯了模棱两可的错误。题中把“应该有”和“不应该有”都否定了，违反了排中律。（4）违反了排中律，犯了模棱两可的错误。题中把“全面”与“片面”都否定了，是两不可的一种表现。 【分析】背景素材：形式逻辑判断 考点考查：逻辑思维的基本要求  能力考查：调动和运用知识、描述和阐释事物 核心素养：科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题的设问要求对各题目进行形式逻辑的判断，主要需要调用矛盾律、排中律的有关知识，将题目进行准确剖析即可。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：他的意见基本正确，一点错误也没有→可联系“基本正确”与“一点错误也没有”是相互矛盾的，违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的错误。 关键词②：深夜，远远望去，整个大楼漆黑一团，只有楼上东头的一个房间还亮着灯→可联系“整个大楼漆黑一团”与“只有楼上东头的一个房间还亮着灯”是相互矛盾的，违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的错误。 关键词③：当报刊上讨论“青年人应不应该有个人志愿”时，有人写了一份稿子，标题是：有个人志愿不好，没有也不好→可联系既否定了“应该有”个人志愿，又否定了“不应该有”个人志愿，违反了排中律，犯了模棱两可的错误。 关键词④：有人在评论一篇文章时说：这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是片面的→可联系既否定了“全面”，又否定了“片面”，违反了排中律，犯了模棱两可的错误。 第三步：整合信息，组织答案。注意教材信息与材料信息相结合。 18．(1)可以用于证明案件事实的材料，都是证据。本案中的收条属于民事诉讼证据中的书证，可以作为证据在诉讼中使用。 启示：本案中的收条作为客观存在的书证，双方当事人均认可其真实性，只是收条中的内容对于证明案件事实帮助不大，其证明力较小。因此，人民法院还利用了其他手段来确认案件事实。这也告诉我们，在与他人签订相关的书面文件时，要认真阅读文件内容，这样不仅可以更好地维护自己的合法权益，也能避免因文件内容含混不清而引发争议。 (2)合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，该案中争议的焦点是对“还”的理解，胡某违反了同一律，犯了“偷换概念”的错误。 【分析】背景素材：借款产生的纠纷 考点考查：依法收集运用证据、逻辑思维的基本要求 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物 核心素养：政治认同、科学精神、法治意识 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题两小问，第一问属于原因类主观题，第二问属于启示类主观题，需调用依法收集运用证据的相关知识结合材料有效信息分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：胡某却一口咬定借款已经还清，还出具了于某亲笔签字按指印的收条，收条上写着：“今收到胡某银行汇款叁万元整。4月11日还剩余款贰万元整。”→可联系教材可以用于证明案件事实的材料，都是证据。本案中的收条属于民事诉讼证据中的书证，可以作为证据在诉讼中使用。 关键词②：二人就“还剩余款贰万元整”是指“已还”还是“还剩”争执不下。人民法院在调取证据进行分析的基础上对双方进行了一次测谎，最终认为胡某未提供其他证据进一步证实的情况下，无法认定其已还清余款2万元，遂判令胡某归还于某借款本息。→可联系教材本案中的收条作为客观存在的书证，双方当事人均认可其真实性，只是收条中的内容对于证明案件事实帮助不大，其证明力较小。因此，人民法院还利用了其他手段来确认案件事实。这也告诉我们，在与他人签订相关的书面文件时，要认真阅读文件内容，这样不仅可以更好地维护自己的合法权益，也能避免因文件内容含混不清而引发争议。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于原因类主观题，需调用逻辑思维的基本要求的相关知识结合材料有效信息分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：于某承认收条是自己出具的，但收条是说胡某还剩2万元没有还清。二人就“还剩余款贰万元整”是指“已还”还是“还剩”争执不下。→可联系教材合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，该案中争议的焦点是对“还”的理解，胡某违反了同一律，犯了“偷换概念”的错误。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 19．①合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求，在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。 ②老人的“伸出一个手指头”可以作四种不同的解释，就违反了同一律。（此题无答案，本答案仅供参考） 【分析】背景素材：秀才赶考的故事 考点考查：逻辑思维的基本要求 能力考查：描述和阐述事物，论证和探究问题 核心素养：科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题需要调用逻辑思维的基本要求的有关知识，从同一律角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词：老人一字不吐，只竖起一根手指便把三个秀才打发走了；老人的手势可以表示四种意思→可联系教材知识同一律。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 20． ①日本政府违背了矛盾律的要求。矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。日本政府一方面向国社会“证明”核污水的安全性，另一方面却担忧核污水给自身带来风险，所犯的逻辑错误叫“自相矛盾”。 ②日本政府违背了同一律的要求。同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移话题。日本政府将“核污染水”美化成“核处理水”，向国际社会证明“核污染水”的安全性，所犯的逻辑错误在于“偷换概念”。 【分析】背景素材：日本单方面强行启动福岛核事故污染水排海 考点考查：逻辑思维的基本要求 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题为依据类主观题，需要调用逻辑思维的基本要求的有关知识，从原因角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：日本政府一方面担忧核污水会给自身带来风险，另一方面却在国际上大搞公关，将“核污染水”美化成“核处理水”，向国际社会“证明”核污水的安全性→可联系教材知识矛盾律的要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，说明日本犯了“自相矛盾”的逻辑错误。 关键词②：将“核污染水”美化成“核处理水”，向国际社会“证明”核污水的安全性→可联系教材知识同一律的要求，在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，说明日本犯了“偷换概念”的逻辑错误。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 学科网（北京）股份有限公司 $$