9 鱼我所欲也-【名师学案】2023-2024学年九年级下册语文分层进阶学习法

第三单元 名家名篇 9鱼我所欲也 A基础型学习任务样 5.下列句子朗读节奏划分有误的一项是() 1.解释下列语句中加点的词语。 A.所欲有甚/于生者。 (1)妻妾之奉 奉： B.如使/人之所欲/莫甚于生。 (2)贤者能勿丧耳 丧： C.乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之。 (3)蹴尔而与之 蹴： D.此之谓/失其本心。 (4)死亦我所恶 恶： 6.一词多义。 (5)故患有所不辟也 患： 所欲有甚于生者( (6)非独贤者有是心也 (1)于 是心： 万钟于我何加焉( (7)故不为苟得也 由是则生而有不用也( (2)而 苟得： 呼尔而与之( ) (8)乞人不屑也 呼尔而与之( ) (3)之 不屑： 为宫室之美( (9)此之谓失其本心 则凡可以得生者何不用也( (4)则 本心： 得之则生( ) 2.对下列句中通假字解释有误的一项是() 7.用现代汉语翻译下面句子。 A.故患有所不辟也（辟，同“避”，躲避） (1)鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不 B.万钟则不辩礼义而受之（辩，同“辨”，辨别） 可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 C.所识穷乏者得我与（得，同“德”，感恩、感 激：与，同“欤”，语气词) D.乡为身死而不受（乡，同“向”，方向）》 3.下列句子中加点的“而”与例句中的“而”意义 (2)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟 和用法相同的一项是 得也。 例：由是则生而有不用也 A.学而时习之(《（论语〉十二章》） B.有卖油翁释担而立(《卖油翁》) (3)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿 C.溪深而鱼肥(《醉翁亭记》) 丧耳。 D.而山不加增(《愚公移山》) 4.下列各组句子中加点词意思相同的一项是 款材链接。】 九下第9课积累拓展三 (4)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ A.为宫室之美 由是则可以辟患而有不 为也 B.故不为苟得也所识穷乏者得我与 (5)是亦不可以已乎？此之谓失其本心 C.非独贤者有是心也是亦不可以已乎 D.所识穷乏者得我与 呼尔而与之 助学助教优质高致 24 8.诗文默写。 方法指导：(1)名词断句法。 (1)死亦我所恶，所恶有甚于死者， 通读全文，找出人名、地名，事物名，朝代名、 :国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或 (2)呼尔而与之，行道之人弗受： 氵宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么 :方式，取得什么结果等。 (3)《鱼我所欲也》中体现作者观点的句子是： (2)虚词断句法。 ①放在句首的发语词有：夫、盖、惟、斯，等等。 ②放在句尾的语气词有：也、矣、平、哉、与 :(欤)、焉、耶（邪），等等。 (4)《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句 ③出现在句中的虚词有：于、为、则、而、 子是： 以，等等。 . ④有些复音虚词大体上都位于一句话的开 9.下列对课文的理解，不正确的一项是 ( :头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃 A.作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况 夫，已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵日 使，等等。 下，应该“舍生而取义”。 断句口诀：“日”后冒，“哉”后问叹，“夫”“盖” B.作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具 大都在句前。“于”“而”一般在句间，“矣”“耳”后 有，普通人是没有的。 氵面画圆圈。“耶”“乎”经常表疑问，“也”“者”作用日 C.作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命 。要停顿。 食物，是没有丧失“本心”的表现。 (3)对话标志断句法。 文言文中对话、引文常常用“日”“云”为标志， D.文中的对偶句和排比句，使文章读起来节 两人对话，一般在第一次问答时出现人名，以后就 奏感强，并且富有文采和气势。 :只用“日”，而把主语省略。遏到对话，根据上下文 10.你认为“本心”应包括哪些内容？请举一例 判断对话双方来断句。 证明具有“本心”的重要性。 (4)语序句式断句法。 文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有 :着非常大的帮助。 ①判断句、被动句、疑间句等特殊句式。： “…者，…也”是典型判断句式：“不亦…乎” :“孰与…平”“其…乎”“安…哉”“何…为” 。等反问句式；“为…所…“受…于…” ®发展型学习任务群 “见…于…”等被动句式。 /考点解读1 ②倒装句的语序最值得注意。 阅读考点5：文言断句 ③其他的一些固定格式。“如…何” 常见题型：1.下列对文中画横线部分的断句， “况…乎”“何（以）…为”等固定句式。 (5)修辞手法断句法。 正确的一项是()。2.请用“/”为文中画波浪线 文言文也讲究修辞，项真、排比、对偶，对称、 的句子断句。 :反复是文言文中常见的修辞手法。句式整齐，四 答题思路：①通读全文，仔细体会词、短语以 六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特 及句子之间的联系。②先易后难，把会断的部分 :点，我们就可以比较好地断句。 先断开，逐步缩小范围，直到整句话断开。③重视 (6)总分关系断句法。 内容，断完后根据句子的含义，文章的内容再核对 依据总分关系可以比较方便地进行断句。 一遍。 对应训练：第5、16、21题 25 九年被语女·下册 课·内·阅·读 15.解释下列语句中加点的词语。 阅读课文，回答问题。 (1)父母忧其过勤而止之之： 11.孟子认为人之“所欲有甚于生”“所恶有甚于 (2)终日无少怠怠： 死”，他通过 的取舍、箪食豆羹 16.下列对文中画横线部分的断句，正确的一项 的取舍、 的取舍等方 是 ) 面论证了“义”和“不义”的存在。 A.养浩昼则/默诵夜则闭户/张灯窃读 12.本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？ B.养浩昼则默诵/夜则闭户/张灯窃读 C.养浩/昼则默诵夜/则闭户张灯窃读 D.养浩昼则/默诵夜则/闭户张灯窃读 17.用现代汉语翻译下面句子。 13.(跨学科学习·道德与法治)生活中有许多 遂得疾不起，卒年六十。 人将“舍生取义”这个观点奉为人生的行为 准则。请根据你对这个观点的理解，列举一 18.文中表现张养浩为官后践行“义”的句子是： 个奉行这种行为准则的事例并加以简要阐 述。（要求：举例典型，叙议结合） 。(用原文语句回答) 19.《鱼我所欲也》和本文都对“义”的内涵进行 了阐述。请你谈谈从中获得的启示。 14.儒家认为“性相近，习相远”，即人们生来本 性是相近的，都是善的，后天的社会环境与 物欲使人的“性”差距变大，有人变“恶”了。 阅读课文后，想想文中哪一句和这一观点相 近，请写下来。 (二) 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴， 课·外·阅·读 形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫 欤？何故而至此？”屈原曰：“举世皆浊而我独 (一)】 清，众人皆醉而我独醒。是以见放。”渔父曰： 张养浩，字希孟，济南人，幼有行义。尝出， 遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之。年 “夫圣人者不凝滞于物而能与世推移。举世皆 方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩 浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其 昼则默诵夜则闭户张灯窃读。 糟而啜其鹂①？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？” 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西 屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振 行台中丞。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜 衣。人又谁能以身之察察©，受物之汶汶⑧者 则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少急。每一念 乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓 至，即抚膺痛苦，遂得疾不起，卒年六十。关中 皓④之白，而蒙世之温蠖乎！”乃作《怀沙》之 之人，哀之如失父母。 赋。于是怀石，遂自投泪罗以死。 一选自《元史·张养浩传》，有删节 一选自《史记·屈原列传》 助学助教优责高数26 【注释】①醨：薄酒。②察察：洁白的样子。 C拓展型学习作务群出 ③汶汶：浑浊的样子。④皓皓：莹洁的样子。 探·究·与·交·流 ⑤温蠖(huò)：尘滓重积的样子。 20.解释下列语句中加点的词语。 25.(2023·南充)阅读下列材料，完成后面的 (1)被发行吟泽畔被： 任务。 12月4日是全国法制宣传日，滨江中学 (2)又安能以皓皓之白安： 九年级一班级将邀请政法大学罗教授到班 21.下列对文中画横线部分的断句，正确的一项 做学法守法专题讲座。 是 () (1)班委决定在本班教室悬挂一幅宣传学法 A.夫圣人者/不凝滞于物/而能与世推移 守法的标语，请你代为拟写，不超过 B.夫圣/人者不凝滞/于物而能与世推移 20字。 C.夫圣人者/不凝滞于物而/能与世推移 D.夫/圣人者不凝滞/于物而能与世推移 22.用现代汉语翻译下面句子。 (2)下面是听了讲座后班委起草的给罗教授 举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。是 的感谢信，其中有三处问题，请找出并 以见放。 改正。 感谢信 尊敬的罗教授： 23.屈原在中华民族的历史上也是一位顶天立 您好！感谢您在百忙之中接受我班 地的“大丈夫”，他在“举世混浊”时却独自 邀请，为我们做了一场精彩生动的法制 讲座。您的讲座深入浅出，妙趣横生，深 “怀瑾握瑜”，这正如孟子在《鱼我所欲也》中 受我班同学赏识。您扎实的专业学识， 所说“ ”。选 严谨的治学态度，必将对我们深远影响。 文主要运用语言描写来表现人物，表达了作 再次感谢您对我们成长的关心与帮助！ 者 此致 敬礼 2022年12月4日 24.在中华民族历史上，有无数的仁人志士像屈 ①格式问题： 原一样都把“舍生取义”奉为人生准则，请说 说你如何理解“舍生取义”。 ②用语不得体： ③成分残缺： 27 九年被语女·下册他们不怕困难，勇往直前，意志坚定，大无畏的革命 可，或者在“前景”前保留“无比光明的美好”或“光辉 乐观主义精神让人肃然起敬。示例三：《溜索》中的 灿烂的美好”也可。 马帮汉子飞渡峡谷，粗犷豪迈、勇敢无畏的精神值得 第三单元名家名篇 钦敬和赞颂。 9鱼我所欲也 8蒲柳人家（节选） 1.(1)侍奉(2)丧失(3)踩踏(4)讨厌，憎恨 1.(1)duò嚣jing采(2)A2.(1)渴望修复 (5)祸忠，灾难(6)这种心(7)苟且取得。文中是 (精心修复)《归隐录》(2)劝说修复（支持修复） 苟且偷生的意思(8)认为不值得，表示轻视而不肯 《归隐录》(3)阻碍修复《归隐录》3.①介绍了故 接受(9)本性。文中指人的羞恶之心2.D3.D 事发生的地点、时间和主要人物沈君默，为故事的展 4.C5.A6.(1)介词，比介词，对、对于(2)连 开进行了合理的铺垫。②写沈君默刚满六十岁就急 词，表转折连词，表修饰(3)代词，他结构助 不可待地去申请退休，却没有交代原因，巧设悬念， 词，的(4)连词，那么连词，就7.(1)鱼，是我所 吸引读者阅读兴趣。4.示例：这里的省略号不应 喜爱的：熊掌，也是我所喜爱的。（如果）这两种东西 该删去。句中的省略号含义丰富，一是表示沈君默 不能同时都得到的话，（那么我就只好）放弃鱼而选 面对提议时口是心非，内心矛盾：二是写出了沈君默 取熊掌了。(2)生命也是我所喜爱的，但是我所喜 想到修复此书的主张曾被拒绝，现在修复此书会得 爱的还有胜过生命的东西，所以（我）不做苟且偷生 罪章扬，因此产生了迟疑的复杂心理。 的事。(3)不只是贤能的人有这种心，人人都有， 单元基础必刷题（二） 只不过贤能的人能够不丧失罢了。(4)优厚的俸 L.tui he chuòxie yan chan shi yùni 禄如果不辨别（是否合乎）礼义就接受它，那优厚的 zhan wan chuo zhan yu kan zhi pei 俸禄对我有什么益处呢！(5)这种做法不也可以 kui chu he chang ying a za heng gu 停止了吗？这就叫作丧失了人固有的羞恶之心。 zhan jing chuò2.蘸驭谑魁呱呱辩 8.(1)故患有所不辟也(2)蹴尔而与之乞人不屑 毡采3.倾—顷扬一洋垦一恳辨一辩 也(3)生，亦我所欲也义，亦我所欲也二者不 掂一惦篷篷一蓬蓬淘—陶均一钧宛一惋 可得兼舍生而取义者也(4)非独贤者有是心也 砧一毡彩一采源一缘川一穿抡一伦 人皆有之贤者能勿丧耳9.B10.示例：善良、 4.(1)颓唐(2)间或(3)洋溢(4)恐吓(5)荒 宽容、自尊、自爱、爱国等。邓世昌在甲午中日战争 谬(6)不屑置辩(7)无缘无故(8)异想天开 中以身殉国，正是因为有许多像他一样有着强烈的 (9)妙手回春(10)一气呵成(11)两肋插刀 民族精神和爱国主义情怀的人挺身而出，中国才没 (12)望眼欲穿(13)不耻下问(14)咬文嚼字 有被敌国侵占，国家和人民的利益才得到了保障。 (15)如坐针毡(16)芒刺在背5.(1)鲁迅周树 11.鱼与熊掌万钟（优厚的俸禄）12.作者用“鱼” 人(2)刘绍棠普通贫苦农家(3)阿城当 比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，形象生动 综合性学习岁月如歌—我们的初中生活 地引出了本文的中心论点一舍生取义。13.示 1.(1)班史编写流程分为三部分：书名征集，封面征 例：南宋末年，文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败 集和内容征集。书名征集和封面征集采用择优选取 被俘后，面对敌军的威逼利诱，他毫不动摇，视死如 的原则：内容征集要先进行分类筛选，再进行文字编 归，最终被杀。他这种高尚的气节和为正义献身的 辑。这三部分全部完成后，再进行装帧设计，最后排 精神永远值得后人学习。14.非独贤者有是心也， 版成书。(2)示例：前进的道路是坎坷的，愿你做 人皆有之，贤者能勿丧耳。15.(1)代词，他 一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵。2.(1)D (2)解怠16.B17.于是卧病不起，去世的时候才 (2)示例：且歌且行3.(1)示例一：运动场上，挥汗 六十岁。18.未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼 如雨，我们强身健体示例二：阅览室里，屏息凝神， 则出赈饥民，终日无少怠19.示例：《鱼我所欲也》 我们畅游书海示例三：实践基地，各显身手，我们 一文阐述了“义”比生命重要。本文阐述了“义”比一 展示才华(2)②莅临到在“前景”前保留 切事物都重要，两文都强调了“义”的重要性。这启 “光辉灿烂的”“无比光明的”“美好”中的任意一个即 示我们：在生活中都应坚守道德准则，继承和发扬中 159 华民族的优秀传统美德，用实际行动践行“义”。 他勇敢威武的形象，所以，用“武”这个字更合适。示 20.(1)同“披”，披散(2)怎么，哪里21.A 例二：我选择B,因为从本文内容分析唐雎为解安陵 22.整个世界都是混浊的，只有我一人清白：众人都 国之危，与秦王据理力争，展现出他能言善辩，聪敏智 沉醉，只有我一人清醒。因此（我）被放逐。23.舍 慧的一面，所以，用“慧”这个字更合适。13.(1)到 生取义（舍生而取义者也）对屈原在逆境中依然保 往(2)更加14.D15.你是大器晚成的人，能工 持高洁节操和爱国热情的赞扬，以及对迫害屈原的 巧匠不把没有加工的木材拿给人看，权且按照你自 楚国昏庸腐朽统治集团的愤概。24.示例：生命固 己的意愿（想干什么就干什么吧）。16.①马援志 然高贵，但是对于人来说，仁义之所贵更重于生命， 向坚定（或常常对宾客说“穷当益坚”等）。②马援为 君子、贤人能够做到为了坚守仁义而献出生命。“舍 人慷慨，赈施钱财（或将全部财产分送给亲友故旧）。 生取义”是对生命价值的一种超越，是对人的生命价 17.(1)兵法(2)牵累18.B19.大王您如果没 值的提升和升华，也是中华民族所弘扬的传统美德 有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御 之一。25.(1)示例：①遵纪守法，从我做起。②学 他们呢？20.深谋远虑、善于辞令、机智聪慧。 法用法，健康成长。③与法同行，共享和谐。 21.同为劝谏君主，唐雎针锋相对，直言相谏，而郑同 (2)①落款无署名。改正：在时间上一行右侧加上 则是迂回曲折，委婉劝谏。22.示例：斥巨资撤侨 “滨江中学九年级一班”。②“深受我班同学赏识” 很值得。华侨在外就是中国的一张名片，他们对外 中“赏识”一词不得体。改正：将“赏识”改成“喜爱”。 输出中华文化：中国花费再大也要快速撤侨，不仅体 ③“必将对我们深远影响”，缺谓语。改正：“必将对 现了大国实力，同时也提升了国际地位。所以，对我 我们产生深远影响”或“必将对我们影响深远”。 国快速撤侨的做法应大力赞扬。 10唐雎不辱使命 11送东阳马生序 1.(1)答应(2)交换(3)碰，撞(4)违背(5)明 1.xijūn2.(1)跑(2)同“肢”(3)得到 白，懂得(6)辱没、辜负(7)吉凶的征兆。文中偏 (4)更加(5)担心(6)询问(7)同“披”(8)快 指凶兆(8)白色丧服。文中用作动词，指穿白色丧 步走(9)等待(10)最终(11)参与(12)跟随 服2.(1)错，同“措”(2)仓，同“苍”3.(1)用 (13)给予，赠送(14)拜见3.(1)周到到达 凭借把(2)只，仅仅裸露(3)动词，发怒名 (2)连词，和犹，尚且(3)向跟从(4)好像 词，愤怒(4)动词，派遣动词，出使4.D 如，比得上(5)代词，指“抄书”这件事代词，可译 5.(1)我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君 为“书”结构助词，可译为“的”结构助词，用于主 可一定要答应我呀！(2)是因为我把安陵君看作 谓之间，取消句子独立性，不译(6)目的连词，可译 忠厚的长者，所以并不在意。(3)即使千里也不敢 为“来”表修饰，不译所以介词，可译为“把， 交换，哪里只是五百里呢？(4)聂政刺杀韩傀时， 将”因为介词，可译为“用”4.C5.(1)天气 白色的长虹穿日而过。(5)心里的愤怒没发作出 非常寒冷，砚中墨汁结了很坚硬的冰，手指冻得不能 来，上天就降示征兆。(6)要离刺杀庆忌时，苍鹰 弯曲伸直，（我）仍不敢放松抄录书。(2)抄录完 扑到宫殿上。6.B7.A8.知人善任恃强凌 了，跑着把书送还给人家，不敢稍稍超过约定期限。 弱（或色厉内荏、阴险狡诈）有勇有谋（或不畏强 (3)同住的同学们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着装饰 暴、智勇双全)9.他将要效仿三人，与秦王同归于 华贵的帽子，在腰间佩戴着白玉环。(4)因为内心 尽正气凛然、不畏强暴10.原因：秦王怕出现“伏 有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 尸二人，流血五步，天下缟素”的局面。侧面衬托了 6.(1)以中有足乐者不知口体之奉不若人也 唐雎有勇有谋、胆识过人、忠贞爱国的优秀品质。 (2)负箧曳屣行深山巨谷中穷冬烈风大雪深数 11.示例：唐雎面对强大的敌人，既敢于斗争又善于 尺足肤皲裂而不知至舍四支僵劲不能动 斗争，不畏强暴，机智勇敢，从容应对。在现实生活 (3)天大寒砚冰坚手指不可屈伸弗之怠 中，我们也要像唐雎一样，用自己的智慧和胆识去说 7.B8.(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 服对方。12.示例一：我选择A,因为从本文内容分 还。(2)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 析唐雎出使秦国，不畏强权，迫使秦王屈服，这体现了 9.对比勤学苦读读书10.运用反衬的手法，写 160