11送东阳马生序-【名师学案】2023-2024学年九年级下册语文分层进阶学习法

11送东阳马生序 ④基础型学习仁务样 出 无从致书以观( ) 计日以还( 1.根据语境，给下面一段话中加点的字注音。 以是人多以书假余( 负箧曳展( )行深山巨谷中。穷冬烈 (6)以 ( 风，大雪深数尺，足肤皲( )裂而不知。 以中有足乐者( 2.解释下列语句中加点的词语。 以衾拥覆( ) (1)走送之 走： 4.下列各句中“其”字用法不同于其他三项的一 (2)四支僵劲不能动 支： 项是 (3)无从致书以观 致： A.门人弟子填其室 B.或遇其叱咄 (4)益慕圣贤之道 益： C.其真不知马也 D.其不善者而改之 (5)又患无硕师名人与游 患： 5.用现代汉语翻译下面句子。 (6)援疑质理 质： (1)天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 (7)同舍生皆被绮绣 被： (8)尝趋百里外 趋： (9)俟其欣悦 俟： (2)录毕，走送之，不敢稍逾约。 (10)卒获有所闻 卒： (11)预君子之列 预： (12)缀公卿之后 缀： (3)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 (13)岁有裘葛之遗 遗： 玉之环。 (14)生以乡人子谒余 谒： 3.一词多义。 (4)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 色愈恭，礼愈至( (1)至 至舍，四支僵劲不能动( 盖余之勤且艰若此( (2)且 6.诗文默写。 且欲与常马等不可得( (1)《送东阳马生序》中，表明作者面对“皆被 从乡之先达执经叩问( (3)从 绮绣”的同舍生，一心向学，没有丝毫羡慕 当余之从师也( 的原因的句子是： 烨然若神人( (4)若 不知口体之奉不若人也( (2)《送东阳马生序》中，写出作者从师求教道 弗之怠( ) 路之艰苦的句子是： 走送之( ) (5)之 益慕圣贤之道( 当余之从师也( 31 九年语女·下册 (3)《送东阳马生序》中最能体现作者抄书之苦 12.宋濂的求学经历中体现出的哪种品质对你 的句子是： 触动最大？请结合自己的生活实际谈一谈。 7.下列对课文的理解，不正确的一项是() A.“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也” 体现了作者在艰苦的环境中一心向学的 精神。 B.作者描写富家子弟的服饰华贵，是为了突 课·外·阅·读 出他对自己穷酸生活的遗憾。 (一)李生论善学者（节选）》 C.作者以自己“勤且艰”的求学经历，勉励马 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或 生勤奋学习。 谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所 D.课文告诉了我们一个这样的道理：精神上 言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰： 的富足，足以弥补物质上的匮乏。 “孔子云·学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志 B发展型学习任务群 之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王 课·内·阅·读 生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生， 阅读课文，回答问题。 告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀 8.作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难 闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒 的？用原文中的语句回答。 人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌， (1)解决“无书”的办法： 莫逾自厌，盍”改之乎？不然，迨®年事蹉跎，虽 欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏今 (2)解决“无师”的办法： 日始知君言之善请铭之坐右以昭炯®戒。” 【注释】①冀：希望。②盍：同“何”，为什么。 9.文章第2段将作者“组袍敝衣”与同舍生服饰 ③迨：等到。④炯：明显。 华贵形成 (表现手法)，表现了作者 13.解释下列语句中加点的词语。 的态度。“以中有足乐者，不知 口体之奉不若人也”一句，表明作者“乐”在 (1)王生益愠 愠： (2)莫逾自厌 厌： 10.作者意在记述自己的求学经历，却大篇幅地 14.下列对文中画横线部分的断句，正确的一项 写老师的严厉，其作用是什么？ 是 敷材接 九下第1】课思考探完三 A.余不敏/今日始知君言之善/请铭之坐 右/以昭炯戒 B.余不敏今日/始知君言之善/请铭之/坐右 以昭炯戒 11.本文是写给马生的，结合全文内容说说作者 C.余不敏/今日始知君言之/善请铭之坐/右 为什么要用大量的笔墨写自己的求学经历。 以昭炯戒 D.余不敏今日/始知君言之善请/铭之坐右/ 以昭炯戒 助学助教优贵高致 32 15.用现代汉语翻译下面句子。 21.文中画波浪线句子运用了对比手法，说说其 凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？ 在刻画人物方面的作用。 16.李生认为“善学者”必须做到“ 和“ ”。(用原文回答) 17.本文和《送东阳马生序》都谈到了学习，请用 自己的话谈谈你从这两篇文章中获得了哪 22.《送东阳马生序》和本文给了你怎样的人生 些启示。（至少谈两点） 启示？请用自己的话回答。 C拓展型学习任务群剂 (二) 探·究·与·交·流 徐伯珍字文楚，东阳太末人也。伯珍少孤 23.(文化自信)一位同学在学习本文时，发现文 贫，学书无纸，常以竹箭、箬叶、甘蕉及地上学 中有“加冠”“耄老”等专门用来指代年龄或 书。山水暴出，漂溺宅舍，村邻皆奔走：伯珍累 年龄段的词语，于是联想到下面的词语。请 床而坐，诵书不辍。积十年，究寻经史，游学者 多依①之。太守琅琊王昙生、吴郡张淹并加礼 问，下面哪一项不能归人这一类？() 辟⑧，伯珍应召便退，如此者凡十二焉。吴郡顾 A.始龀(《愚公移山》“始龀，跳往助之”) 欢擿⑧出《尚书》滞义①，伯珍训答甚有条理儒者 B.垂髫(《桃花源记》“黄发垂髫，并怡然 宗之。 自乐”) C.多髯(《核舟记》“中峨冠而多髯者为东坡”) 选自《南史》 【注释】①依：依从。②辟：征召（为官）。 24.(语言运用)下面的文段，引发了同学们对于 ③擿(t):挑剔。④滞义：含义不通。 “师生在校如何相处”的讨论。在与同学们 18.解释下列语句中加点的词语。 讨论这个问题时，你会说些什么？请把你的 (1)伯珍少孤贫少： 发言写在下面的横线上。 (2)如此者凡十二焉凡： 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请： 19.用现代汉语翻译下面句子。 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以 伯珍累床而坐，诵书不報。 复；俟其欣悦，则又请焉。 节选自宋濂《送东阳马生序》 20.下列对文中画横线部分的断句，正确的一项 是 A.伯珍训答/甚有条/理儒者宗之 B.伯珍训/答甚有条/理儒者宗之 C.伯珍训答/甚有条理/儒者宗之 D.伯珍训答甚/有条理/儒者宗之 33 九年敏语女·下册华民族的优秀传统美德，用实际行动践行“义”。 他勇敢威武的形象，所以，用“武”这个字更合适。示 20.(1)同“披”，披散(2)怎么，哪里21.A 例二：我选择B,因为从本文内容分析唐雎为解安陵 22.整个世界都是混浊的，只有我一人清白：众人都 国之危，与秦王据理力争，展现出他能言善辩，聪敏智 沉醉，只有我一人清醒。因此（我）被放逐。23.舍 慧的一面，所以，用“慧”这个字更合适。13.(1)到 生取义（舍生而取义者也）对屈原在逆境中依然保 往(2)更加14.D15.你是大器晚成的人，能工 持高洁节操和爱国热情的赞扬，以及对迫害屈原的 巧匠不把没有加工的木材拿给人看，权且按照你自 楚国昏庸腐朽统治集团的愤概。24.示例：生命固 己的意愿（想干什么就干什么吧）。16.①马援志 然高贵，但是对于人来说，仁义之所贵更重于生命， 向坚定（或常常对宾客说“穷当益坚”等）。②马援为 君子、贤人能够做到为了坚守仁义而献出生命。“舍 人慷慨，赈施钱财（或将全部财产分送给亲友故旧）。 生取义”是对生命价值的一种超越，是对人的生命价 17.(1)兵法(2)牵累18.B19.大王您如果没 值的提升和升华，也是中华民族所弘扬的传统美德 有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御 之一。25.(1)示例：①遵纪守法，从我做起。②学 他们呢？20.深谋远虑、善于辞令、机智聪慧。 法用法，健康成长。③与法同行，共享和谐。 21.同为劝谏君主，唐雎针锋相对，直言相谏，而郑同 (2)①落款无署名。改正：在时间上一行右侧加上 则是迂回曲折，委婉劝谏。22.示例：斥巨资撤侨 “滨江中学九年级一班”。②“深受我班同学赏识” 很值得。华侨在外就是中国的一张名片，他们对外 中“赏识”一词不得体。改正：将“赏识”改成“喜爱”。 输出中华文化：中国花费再大也要快速撤侨，不仅体 ③“必将对我们深远影响”，缺谓语。改正：“必将对 现了大国实力，同时也提升了国际地位。所以，对我 我们产生深远影响”或“必将对我们影响深远”。 国快速撤侨的做法应大力赞扬。 10唐雎不辱使命 11送东阳马生序 1.(1)答应(2)交换(3)碰，撞(4)违背(5)明 1.xijūn2.(1)跑(2)同“肢”(3)得到 白，懂得(6)辱没、辜负(7)吉凶的征兆。文中偏 (4)更加(5)担心(6)询问(7)同“披”(8)快 指凶兆(8)白色丧服。文中用作动词，指穿白色丧 步走(9)等待(10)最终(11)参与(12)跟随 服2.(1)错，同“措”(2)仓，同“苍”3.(1)用 (13)给予，赠送(14)拜见3.(1)周到到达 凭借把(2)只，仅仅裸露(3)动词，发怒名 (2)连词，和犹，尚且(3)向跟从(4)好像 词，愤怒(4)动词，派遣动词，出使4.D 如，比得上(5)代词，指“抄书”这件事代词，可译 5.(1)我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君 为“书”结构助词，可译为“的”结构助词，用于主 可一定要答应我呀！(2)是因为我把安陵君看作 谓之间，取消句子独立性，不译(6)目的连词，可译 忠厚的长者，所以并不在意。(3)即使千里也不敢 为“来”表修饰，不译所以介词，可译为“把， 交换，哪里只是五百里呢？(4)聂政刺杀韩傀时， 将”因为介词，可译为“用”4.C5.(1)天气 白色的长虹穿日而过。(5)心里的愤怒没发作出 非常寒冷，砚中墨汁结了很坚硬的冰，手指冻得不能 来，上天就降示征兆。(6)要离刺杀庆忌时，苍鹰 弯曲伸直，（我）仍不敢放松抄录书。(2)抄录完 扑到宫殿上。6.B7.A8.知人善任恃强凌 了，跑着把书送还给人家，不敢稍稍超过约定期限。 弱（或色厉内荏、阴险狡诈）有勇有谋（或不畏强 (3)同住的同学们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着装饰 暴、智勇双全)9.他将要效仿三人，与秦王同归于 华贵的帽子，在腰间佩戴着白玉环。(4)因为内心 尽正气凛然、不畏强暴10.原因：秦王怕出现“伏 有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 尸二人，流血五步，天下缟素”的局面。侧面衬托了 6.(1)以中有足乐者不知口体之奉不若人也 唐雎有勇有谋、胆识过人、忠贞爱国的优秀品质。 (2)负箧曳屣行深山巨谷中穷冬烈风大雪深数 11.示例：唐雎面对强大的敌人，既敢于斗争又善于 尺足肤皲裂而不知至舍四支僵劲不能动 斗争，不畏强暴，机智勇敢，从容应对。在现实生活 (3)天大寒砚冰坚手指不可屈伸弗之怠 中，我们也要像唐雎一样，用自己的智慧和胆识去说 7.B8.(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 服对方。12.示例一：我选择A,因为从本文内容分 还。(2)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 析唐雎出使秦国，不畏强权，迫使秦王屈服，这体现了 9.对比勤学苦读读书10.运用反衬的手法，写 160 老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，表现了他 无门、壮志难酬的痛苦和愤慨，乙诗只表达了杀敌报 虔诚和恭敬的态度，突出他求师的艰难。11.以自 国的壮志豪情。10.A11.这首诗表现出诗人虽 己的亲身经历来劝勉马生，告诉他只有勒奋好学、谦 为女子却热烈执着的革命抱负和感叹未能为国家建 虚好问、博览群书，最终才能学有所成。12.示例： 功立业的忧国忧民之情。12.C13.示例一：没 宋濂勤奋好学的品质对我的触动最大。读完他的求 有。词中写到“遗恨黯难收”，收复失地的愿望不能 学经历后，我明白了只有像他那样勤学、好学，才能 实现，令人黯然神伤，直抒胸臆，表现对朝廷偏安一 真正在学问上有所造诣。我在今后的学习中要学习 隅的不满，表达作者未能完成统一大业，报国无门、 他的勤奋精神，提高自己的学习能力。13.(1)生 壮志难酬的爱国情感。示例二：没有。词中写到“鼓 气，发怒(2)满足14.A15.凡是老师所讲的 角临风悲壮，烽火连空明灭”，战事又起，临风的号角 (知识)，我都能记住，这难道不是善于学习吗？ 声显得十分悲壮，隔江相望，烽火连天，忽明忽暗，表 16.学贵善思不耻下问，择善而从之17.示例：① 现前方战事紧张，时局动荡不安，表达作者未能完成 学习要善于思考。②向人求教要谦虚诚恳。③学习 统一大业，报国无门、壮志难酬的爱国情感。14.C 要勤奋刻苦。④以读书为乐，就会不畏艰难等。 B 18.(1)小时候（年少）(2)总共，一共19.徐伯珍 单元基础必刷题（三）】 把床叠架起来坐在上面，诵读不停。20.C 1.wùcùyaojūfu xian jin gao nao 21.将山洪暴发时村邻“皆奔走”与伯珍“累床而坐， ying ye jūn guan yan hui2.(1)讨厌，憎 诵书不辍”的行为进行对比，突出徐伯珍处险不惊、 根(2)同“避”，躲避(3)假如，假使(4)丧失 内心安宁、专心读书的品质。22.示例：只有勤奋 (5)踩踏(6)停止(7)同“辨”，辨别(8)交换 刻苦，持之以恒，才能学有所成。23.C24.示例 (9)增广、扩充(10)不祥(11)明白，懂得 一：师生相处时，学生应对老师心存敬畏，就如同宋 (12)同“措”(13)只，仅仅(14)得到(15)跑 濂被老师批评时，毕恭毕敬，“不敢出一言以复”。示 (16)快步走(17)询问(18)等待(19)同“肢” 例二：师生相处时，老师应尊重学生，尽量避免厉声 (20)同“披”(21)给予，赠送(22)拜见(23)终 训斥，以温和的态度对待学生。 将3.(1)不只是贤德的人有这种心，人人都有，只 12词四首 不过贤德的人能够不丧失（它）罢了。(2)先前为 1.(1)hui yan pi bin zhang qiu mei 了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了所认识的 qing2.(1)北宋范仲淹(2)北宋苏轼子瞻 穷困的人感激我而接受它。(3)我想用方圆五百 东坡居士词牌名题目(3)南宋辛弃疾幼 里的土地交换安陵，安陵君可一定要答应我呀！ 安稼轩苏轼(4)璿卿竞雄鉴湖女侠 (4)曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡 3.(1)四面边声连角起千嶂里长烟落日孤城闭 有道德有学问的前辈请教。(5)提出疑难，询问道 将军白发征夫泪(2)会挽雕弓如满月西北望 理，弯下身子，侧着耳朵来请教。(6)因为内心有 射天狼(3)八百里分麾下炙五十弦翻塞外声 值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。4.(1)同 沙场秋点兵(4)身不得男儿列心却比男儿 “欤”，语气词给(2)指示代词，这个，这样这样 烈4.A5.这两句描绘了大雪弥漫，遮天蔽日，使 看来，由此看来5.(1)孟子·告子上儒得道多 军旗上的彩画都显得黯然失色，狂风呼啸，与雄壮的 助，失道寡助生于忧患，死于安乐(2)西汉刘 进军鼓声交织在一起的艰苦、壮烈的景象。运用了向33(3)宋濂全集宋濂文学景濂潜溪 夸张的修辞手法和视听结合的描写手法，表现了出 文体赠序 征将士冒雪同敌人搏杀的顽强无畏精神和在战鼓声 名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读 的激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。6.A7.表 1.示例：我最喜欢的故事：范进中举。周进姐夫等几 现了词人甘愿为思念伊人日渐消瘦憔悴的一片痴 个生意人可怜周进，答应为他出资，让他纳监进场， 情。王国维引用此句，意为表达：做学问、成就事业 最后周进也一步步当上了广东学道。周进进学之 应具有锲而不舍，苦苦追求的精神。8.C9.相 后，决意要提携后辈，去广东主考的时候将范进取为 同点：都渴望杀敌报国。不同点：甲词还抒发了报国 第一名。范进瞒着岳父胡屠户去参加乡试，被岳父 -161