第六课 实现人生价值（课件+视频）-【议题式教学】2024-2025学年高中政治《哲学与文化》同步课堂精品课件与教案（统编版必修4）

null 情境导入 第6课 实现人生价值 如果有一个机会让你公费出国旅游，你愿意去吗？ 旅游的路线一个是向沙漠方向前进，一个是探索浩瀚大海，你愿意吗？ 如果旅游的过程中还需要完成一些任务，这个任务你有能力完成，而且全国上下只有你能将任务完成，你愿意吗？ 前面几个设问借鉴了“开花老师”的思路 统编版高中思想政治必修四哲学与文化 第二单元 认识社会与价值选择 第6课 实现人生价值 中心议题： 天将降大任于斯人 学习目标 课标要求 核心素养要求 学习任务要求 2.1理解价值观的形成与时代和环境密切相关;解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。 2.2 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。 政治认同:培养学生对社会主义核心价值观的认同，增强国家意识和社会责任感；把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上；树立正确价值观、崇高理想与坚定信念。 科学精神:运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析价值问题，形成科学的价值观念；自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路；在个人与社会的统一中实现价值。 公共参与:积极参与公共事务，主动承担社会责任，形成良好的公共道德素质。积极投身于为人民服务的实践，创造幸福人生。 理解价值观对人们行为的导向作用。 明确实现人生价值的条件和途径。 践行社会主义核心价值观。 夏 6.1价值与价值观 option 1 戈壁沙漠 option 2 汪洋大海 你只能选择3件物品，你会带上什么?为什么？ 环节一：天降重任 人生抉择 6.1价值与价值观 环节一：天降重任 人生抉择 你只能选择3件物品，你会带上什么?为什么？ 1、价值 P71-D1 哲学上的价值：客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。具有高度的概括性和普遍性。 你们选择的物品中所有现代产品都不可用，情况会发生什么变化？你还愿意去吗？ 6.2价值判断与价值选择 环节二：挑战升级 进退两难 option 1 戈壁沙漠 option 2 汪洋大海 成功可能升职加薪，名垂青史， 失败则命丧异乡，尸骨无存？ 你还愿意去吗？为什么？ 6.2价值判断与价值选择 环节二：挑战升级 进退两难 3、价值判断： 价值选择： 人们在价值判断的基础上作出的选择 人们对事物能否满足主体需要以及满足的程度作出判断。 P76-D1 为什么我们面对同一事物的选择不同？ 2、价值观 P73-D1 含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。 对于同一事物，人们的价值观往往有差异。 价值观作为一种社会意识，由社会存在决定，同时对社会存在具有反作用。 价值观有正确与错误之分。 遵循社会发展的客观规律 6.2价值判断与价值选择 环节二：挑战升级 进退两难 张骞和郑和的价值观是正确的吗？他们为什么选择去？ 2、价值观的导向作用【对个人】P73-D2、P74 对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用： 影响人们对事物的认识和评价。 影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 是人生的重要向导：影响人们人生道路和生活方式的选择。 环节二：挑战升级 进退两难 回顾71页价值的概念，思考张骞和郑和的人生有价值吗？你判断的标准是什么？ 3、人的价值 P71-D2、P72 含义：通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，主要在对社会的责任和贡献。 人既是价值的创造者,又是价值的享受者;人的价值是社会价值和自我价值的统一。 一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足，换言之，就是价值的自我实现。 对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 6.1价值与价值观 环节三：乘风破浪 心坚如磐 今天的一带一路上，仍然有无数的张骞与郑和的故事仍在上演…… 他们可能会面临哪些挑战？ 结合课本74页和视频，思考对整个国家和社会而言，价值观有什么样的地位？ 2、价值观的导向作用 【对个人】 对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用； 是人生的重要向导：影响人们人生道路和生活方式的选择。 【对国家】P74-D2 承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。 人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。 方法论：树立正确的价值观，克服错误的价值观。 培育和践行社会主义核心价值观。 6.1价值与价值观 2.为什么： （1）是当代中国精神集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求；P75D1 （2）体现了社会主义的本质要求，继承了中华优秀传统文化，吸收了世界文明的优秀成果，体现了时代精神。P75D2 3.怎么做： （1）【国家】：无时不在，无处不有；与日常生活紧密联系P75D3 （2）【个人】：内化于心，外化于行（勤学；修德；明辨；笃实）P75相关链接 1.是什么： （1）国家层面：富强、民主、文明、和谐 （2）社会层面：自由、平等、公正、法治 （3）个人层面：爱国、敬业、诚信、 友善 社会主义核心价值观 6.1价值与价值观 6.2价值判断与价值选择 自我反思 我们应该如何向他们学习、树立正确的价值观、作出正确的价值判断和价值选择呢？ 必须自觉遵循社会发展的客观规律, 自觉站在最广大人民的立场上(75、77小标题)。 遵循规律: （P76D2）各种价值判断和价值选择是社会存在在不同人的头脑中的反映, 是在社会实践的基础上形成的。人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何, 取决于认识是否符合社会发展的客观规律。作出正确的价值判断和选择必须坚持真理, 遵循社会发展的客观规律。(P77D1)价值判断和选择会因时间、地点、条件的变化而不同，(P77D2)要把握价值判断和价值选择的社会历史性。 人民立场: (P77D3)人们的社会地位不同、需要不同，(P78D1)价值判断和价值选择往往因人而异, (P78D2)必须坚持人民至上, 把人民群众的利益作为最高的价值标准。 我们倡导社会主义的集体价值观，这一价值观主张集体利益与个人利益的辩证统一，它强调集体利益及人民群众的共同利益高于个人利益，但是不排斥个人利益，而是重视发展个人的正当利益，强调发挥集体中每个成员的积极性和创造性，并使之成为推动整个国家民族进步的动力 6.3价值的创造和实现 结合张骞、郑和与一带一路上的工程师们的故事，思考你的目标（近期目标、长远目标）是什么? 如何实现你的目标？（如何实现人生价值） 讨论与分享 主观条件：(P82-84) 需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。 需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 在砥砺自我中创造和实现价值 我希望你们把什么样的目标放在身上呢？不仅仅是成绩，当然现阶段最后的目标是成绩，可是在过程当中也很重要，因为学习这个事情，如果你只去追求成绩的话，过程是很枯燥的，如果我们没有办法去找到学习本身的一些乐趣，你是很难坚持下去的，所以我们在学习过程中应该找到学习本身的快乐，比如说你明白一个东西，你恍然大悟，那种快乐，或者是在课堂上、跟同学的交往中获得一些感动和收获，就像路边花一样，将路边花收集在袋子里，等你低谷的时候打开袋子看一看，还有那么多的花支持着你继续往前走。 6.3价值的创造和实现 不借用任何条件，你能实现你的目标吗？ 讨论与分享 客观条件：(P81-82) 社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提和基础。 在个人与社会的统一中创造和实现自己的价值 社会 提供 生存条件 发展条件 享受条件 工作条件 前提 价值实现 利用 物质条件 知识成果 根本途径：(P79-81) 在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段；积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 要在弘扬劳动精神和奉献中创造和实现价值。 知识总结 第6课 实现人生价值 价值 价值的应用 人生价值的实现 物的价值 人的价值 价值观 在价值判断基础上作出价值选择 如何作出正确的价值判断和价值选择 根本途径: 劳动 客观条件: 个人与社会的统一 主观条件: 在砥砺自我中实现人生价值 自觉遵循社会发展的客观规律 自觉站在最广大人民的立场上 客体对主体的积极意义 对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用；是人生的重要向导：影响人们人生道路和生活方式的选择。价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。 人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，在于对社会的贡献,。人既是价值的创造者,又是价值的享受者。 含义： 评价标准： 对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。 含义： 作用： 这个世界上有很多的评价标准，并不是所有的评价的标准都公正都合理，所以你必须知道你并不能迎合所有的评价。获得好的评价当然意味着你在某个领域做得很好，但没有获得好的评价或者获得了不好的评价也都不意味着你一无是处，你必须看到并笃定你自己的独特价值。这个世界上最重要的评价标准是无愧于心。 教师寄语 第6课 实现人生价值 但有的同学一定会问，既然这样，为什么还要用学习成绩来评价我们呢？ 我想告诉你学习的意义不在于评价知识的多少，而在于你愿意为梦想付出多少努力，愿意在挫折和挑战面前付出多少毅力和勇气，更在于让你明白只要努力就一定会有收获，只有这样，你才会愿意相信自己的努力，相信自己的选择，逐渐成为一个可以依靠自己的大人。 当然，在高中阶段最直观的原因，是因为你们要上大学，学习是最直接和目前最公平的途径。而上大学的意义又在哪里？大学也不光是教你学习知识，更重要的事，学习更开阔的眼界，更缜密的思维，更灵活的表达，更有魄力的执行，上大学的目的是为了让你成为一个成熟的社会人，让你在面对人生道路上任何的挑战和任务的时候，能够拍拍胸脯勇敢地说"我可以"。 随堂测试 第6课 实现人生价值 1、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，民族英雄林则徐的这一诗句不仅激励了几代中国人抗击外国侵略、维护民族利益，而且在今天仍具有重要的作用。这句诗体现了( ) A．人的价值主要在于对社会的贡献 B．实现人的价值不应考虑个人利益 C．人既是价值的创造者，又是价值的享受者 D．个人对社会的贡献主要看其精神贡献 A 【解析】本题考查对价值的理解。材料中诗句的大意是，只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，决不会因为自己可能会受到祸害而躲开，这体现了人的价值主要在于对社会的责任和贡献，A 符合题意。 人的价值是社会价值和自我价值的统一，不应考虑个人利益的说法错误，B 排除。人既是价值的创造者，又是价值的享受者，但材料未体现人是价值的享受者，C 不符合题意。 对一个人的价值的评价主要看他的贡献，人的贡献是多方面的，有精神贡献，也有物质贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献，D 错误。 随堂测试 第6课 实现人生价值 2、某导演在聊电影创作初衷时说道，对于我来说，关于普通土地上的劳动者，他们的故事，他们在这个时代中遭遇和感知的一切，他们的情感生活、物质支撑。我们有责任让更多人了解我们“边边角角的同胞”，希望能因此改善他们的生活。表明 ①反映时代的价值观能够推动社会发展 ②人民群众的生活实践是一切精神财富形成和发展的源泉 ③导演的灵感和智慧是电影创作成功的前提与基础 ④实现人生价值需要正确的价值观来引导 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 【解析】本题考查价值观的导向作用。价值观的导向作用具有双重性，反映时代的价值观有正确和错误之分，不一定能推动社会发展，①错误。根据材料，导演希望通过电影呼唤更多人关注农村底层人的生活，并希望能因此改善他们的生活，说明人民群众的生活实践是一切精神财富形成和发展的源泉，而人生价值的实现需要正确价值观的引导，②④符合题意。优秀作品的创作是导演在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性的结果，不是单纯靠导演的灵感和智慧，③不选。 随堂测试 第6课 实现人生价值 3、敦煌研究院的几代莫高窟守护人几十年如一日在平凡岗位上埋头苦干，精心 保护和修复珍贵文物，潜心研究和弘扬敦煌艺术，被中宣部授予“时代楷模”称号。材料表明( ) ①人的价值主要在于对社会的责任和贡献 ②投身于社会实践就能实现人生价值 ③人既是价值的创造者，又是价值的享受者 ④价值观对人们认识、改造世界起促进作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 【解析】本题考查人的价值。敦煌研究院几代莫高窟守护人的事迹体现了人的价值主要在于对社会的责任和贡献，同时他们也被中宣部授予“时代楷模”称号，说明人既是价值的创造者，又是价值的享受者，①③符合题意。投身于社会实践是实现人生价值的根本途径，但不等于就能实现人生价值，②说法过于绝对，排除。价值观对人们认识、改造世界有重要导向作用，正确的价值观起促进作用，错误的价值观起阻碍作用，④错误。 随堂测试 第6课 实现人生价值 4、习近平总书记强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循。重视培育和践行社会主义核心价值观的依据是( ) ①价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标 ②价值观作为对事物价值的总的看法和根本观点，决定事物的性质和价值 ③社会主义核心价值观作为一种理想追求，决定人类社会的前途和命运 ④对民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 【解析】本题考查社会主义核心价值观。重视培育和践行社会主义核心价值观的依据是价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标，对民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观，①④说法正确。价值观作为对事物价值的总的看法和根本观点，影响人们对事物的性质和价值的评价，但并不能决定事物的性质和价值，②说法错误。社会主义核心价值观凝结着全体中国人民共同的价值追求，影响中国社会的前途和命运，而不是决定人类社会的前途和命运，③说法错误。 随堂测试 第6课 实现人生价值 5、垃圾是放错位置的资源。随着科技的发展，人们能把垃圾资源化，化腐朽为神奇。习近平总书记高度评价了这种绿色回收产业，强调变废为宝、循环利用是朝阳产业。由此可见( ) ①社会存在的变化决定社会意识的变化 ②人们在价值选择的基础上作出价值判断 ③价值判断和价值选择要符合主次矛盾转化规律 ④树立正确的价值观对促进可持续发展和人们改造客观世界具有积极的导向作用 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 【解析】本题考查价值判断和价值选择的关系。随着科技的发展，人们能把垃圾资源化，化腐朽为神奇。习近平总书记高度评价了这种绿色回收产业，强调变废为宝、循环利用是朝阳产业。由此可见，社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展，树立正确的价值观对促进可持续发展和人们改造客观世界有积极的导向作用，①④符合题意。人们在价值判断的基础上作出价值选择，②说法错误。材料强调矛盾双方在一定条件下可以相互转化，而非主次矛盾在一定条件下可以相互转化，③与题意不符。 统编版高中思想政治必修四哲学与文化 第三单元 文化传承与文化创新 7.1文化的内涵与功能 第七课 继承发展中华优秀传统文化 下节课见 课件使用须知 1.原创课件制作不易，请勿将课件上传至学科网或者其它付费网站。 2.您只有课件的使用权，请勿二次传播。 3.本课件只在学科网下载，欢迎将本专辑推荐给更多同行。 4.期待您与作者本人交流，您可以随时向本人提出批评、指正、修改意见。 Lavf58.24.101 Lavf59.14.100 $$null 第一单元知识体系 马克思主义哲学 马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 辩证 唯物论 唯物 辩证法 认识论 回答如何认识世界（探索认识的奥秘）（第四课） 主要讲实践、认识、真理的主要内容 回答世界怎么样（把握世界的规律）（第三课） 主要讲联系、发展、矛盾的主要内容 回答世界是什么（探究世界的本质）（第二课） 主要讲物质、意识、运动、规律的主要内容 社会历史观 回答人类社会起源、本质与发展（第五课） 主要讲社会（存在、意识、发展）、群众的主要内容 价值观 回答个人价值与社会价值的关系（第六课） 价值观、价值判断与价值选择、人生价值的实现 夏 本册教材主要讲述马克思主义的世界观，方法论，价值观和文化观。第一单元主要讲述唯物论和辩证法的基本原理，第二单元主要讲述认识论，历史唯物主义和价值论等基础知识，第三单元讲述马克思主义文化观，包括文化传承、交流、发展等基础知识。第一单元和第二单元共同构成辩证唯物主义和历史唯物主义的核心内容 $$