第二章第二节　汽化和液化１　循环－差异模式备课

淮安区平桥中学循环·差异教学教师备课专用纸 课题：汽化和液化1 第（ ）课时 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 总第（ ）课时 一.课时课程标准原文：经历物态变化的实验探究过程，用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 课程标准简要分解： 行为动词—知道、说明、解释、理解，概念：蒸发的特性 行为条件—通过实验，通过实例分析，通过讨论。 二.课堂学习目标定位： 1．通过实验，认识汽化现象，知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式。 2．通过实例分析，理解蒸发的概念，知道蒸发的特性。 3．观察坎儿井示意图，能用蒸发知识解释坎儿井节水的道理。 三.课堂教学具体活动规规 学 案 疑 难 问 题 知道蒸发概念：只发生在液体表面的汽化现象。 影响蒸发快慢的因素：液体表面积的大小，液体表面的温度，液体表面的气体动速度。这三者都能影响蒸发的快慢，但学生一下子不知道从什么方面去思考，老师可以用生活中的实例：如何让湿衣服尽快变干入手，讨论这三个因素。 个 体 自 学 落 实 学 习 目 标 练习1通过阅读课本知道物质可以由液态变为气态叫做汽化，并且汽化有两种方式。 练习2、3、4、5通过实验和实例分析，理解蒸发的概念：只发生在液体表面的汽化现象。蒸发的特性：要吸热，有致冷作用，且可以在任何温度下进行。 练习6通过生活中实例分析知道影响蒸发快慢的因素有三个：液体表面积的大小，液体表面的温度，液体表面的气体流动速度。 练习7通过阅读课本知道大型的地下灌溉工程——坎儿井。其优点：能减少在输水过程中的蒸发和渗漏。 学 习 重 点 蒸发的特性规律：蒸发在任何温度下都能发生。 液体的蒸发要吸热。 学 习 难 点 突 破 影响蒸发快慢的因素。（通过生活中实例分析：如何让湿衣服尽快变干） ⑴液体表面积的大小：摊开晒比叠着晒干的快 ⑵液体表面的温度：在阳光下晒比在阴凉处干得快 ⑶液体表面的气体流动速度：通风处比无风处干得快 联系生活中实例应用，学生便于理解和接受。 课 时 知 识 结 构 概念：只发生在液体表面的汽化现象 蒸发 发生条件：任何温度下都能发生 汽化 特性：要吸热 影响因素 液体表