九年级下册 5 孔乙己-【众相原创】2024-2025学年九年级全一册语文分层练同步课件(广西专版)

九年级下册 1 5 孔乙己 鲁 迅 一阶 基础过关 二阶 课文精读 三阶 课后提升 一阶 基础过关 二阶 课文精读 三阶 课后提升 2 【背景链接】《孔乙己》写于1918年冬天。当时科举制度虽早已废除，但 孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。 要拯救青年一代，就不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一 角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了当时社会上的这种贫苦知识分子的 生活，启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社 会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 讲练进阶册 3 【结构导图】 【文学常识】小说主要包括“小说三要素”，即人物形象（在“三要素”中居 于首要地位。小说以塑造人物形象来表现主题，通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等刻画人物形象，所刻画的人物形象具有典型性格）、 讲练进阶册 4 故事情节（情节是小说矛盾冲突的演变过程，一般包括开端、发展、高潮、 结局四个阶段）、环境（社会环境和自然环境）。 【名言警句】 1.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。 ——鲁迅 2.愚昧从来没有给人们带来幸福，幸福的根源在于知识。 ——（法）左拉 讲练进阶册 5 一阶 基础过关 讲练进阶册 6 1.阅读下面的语段，回答问题。 孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道：“孔乙 己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置biàn的神气。他 们便接着说道：“你怎的连半个秀才也涝不到呢？”孔乙己立刻显出tuí唐不 安模样，脸上拢上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类， 一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 讲练进阶册 7 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 孔乙己( ) 涨红( ) 不屑置biàn( ) tuí唐( ) 模样( ) 哄笑( ) jǐ zhànɡ 辩 颓 mú hōnɡ （2）语段中有两个错别字，请你找出来并改正。 ____改为____ ____改为____ 涝 捞 拢 笼 讲练进阶册 8 2.结合语境，解释语段中画波浪线的词语。 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白 的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便 从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫 作孔乙己。 （1）乱蓬蓬：________________________ （2）绰号：________ 状态词。形容须发凌乱。 外号。 讲练进阶册 9 3.下列句子没有语病的一项是( ) B A. 随着中考日期一天天临近，使学生们的心弦愈绷愈紧。 B. 此次书展将科技与阅读充分融合，给读者带来了更加立体的逛展体验。 C. 对于中国人来说，不仅长城是意志、勇气的标志，还象征着中华民族 的伟大力量。 D. 基层干部既要想干敢干，又要能干会干，切忌不可蛮干。 【解析】A项缺少主语，应删掉“随着”或“使”；C项关联词语序不当， 应将“不仅”调至“长城”之后；D项误用否定词，应把“不可”去掉。 讲练进阶册 10 4.下列各句标点符号的使用有误的一项是( ) D A. 孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不 要再提。 B. 咸亨酒店的客人，无论是穿长衫的还是穿短衫的，都会嘲笑他。称呼 他的时候，连他的真名都不叫，直接就称绰号“孔乙己”。 C. 孔乙己那可怜而可笑的个性特征和悲惨结局，既是当时广大下层知识 分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体 表现。 D. “身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件。“青白脸色”，“皱纹间时 常夹些伤痕”，表明他生活状况不好，时常遭受生活的折磨。 【解析】两个连续的引号之间不能用逗号，应把“青白脸色”后的逗号 删去。 讲练进阶册 11 5.恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先 生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和他主编的刊物名称，意 中有意，感人至深。请你在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物 名称。 毁灭 呐喊 莽原 彷徨 踏______，刈野草，热风奔流，一生______； 痛______，叹而已，十月噩耗，万众______。 莽原 呐喊 毁灭 彷徨 讲练进阶册 12 二阶 课文精读 讲练进阶册 13 人物描写 动作描写 特点：对人物个性化行为、动作的描写。 作用：①交代人物的身份、地位；②反映人物心理活动的过 程；③表现人物的性格特征；④推动故事情节的发展。 神态描写 特点：对人物面部神情的描写。 作用：更加凸显人物个性，反映人物心理，给读者以真实 感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。 讲练进阶册 14 肖像 （外貌） 描写 特点：对人物的容貌、体态、服饰等的描写。 作用：以“形”传“神”，揭示人物的思想品质、精神风貌、性 格特征、身份、社会地位等。 心理描写 特点：对人物的心理活动（内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争等）的描写。 作用：反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物行 动的内在依据，表现人物丰富而复杂的思想感情。 续表 讲练进阶册 15 语言描写 特点：对人物的独白、对话或几个人物谈话的描写。 作用：反映人物的心理活动，表现人物的性格特点，使人物 形象丰满鲜活，推动故事情节的发展。 答题格式：运用（外貌、语言、心理、动作、神态）描写，（生动形象 地）写出了……的情形，表达了人物……的心理，刻画了……的人物形 象。 习题链接：本课8、13题。 续表 讲练进阶册 16 教材母题精练 6. 教材“思考探究一”改编 请结合本课【背景链接】部分和课文内容，分析 孔乙己的人物形象。 ①经济拮据，清高自傲。孔乙己“站着喝酒”“穿长衫”体现他自视清高，自 以为有地位，不肯与“短衣帮”为伍。②迂腐可笑，好吃懒做。孔乙己受封 建教育毒害，一生追求功名而不得，认为“万般皆下品，唯有读书高”；而 “偷窃”一事体现了他受封建科举制度和封建教育的毒害，不会营生又好逸 恶劳。③热心、善良。孔乙己热心教“我”写字，而“我”的不屑又使他感到 深深惋惜。 讲练进阶册 17 7. 教材“思考探究二”改编 小说多次写到人们的“笑”，作者用“笑”来贯穿孔 乙己的故事，有什么用意? 作者用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的 悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息 的悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面却不是同情和眼泪，而是 无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更显悲哀，表明孔乙己的悲剧是社会的 悲剧，加深了作品反封建的意义。 讲练进阶册 18 ★8. 教材“思考探究三”改编 文中第④段中写到“便排出九文大钱”，第⑪段 中又写“他从破衣袋里摸出四文大钱”，同样是拿钱，却分别用了“排”“摸” 两个字，作者这样写有什么用意？ “排”字有摆的意思，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，深层揭示出他的 穷酸本相。“摸”字有从袋里往外掏出的意思，孔乙己被打断腿后生活更苦， 只能“摸出四文大钱”，与前文“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生 活已到了贫困不堪的地步。 讲练进阶册 19 9. 教材“思考探究三”改编 有人认为，名家写文章也有失误的时候，比如本 文文末“大约孔乙己的确死了”，鲁迅用词就出现了矛盾：将“大约”和“的确” 连用。你却不赞同这一说法，说说你的理由。 孔乙己是个可有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他是否 活着，只能说是“大约”；孔乙己好吃懒做，就算只有一口气也要去咸亨酒 店喝一口酒，然而第二年却再也没见过他，看来孔乙己“的确死了”，两词 连用也合乎逻辑。同时，结尾这看似矛盾的词更加含蓄、深刻地表现出孔 乙己的悲剧命运，加强了对吃人的封建制度的控诉和鞭挞。 讲练进阶册 20 三阶 课后提升 讲练进阶册 21 类文迁移 阅读下面的文字，完成10～13题。（13分） 铸剑（节选） 鲁 迅 眉间尺刚和他的母亲睡下，老鼠便出来咬锅盖，使他听得发烦。他轻 轻地叱了几声，最初还有些效验，后来是简直不理他了，格支格支地径自 咬。他又不敢大声赶，怕惊醒了白天做得劳乏，晚上一躺就睡着了的母亲。 讲练进阶册 22 许多时光之后，平静了；他也想睡去。忽然，扑通一声，惊得他又睁 开眼。同时听到沙沙地响，是爪子抓着瓦器的声音。 “好！该死！”他想着，心里非常高兴，一面就轻轻地坐起来。 他跨下床，借着月光走向门背后，摸到钻火家伙，点上松明，向水瓮 里一照。果然，一匹很大的老鼠落在那里面了；但是，存水已经不多，爬 不出来，只沿着水瓮内壁，抓着，团团地转圈子。 讲练进阶册 23 “活该！”他一想到夜夜咬家具，闹得他不能安稳睡觉的便是它们，很 觉得畅快。他将松明插在土墙的小孔里，赏玩着；然而那圆睁的小眼睛， 又使他发生了憎恨，伸手抽出一根芦柴，将它直按到水底去。过了一会， 才放手，那老鼠也随着浮了上来，还是抓着瓮壁转圈子。只是抓劲已经没 有先前似的有力，眼睛也淹在水里面，单露出一点尖尖的通红的小鼻子， 咻咻地急促地喘气。 讲练进阶册 24 他近来很有点不大喜欢红鼻子的人。但这回见了这尖尖的小红鼻子， 却忽然觉得它可怜了，就又用那芦柴，伸到它的肚下去，老鼠抓着，歇了 一回力，便沿着芦干爬了上来。待到他看见全身，——湿淋淋的黑毛，大 的肚子，蚯蚓似的尾巴，——便又觉得可恨可憎得很，慌忙将芦柴一抖， 扑通一声，老鼠又落在水瓮里，他接着就用芦柴在它头上捣了几下，叫它 赶快沉下去。 讲练进阶册 25 换了六回松明之后，那老鼠已经不能动弹，不过沉浮在水中间，有时 还向水面微微一跳。眉间尺又觉得很可怜，随即折断芦柴，好容易将它夹 了出来，放在地面上。老鼠先是丝毫不动，后来才有一点呼吸；又许多时， 四只脚运动了，一翻身，似乎要站起来逃走。这使眉间尺大吃一惊，不觉 提起左脚，一脚踏下去。只听得吱的一声，他蹲下去仔细看时，只见口角 上微有鲜血，大概是死掉了。 他又觉得很可怜，仿佛自己作了大恶似的，非常难受。他蹲着，呆看 着，站不起来。 讲练进阶册 26 “尺儿，你在做什么？”他的母亲已经醒来了，在床上问。 “老鼠……”。他慌忙站起，回转身去，却只答了两个字。 “是的，老鼠。这我知道。可是你在做什么？杀它呢，还是在救它？” 他没有回答。松明烧尽了；他默默地立在暗中，渐看见月光的皎洁。 “唉！”他的母亲叹息说，“一交子时，你就是十六岁了，性情还是那 样，不冷不热地，一点也不变。看来，你的父亲的仇是没有人报的了。” 讲练进阶册 27 他看见他的母亲坐在灰白色的月影中，仿佛身体都在颤动；低微的声 音里，含着无限的悲哀，使他冷得毛骨悚然，而一转眼间，又觉得热血在 全身中忽然腾沸。 “父亲的仇？父亲有什么仇呢？”他前进几步，惊急地问。 “有的。还要你去报。我早想告诉你的了；只因为你太小，没有说。 现在你已经成人了，却还是那样的性情。这教我怎么办呢？你似的性情， 能行大事的么？” 讲练进阶册 28 “能。说罢，母亲。我要改过……” “自然。我也只得说。你必须改过……。那么，走过来罢。” 他走过去；他的母亲端坐在床上，在暗白的月影里，两眼发出闪闪的 光芒。 （选自《故事新编》） 【注释】《铸剑》是鲁迅历史小说的代表，根据《搜神记》中干将、 莫邪的儿子眉间尺替父报仇的故事改写而成。 讲练进阶册 29 10.选文主要刻画了一个什么场面？作者为什么要详细描写这个场面？（3分） 选文主要刻画眉间尺夜晚逗弄老鼠的场面（1分）。作者通过详细描写眉 间尺与老鼠一波三折的争斗过程，表现出眉间尺的性格特点（2分）。 讲练进阶册 30 11.按照事情发展的顺序，将下面的表格补充完整。（4分） 老鼠的活动 眉间尺的心理状态 眉间尺的行动 ①____________ 发烦 轻轻地叱了几声 落入水瓮 ②______________ 轻轻地坐起来 团团地转圈子 很觉得畅快 ③_____________________ _________ 已经不能动弹，浮在 水中间 又觉得可怜 ④_____________________ ___ 出来咬锅盖 心里非常高兴 将松明插在土墙的小孔里，赏玩 折断芦柴，将它夹了出来 讲练进阶册 31 12. 教材母题迁移 体会下列句子表现出的人物性格。（3分） （1）他又不敢大声赶，怕惊醒了白天做得劳乏，晚上一躺就睡着了的母 亲。（1分） 体贴、孝敬母亲。 （2）他又觉得很可怜，仿佛自己作了大恶似的，非常难受。他蹲着，呆 看着，站不起来。（2分） 富有同情心却又优柔寡断。 讲练进阶册 32 ★13. 教材母题迁移 画线句运用了什么描写方法？有什么作用？（3分） “是的，老鼠。这我知道。可是你在做什么？杀它呢，还是在救它？” 运用了语言描写的方法（1分）。通过母亲的两个问题，点明了眉间尺犹 疑不决、缺乏主见的性格特点（2分）。 讲练进阶册 33 素养提升 14. 小议论 对于小说主人公孔乙己，许多名家读者都给予了评价。你赞同 下面哪一则评价？请任选一则，写一段80字以内的议论性文字。要求观点 明确，有理有据。 （1）贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层 知识分子。 ——刘再复（文学家） （2）值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。 ——钱理群（北大教授） 讲练进阶册 34 （3）通过几十年的语文课本或别的途径，进入绝大部分中国人的心目， 并深深地影响了一代又一代中国人的思想观念，进而悄悄地改变了许多中 国人的精神。 ——朱寿桐（澳门大学教授） 示例：我赞同刘再复先生的观点。孔乙己坚持穿长衫体现自己读书人身份， 但他偷书的行为已经失去了读书人的尊严，因此被社会上的其他人所嘲笑 不齿，成为了一个“多余人”，无人怜悯。（其他答案言之有理亦可） 讲练进阶册 35 36 $$