第20章 第3节 电磁铁 电磁继电器-【众相原创】2024-2025学年九年级全一册物理吃透教材同步课件(人教版 广西专版)

九年级全一册RJ 1 第二十章 电与磁 第3节 电磁铁 电磁继电器 教材知识梳理 教材母题改编 教材实验突破 教材知识梳理 教材母题改编 教材实验突破 2 教材知识梳理 3 知识点1 电磁铁 1.定义：内部插有______的螺线管叫做电磁铁，有电流通过时有磁性，没 有电流通过时就失去磁性。 【特别提醒】电磁铁由线圈和铁芯组成，由于铁芯在磁场中被磁化，铁芯 的磁场和通电螺线管的磁场叠加，使电磁铁的磁性增强。 铁芯 吃透教材 4 知识点2 电磁铁的磁性 2.影响因素：线圈______一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越____； ______一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越____。 3.优点：通过改变____________来控制电磁铁的极性；通过____________ 可以控制电磁铁磁性的有无；通过改变____________或____________来控 制电磁铁磁性的强弱。 4.应用：电磁起重机、电铃、磁悬浮列车等。 匝数 强 电流 强 电流的方向 电路的通断 电流的大小 线圈的匝数 吃透教材 5 知识点3 电磁继电器 5.定义：电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种______。 6.工作原理:______________。继电器是利用____电压、____电流电路的通 断，来间接地控制____电压、____电流电路通断的装置。 开关 电流的磁效应 低 弱 高 强 吃透教材 6 7.构造：电磁继电器的工作电路包括低压控制电路和高压工作电路两个部 分。如图所示，、端接____（选填“高”或“低”）压电路，当、 间电 路接通时线圈中出现电流,电磁铁把衔铁吸下,从而使______间电路接通;当 、 间电路断开时,衔铁会在弹簧的作用下远离电磁铁,从而使______ （以上两空均选填“、”或“、”）间电路接通。这样就实现了由、 间电路控制、或、 间电路。 低 、 、 吃透教材 7 教材母题改编 8 1.（源于教材P129，图20.3-2）如图所示，小文在家里用大铁 钉制作电磁铁，通过吸引回形针来体验电磁铁磁性的有无。在 不增加器材的基础上，小文还可以探究的问题是____________ _____________________，他的做法是_____________________ ______________________________________________________ ________________。 电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 将大铁钉上的线圈撤下（或再缠上）若干圈，再用自制电磁铁靠近回形针，看吸引回形针数目的变化 吃透教材 9 如图所示，是悬挂在弹簧下的铁块， 是螺线管的铁 芯，是转换开关接1时连入电路的线圈匝数多， 接2 时连入电路的线圈匝数少， 是滑动变阻器的滑片， 要使弹簧的长度变长，可采取的办法是 ( ) B A. 滑片的位置不变， 由1改接到2 B. 接1，将滑片 向左滑 C. 接1，滑片位置不变，将铁芯 抽出 D. 接1，将滑片 向右滑 吃透教材 10 【方法指导】电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数及有无铁芯有关，有铁 芯的情况下，通过螺线管的电流越大，线圈匝数越多，磁性越强 （可以吸引更多的磁性材料，磁体间相互作用力更强），分析时注意题干中 的变化量。 吃透教材 11 2.（源于教材P129，图20.3-1）如图所示是电磁起重机工作的情景，它工 作时利用了电流的____效应；用作电磁起重机铁芯材料的是______。 磁 软铁 第2题图 吃透教材 12 3.（源于教材P132，T4）如图所示， 是一个巨磁电阻，其阻值随磁场 的增强而急剧减小，当闭合开关和时，小磁针 极指向右端，则电磁 铁的左端为___极，电源右端为____极。要使指示灯变亮，滑动变阻器的 滑片应向____（选填“左”或“右”）滑动。 正 左 第3题图 吃透教材 13 如图所示是小明同学自制的简易电磁锁 原理图。闭合开关，滑片 向左移动， 使静止在水平桌面的条形磁体滑动，打 开门锁。通电后，电磁锁的 端为___ 增强 左 （选填“”或“ ”）极，滑片向左移动的过程中电磁铁的磁性______，锁栓 向____（选填“左”或“右”）移动。 吃透教材 14 重难点 电磁继电器的应用 4.（源于教材P132，T1）电磁继电器在生活中应 用非常广泛，它是利用电磁铁来控制工作电路的 一种开关。如图是一种水位自动报警器的原理图， 水位没有到达金属块 时，电磁铁____ （选填“有”或“无”）磁性，此时____灯亮，当水 无 绿 有 红 串联 位到达金属块 时，电磁铁____（选填“有”或 “无”）磁性，此时____灯亮。 如果想红灯亮的时候，电铃才能响，而绿灯亮时，电铃不响，则需要在工 作电路中______（选填“串联”或“并联”）连接一个电铃。 吃透教材 15 如图所示的电路，闭合开关后，电磁铁的上端是它的___（选填“”或“ ”） 极。工人利用电磁继电器连成的控制电路，可以实现用________________ 的电路控制强电流、高电压的工作电路。 弱电流、低电压 吃透教材 16 教材实验突破 17 例 在探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验中，实验室准备的器材有： 电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头 针若干。小明利用上述器材，制成简易电磁铁甲、乙，并设计了电路，如 图所示。 【设计与进行实验】 （1）实验中通过观察电磁铁________________的不同，可以判断电磁铁 的磁性强弱不同，这种研究问题的方法物理上称之为______法。 吸引大头针数量 转换 吃透教材 18 【分析与论证】 （2）当滑动变阻器的滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数 ______（选填“增加”或“减少”），说明电流越____，电磁铁磁性越强。 （3）根据图中的情境可知，____（选填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流 一定时，______________,电磁铁磁性越强。 （4）实验结束，断开开关，大头针全部掉落，说明电磁铁磁性的有无可 以通过__________来控制。 增加 大 甲 线圈匝数越多 电流通断 吃透教材 19 【交流与反思】 （5）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是_________________________ _______。 大头针被磁化，同名磁极相互排斥 （6）小明做完实验又提出了一个新的问题：电磁铁的磁性强弱是否与铁 芯的有无有关呢？于是他将甲中的铁钉去掉，比较甲、乙吸引大头针的数 目。请你对他的方案进行评价： ___________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________ 。 电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线 圈匝数多少、有无铁芯有关。小明实验方案中甲、乙串联，电流相等，甲 线圈匝数多，无铁芯，乙线圈匝数少，有铁芯，没有控制单一变量，所以 无法探究电磁铁磁性强弱是否与铁芯有无有关 吃透教材 20 21 $$